三 小制作-角的初步认识-信息窗一（角和直角的认识）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号：c1fff).zip

认识角认识角教学设计教学设计 教学内容：二年级上册数学课本第 2325 页，角的初步认识。 教学目标： 1结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及组成；认识直角和直角符 号。 2在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手操作 能力，形成初步的空间观念及合作意识。 3体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣。 教学重点：认识角及角的组成。 教学难点：分辨直角。 教学过程： 课前谈话：我听说咱们班的同学爱动脑筋积极思考， 一、创设情境，导入新课。 师：今天老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道他们是谁？看，它们 来啦。 （课件依次出示孩子们所学的长方形正方形圆形三角形） 师：相信大家还记得它们吧！大声喊出它的名字。 生说他们的名字。 师：都还记得他们啊，你仔细看。三角形变变变，变成了这样的一个图形， （三角形变为一个角）你认识它吗？ 师：那它究竟是一个什么图形呢？那我们今天就来认识这个新图形“角” （板书课题：角的初步认识） 。 二、合作探究，获取新知。 1从情境图中找角。 师：看，我还给大家带来一幅美丽的图画，一起看。 （课件出示情境图手指 情境图）仔细观察，看看图中都有什么？你从他的身上能找到角吗？ 师：你坐得最端正，你来说一说。 （指一生说一说） 师；角在哪儿？你指指吧！其他物体上还有角吗？（教师一定要评价：你 真是个善于观察的孩子，发现了这么多角啊。 ） 师：还有不同的发现吗？你说说吧！（指一生说一说） 师：噢，你也从他们身上找到角了。 2指角。 师：这个小朋友说三角板上有角，为了方便大家观察，我拿来了一个大的 三角板，你来指一指它上面的角在哪里。 生：有。 师：谁来指指看。 （指生指角）你也来指一指。 生指角。 师：这是你的想法，有不同意见吗？ 师：大家都指出了自己心目中的角，大家说这里是个角，那老师把你指的 这个角画出来。 （师在黑板上点一个点）这是你说的角吗？ 师：其实这个点不是角，它是角的一个组成部分，想一想怎样才能把你心 目中的叫完整的指出来？ 师：大家指角的时候，还不准确，想不想看看老师是怎样指的？从尖尖的 点开始两条直直的线， （师指角） 。拿起你的三角板一起来指一个角吧！边指边 摸，有什么感觉？ 师：说说你的感觉。 师：大家感觉到角的样子是有尖尖的点，和直直的线。现在请同学们闭上 小眼睛，想一想角的样子，好，睁开眼睛，相信大家对角有了一定的认识了。 3小组合作做角，进一步感知。 师：看，老师还给大家准备了许多学具呢（展示学具） ，小组合作用这些学 具，通过摆一摆、折一折、做一做等方法做角。大家先你想用什么材料做角， 做完后小组内指指你们做的角，把做好的角放在成果盘里。比比看哪个小组合 作的好、完成得快、方法多。有小奖品送给你们。那开始吧！ 学生小组活动，教师一定要深入到每个小组指导学生做角。把每个小组的 情况摸透。 师：大家看，这个小组坐的真端正，我看其他小组坐的怎么样。 师：请你们小组把成果盘端上来展示给一下（这个小组来展示一下） 。 （师 举着小奖品）小组展示的时候声音要洪亮。认真倾听的小朋友会得到奖品的。 学生展示自己小组内的方法。如：用纸折、用纸条摆、小棒摆、用线拉。 （生展示折角）师：这个小组用纸折出了一个角，其他小组有用这种方法 的吗？ （生展示用纸条做角）师：噢，两根纸条也可以做出一个角，其他小组有 这样做的吗？ （生展示小棒摆的角）师：你们用小棒摆角了吗？ 师：你们小组做角的方法真不少，并且说的很清楚，小奖品送给你们。 师：其他小组还有用其他方法做出的角吗？ 生若有，指生展示。 师：用线条怎样做角？尖尖的点在哪儿？两条直直的线呢？ 4抽象角的样子。 师：大家的小手可真巧啊，能用不同的方法做出了角，现在，你能用自己 的话说一说角的样子了吧！ 师：看来角的样子不好说，那根据你想象的角的样子画一个角吧！ 生画角。 师：都画出了角的样子，我也把角的样子画出来吧。小眼睛往这儿看（师 画角）边画边说，我先画了一个尖尖的点，从这个尖尖的点开始画出两条直直 的线。漂亮吧孩子们。 5认识角的组成。 师：数学中我们把这个尖尖的点叫角的顶点， （教师边说）这条直直的线叫 角的边，另一条直直的线，也是角的边。 师：一个角有 1 个顶点 2 条边组成。 （板书）这就是我们今天认识的新图形 “角” 。 6情景图中抽象出角。 师：在那幅漂亮的图画中，老师还标出了一部分角，大家看。 （课件演示） 像大家说的那样，角是有一个（顶点）和两条（直直的边） 。 7画角，认识直角。 师：看来啊大家对角有了更深的认识了。 师：这么多角啊，你也想画一个自己喜欢的角吧！比比看谁画得又快又漂 亮。 （教师巡视） （哟，你的姿势真端正，小小书签送给你） 师：小眼睛看这里，这是小朋友们画出的不同形状的角。为了方便大家观 察，老师把它变到了电脑上。 （课件出示） 师：仔细观察，那两个角长得一样？ 师： 2 号和 4 号这两个角长得一样，在生活中见过这样的角吗？ 师：我们的三角板上也有个这样的角，你能找到吗？指一指吧。 师：像如这样的角我们把它叫做直角。为了把它和其他的角区分开来，我 们给它标上直角符号。 （课件演示）我们一起来比划一下。 师：你能用手势表示一个直角吗？（学生用手势表示） 8判断直角。 师：大家用手势表示出了直角，看，老师这里有 4 个角，你能指出哪个是 直角吗？（课件出示）师：借助什么工具呢？ 三、巩固练习。 师：大家又学到了新本领，认识了角和直角。看到我们玩得这么高兴，图 形王国的几个图形娃娃也想加入到角的行列，看，他们来了。 （课件出示）能加 入吗？ 师：说说理由。 师：大家的表现可真出色。 你们通过自己的努力得到的奖品呢，举起来，看一看，你的奖品上有角吗？ 指一指。 师：你能想办法让它变出一个角吗？（找到这么多的角） 四、欣赏。 师：角在我们的生活中无处不在，让我们来欣赏一下角带给我们的美吧！ 欣赏图片。 师：看来啊角的存在确实使我们的生活变得丰富多彩，对于有关角的其他 奥秘大家感兴趣课下继续探究。好，这节课就上到这里，下课。 板书设计： 角的初步认识 边 顶点 边 1.小组合作通过摆一摆、折一折、小组合作通过摆一摆、折一折、 做一做等方法做角。做一做等方法做角。 2.做完后小组内指一指你们做的角做完后小组内指一指你们做的角 。 1.小组合作通过摆一摆、折一折、小组合作通过摆一摆、折一折、 做一做等方法做角。做一做等方法做角。 2.做完后小组内指一指你们做的角做完后小组内指一指你们做的角 。 角角 ( (2 2) )( (4 4) )( (1 1) )(3)(3) 直角直角 下面哪几个角是直角？下面哪几个角是直角？ 不是直角不是直角是直角是直角不是直角不是直角是直角是直角 ( (1 1) )( (2 2) )(3)(3)( (4 4) ) 角角 （3） （2） （1） （4） 角角 （3） （2） （4） （1） 角角 （3） （2） （4） （1） 角角 （3） （2） （1） （4）