三 小制作-角的初步认识-信息窗一（角和直角的认识）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号：4078b).zip

角的初步认识角的初步认识 教学内容：青岛版二年级上册第 2729 页 教学目标： 1、 知识目标：结合生活情境及动手操作，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会 画角，建立角的大小的初步表象。 2、 能力目标：培养学生初步的观察能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、 情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学 的兴趣。 教学重点：初步认识角的特征，学会画角。 教学难点：建立角的大小的初步表象。 教学教具：三角板、活动角、剪刀、吸管 教具学具：三角尺、活动角、 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来了三位好朋友，他们是谁呢？ 生：小明、小强、小芳 师：他们正在干什么？ 生：做手工 师：他们都是做的什么手工呢？ 生：小房子、红旗、五角星 师：小芳做的图形为什么叫五角星呢？ 生：因为它有五个角，所以叫五角星 师：那到底什么是角呢？今天我们就一起来认识一下角，板书课题：角的初步认识 二、探究新知 1.认识角 师：同学们，我们接下来再走进他们的教室看一看，教室里面有没有角呢？它们都在哪里？ 生：三角尺上、钟表上、流动红旗上、书橱上、凉亭上 师：那咱们的教室里有没有角呢？谁来指一指？ 生：课桌、黑板、门、开关 师：老师把你们找到的角放在了屏幕上，同学们仔细观察，老师现在将他们华丽的外衣脱 掉，来到了我们的数学王国中，我们看一下，这些角是这样的（ppt 演示） 。老师现在有一 个疑问：这些角的形状不一样，但都被称为角，那他们有什么共同点呢？下面就请同学们 以小组为单位，共同讨论一下：角的共同点是什么？ 学生汇报：角有一个尖尖的点，还有两条直直的线 师：这个尖尖的点在数学上我们就叫做顶点，这两条直直的线，我们就叫做边。 找同学分别将第二、第三个角的顶点和边指出来。 师：同学们，角的各部分的名称我们知道了，那角有几个顶点，几条边？ 生：角有一个顶点，两条边。 （师板书） 师：我们再来观察角的两条边是什么样的？ 生：直直的 师；我们已经认识了角，老师这里也有一些图形，那它们是不是角呢？请同学们在学习单 上做一下。 下面图形是角的画“” ，不是角的画“” 生汇报。 2.画角 师：同学们，我们已经认识了角，那你们想不想画一个角呢？ 首先，我们先来看一下画角的方法（老师说，ppt 演示） 。 哪位同学来当小老师，教老师画一个角？（学生说步骤，老师画） 。 ，那你能不能上台 将各部分的名称标上。 （生标上名称，教师给予鼓励性表扬） 我们在画角的时候，除了用铅笔、橡皮，还要用什么？ 生：直尺（并说明原因） 师：下面请同学们在学习单上画一个角，并标出角各部分的名称 学生展示自己画的角，并说说自己画角的步骤。老师再次强调：画角时要先画顶点再画边。 3.做角 师：老师手里有两个角：红角和蓝角，你们猜一猜，这两个角哪个大哪个小? 生：红角大、蓝角大、一样大 师：下面我们看一个小视频：红角和蓝角，看看到底哪个角大。 看完视频，到底哪个角大？ 生：一样大 师：为什么 生：因为角的大小与边的长短无关。 老师接着利用黑板上画的角，在上面将两条边加长，让学生说说角的大小有没有发生变化， 并说明原因。 再通过课件演示两个角重合的动态图，再次加深理解。 师：既然角的大小与边的长短无关，那到底与什么有关呢？下面请同学们利用信封中的学 具以小组为单位，制作一个活动角，并讨论角的大小到底与什么有关系？ 师：请同学上台展示自己做的活动角，并说说是怎样把它变大变小的/ 生：两条边打开就越来越大，合拢就越来越小。 师：请全体学生拿起自己的活动角，听老师口令：变大、变大、变小、变小。 师生共同总结出：角的大小与边的长短无关，与两条边的开口大小有关，开口越大角就越 大，开口越小角就越小。 （学生齐读） 展示生活中大小可以变化的角（扇子、剪刀、吸管） 三、当堂检测 1.找一找，下面图形各有几个角？ 2.数一数，下面图形各有几个角？ 思考：添上一条线，变成了（）个角？ 再添上一条线，变成了（）个角？ 四、欣赏生活中的角 其实，角在我们的生活中无处不在，角构成了我们五彩缤纷的世界，大家看一下老师给你 们带来了更美的角（ppt 展示） 。 五、课堂小结 刚才，我们看了这么多角在我们生活中的应用，同学们认识了角，也和角成为了好朋友， 谁来说说在角的乐园里，你学到了什么？ 学生先说收获，教师再做全面总结。 教师并将本节课内容总结成一首儿歌，让学生齐读： 一个角，真简单， 一个顶点，两条边。 画角时，要记牢， 先画顶点，再画边。 想知我的大与小， 不看边的长与短, 要看开口大与小。 五、课后小实践： 在长方形上面直直的剪下一个角，剩下几个角？ 板书设计： 角的初步认识 一个顶点边 角 两条边 顶点 边 角的初步认识学习单角的初步认识学习单 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 画一个角，并标出各部分的名称。 角的初步认识 一、情境导入一、情境导入 小芳小芳 小明小明 小强小强 二、你问我说二、你问我说 仔细观察，这些角有什么相同的地方？仔细观察，这些角有什么相同的地方？ 什么是角呢？什么是角呢？ 二、你问我说二、你问我说 顶点顶点 边边 边边 角有角有一一个顶点、个顶点、两两条边。条边。 顶点顶点 边边 边边 边边 顶点顶点 边边 下面图形中是角的画下面图形中是角的画“”，不是角的画，不是角的画“”。 三、实践操作，画画角三、实践操作，画画角 1.1.先画顶点；先画顶点； 2.2.从顶点起，用尺子画从顶点起，用尺子画 一条直直的线；一条直直的线； 3.3.再用尺子向不同的方再用尺子向不同的方 向画一条线；向画一条线； 4.4.画上角的符号。画上角的符号。 红角与蓝角：大小之争 红角与蓝角：大小之争 四、小组合作，创造角四、小组合作，创造角 活动要求：活动要求： 请同学们利用信封中的学具以小组请同学们利用信封中的学具以小组 为单位，制作一个活动角，并讨论为单位，制作一个活动角，并讨论 一下角的大小到底与什么有关系？一下角的大小到底与什么有关系？ 角的大小与边的长短无关角的大小与边的长短无关 ， 与两条边的开口大小与两条边的开口大小 有关，开口越大，角就越有关，开口越大，角就越 大，开口越小，角就越小大，开口越小，角就越小 。 大小可以变化的角大小可以变化的角 像扇子、剪刀、吸管上的角，大小可以变化。像扇子、剪刀、吸管上的角，大小可以变化。 五、自主练习五、自主练习 1 1. .找一找，下面图形各有几个角？找一找，下面图形各有几个角？ （ ）个）个 （ ）个）个（ ）个）个3 34 4 4 4 三、自主练习三、自主练习 2 2. .数一数，下面图形各有几个角？数一数，下面图形各有几个角？ 思考思考：添上一条线，变成了（添上一条线，变成了（ ）个角？）个角？3 3 再添上一条线，变成了（再添上一条线，变成了（ ）个角？）个角？6 6 在角的乐园在角的乐园 里，你学会里，你学会 了什么？了什么？ 一个角，真简单，一个角，真简单， 一个顶点，两条边一个顶点，两条边 。 画角时，要记牢，画角时，要记牢， 先画顶点，再画边先画顶点，再画边 。 想知我的大与小，想知我的大与小， 不看边的长与短不看边的长与短, , 要看开口大与小。要看开口大与小。 思维训练 在长方形上面直直的剪下一个角 ，剩下几个角？