三 走进花果山-10以内的加减法-信息窗二（被减数是5以内的减法）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版一年级上册数学(配套课件编号：7165f).doc

1、教学设计教学设计 一、课标分析一、课标分析 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发 展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从 学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际 问题抽象成数学模型并进行 解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度 与价值观等多方面得到进步和发展。 本节课的教学课题为5 以内的减法，主要教学减法的初步认识，这部分 内容主要教学减法的意义，是在学习了加法的意义的基础上来学习的，是今后学 习 20 以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本 节课让学生在大量直观例子

2、的基础上，启发学生初步认识减法的数量关系，进而 描述减法的意义。 本节课的教学目标主要是使学生通过操作使学生初步知道减法的意义 使学 生认识“”号，会读减法算式初步渗透应用题的基本结构，能用减法来解决 问题，体会生活中处处有减法存在。通过直观有趣的教学活动，使学生体验到获 取数学知识的快乐，增强学生学习数学的兴趣和乐趣。 二、教材分析二、教材分析 教学内容：全日制聋校教材第四册 10 以内的减法。 内容分析：这部分内容主要教学减法的意义，是在学习了加法的意义的基础 上来学习的，是今后学习 20 以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复 杂计算的重要基础。 学情分析：学生已经学习认识了 0,

3、以及 5 以内的数，掌握了这些数的组合 与分解， 学生还在生活中体验过简单的减法只是， 但学生对减法的含义认识不清， 不能正确的表达与叙述，不能理解计算方式方法，学习情况也良莠不齐。利用学 生已有的知识，引导学生认识减法的意义。 三、学情分析三、学情分析 本班学生为二年级聋生，学生听力损失不同，但接受能力还相差不大。教学 本节课之前，本班学生已经学习并认识了 0,以及 5 以内的数，并掌握了这些数 的组合与分解。此外，学生还在日常生活中体验过简单的减法知识，但学生对减 法的含义认识不清，不能正确的表达与叙述，不能理解计算方式方法，学生的学 习情况也良莠不齐。本节课将利用学生已有的知识，引导学生

4、进一步认识减法的 意义。 四、教学设计四、教学设计 （一）（一）教材分析教材分析 教学内容：全日制聋校实验教材第四册10 以内的减法。 内容分析：这部分内容主要教学减法的意义，是在学习了加法的 意义的基础上来学习的，是今后学习 20 以内数的减法的主要认知基 础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。 学情分析：学生已经学习认识了 0,以及 5 以内的数，掌握了这 些数的组合与分解，学生还在生活中体验过简单的减法只是，但学生 对减法的含义认识不清，不能正确的表达与叙述，不能理解计算方式 方法，学习情况也良莠不齐。利用学生已有的知识，引导学生认识减 法的意义。 （二）（二）教学目标教学目标： 1、使

5、学生初步知道减法的意义 2、使学生认识“”号，会读减法算式 3、直观认识理解减法的意义 （三）（三）教学重难点教学重难点：认识减法，会用算式表示减法的意义 （四）（四）教学方法：合作学习、自主探究，分层练习等方法。 （五）（五）教学过程教学过程 1.1.导入新知导入新知 （出示课件小猫吃鱼）引导学生观察口答，导入新课，板书减 法的认识 2.探索新知探索新知 （1）揭示减法的意义 A.（演示动画“猫鱼”1） 引导学生观察:盘子里有几条鱼？ B、（演示动画“猫鱼”2） （1） 引导学生观察:盘子里原来有几条鱼?小猫吃掉了几条?盘子 里还剩下几条鱼? （2）老师总结:盘子里原来有 3 条鱼,小猫吃掉

6、了 1 条,还剩下 2 条鱼,这个过程我们可以用一个算式来表示(演示课件:出示减号等 号) （3）(演示课件)引导学生认识”减号”,减法算式，减法算式的 读法。 （4）（演示课件“猫鱼”3）引导学生观察：盘子里原来有几条 鱼？小猫吃掉了几条？盘子里还剩下几条鱼？可以用什么算式表 示？怎么读？ （5）（演示课件“猫鱼”4） 引导学生观察： 盘子里原来有几条鱼？小猫吃掉了几条？盘子里 还剩下几条鱼？可以用什么算式表示？怎么读？ 3.进一步揭示减法的意义 (1)（演示课件） 学生自主观察后回答， 小朋友手里拿着几个气球？不小心飞走了 几个？还剩几个？可以用什么方法来计算？ (2)老师总结并板书：原来

7、有 2 个气球，飞走了 2 个，就是从 2 个里面去掉 2 个， 手里一个气球都没有了， 可以用 0 表示。 应该用“2 2=0” (3)引导学生观察并回答： “22=0” 这个算式表示什么意思？ 3.3.巩固练习巩固练习 (1)演示课件“看图说算式” 引导学生观察： 一共有几个？划掉了几个？还剩几个？用什么方 法计算？ (2)（继续演示课件“蚂蚁图”） 请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。 （让 同桌两人互相讨论一下，发表自己的看法。） (3)动手操作：摆一摆、说一说（引导学生摆学具并写出算式） 摆 3 个圆片，去掉 2 个，还剩 1 个，321 摆 3 个圆片，去掉 1 个，还剩 2 个，312 (4)（演示课件“你发现了什么”） 引导学生看图， 你发现了什么？说一说你是怎么想的？用减法算 式表示出来。 4.4.课堂小结课堂小结 今天我们掌握了什么本领呢？什么情况下要用减法？怎么计算 减法的得数？ 5.5.课后延伸课后延伸 想一想，生活中你哪些地方用到了减法？请同学们联系实际，说 一说你生活中遇到的减法好吗？