七 小小运动会-20以内的进位加法-信息窗一（9加几）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版一年级上册数学(配套课件编号：20002).docx

1、9 9 加加几几教学教学设计设计 教材分析：本节课内容选自青岛 2011 课标版小学数学 一年级上册第七单元第 1 课时， 9 加几是 20 以内进位加 法的第一课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、10 加几 的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算 8、7、6、5、4、3、2 加几进位加法的重要基础。 学情分析：学生已经有了口算 10 加几的基础，而且对 “9 加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停 留在机械记忆上，他们能算出得数，可是对为什么这么算? 怎么算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层 次。因此，本节课将从学生已有认知起点出发，通过创设开 放的

2、问题情景，为学生提供一个探究算理的平台，同时借助 直观演示来帮助学生真正理解 9 加几的算理，特别是“凑十 法” 。 教学目标: 1.理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维 过程，并能正确计算 9 加几的口算。 2.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上 自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比 较简便的计算方法。 3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。 教学重点: 会用“凑十法”计算 9 加几的加法 教学难点: 理解“凑十法”的思维过程。会根据“凑十 法”的需要,合理地将第二个加数分成两个数。 教学准备：课件，图片，卡片，小棒。 教学过程： 一

3、、复习铺垫 1.看图说数 师：老师给你们介绍个新朋友，它是小精灵，小精灵给 你们提出了挑战，你们敢接受挑战吗？下列物体各有几个？ （13 根小棒，15 个菠萝，14 个桃子） 你是怎么一下子就看出来的呢？（满十个，放在一起。 使人一眼就可以看出有多少个？） 2.复习 10 加几 师：小精灵就知道我们班的同学很厉害，所以它也是有 备而来的。大家还敢继续接受挑战吗？你能很快计算出得数 吗？出示题目卡片： 10+1=10+3=10+5=10+7=10+2= 10+4=10+6= 10+8= 师：刚才口算的这些题，你发现什么共同的地方？（都 是 10 加几的、得数都是十几）计算这些题，你为什么这么 快

4、？（都是 10 加几，就等于十几。 ） 二、探究新知。 1观察图片 教师说明：这是春晖小学在举行运动会，你们看图中的 同学们在干什么?(让学生自己看图互相说一说) 师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跑 步，还有啦啦队，可热闹了！ 2教学“凑十法” 学生回答后教师指出：经常运动可以让我们更加的健康， 所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦!但也要注意补充 营养，你看，运动员很辛苦，这三位同学就给他们送来了牛 奶。 （出示牛奶画面） 师：我们先来看，这些牛奶是怎样摆放的？（箱子里有 9 盒，外面有 4 盒。 ） 师： 用什么方法可以算出一共有多少盒牛奶？ （用加法） 为什么用加法计算？

5、（板书： 9+4） 师： 今天我们就一起来学习 9 加几。 那么， 怎样算出 9+4 的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己 是怎样想的。 (生独立探索并与同桌交流后全班分享) 学生可能出现三种算法： （1）直接数：1、2、3、412、13，一共有 13 盒。 （2）接着数：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、 12、13，一共有 13 盒。 （3） 凑十法： 把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒， 10 盒再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 （生汇报时，灵活介 绍“凑十法” ） （如果没有出现凑十法，教师就直接讲解凑十法。 ） 师：同学们真会动脑筋！既有用我们

6、之前所学的知识来 解决的。也有用一种新的方法来解决的。谁先记得这种新方 法是怎样的吗？请说一说。 师：10 可真是帮助我们快速计算 9 加几的好朋友。像这 种先凑成十，再相加的方法，数学上我们称为凑十法。 3.再次操作，加深对凑十法的理解 师：今天同学们学到新的知识，小精灵也为同学们感到 高兴呢。可是小精灵却被几道题目难住了，你们能帮助小精 灵解决吗？ （1）摆小棒： 孩子们和老师一起边摆边说，左边摆 9 根，右边摆 5 根，一共有多少根？怎样列式？ 9+5 等于几呢？你能想办法让别人 一眼 就能算出结 果！再把算的过程填在方框里吗。动手试一试吧。 请个小朋友把你的方法说给大家听一听。 哦，明

7、白了，从 5 里面拿 1 根给 9，凑成 10，9+5 就 变成了 10+4，计算就简单了。 （2）圈小花： 看来同学们都会凑十法了，我们就用这种方法来解决 下一道题圈一圈，算一算。 圈的时候，要能让别人一眼就看出结果。 展台展示 1 个同学的作品，请他介绍想法。 三、游戏练习，巩固凑十法 我们通过动手摆一摆，移一移，圈一圈，把 9 加几的变 成了 10 加一个数来算比较简单，如果不摆小棒、画圈，你 们还能把 9 加几变成 10 加一个数吗？ 1.变变变 （1）规则 那好，我们就来玩一个“变变变”的小游戏。请同学们 拿出老师准备的卡片，一张一张地，摆在桌面上， （师示范 摆桌面上）摆好了就坐端

8、正。仔细听好游戏的玩法，老师出 一张 9 加几的卡片，你们就大声地说：变变变！变成 10 加 几。我们先来试一次，请看大屏幕。 （教师课件出示 9+2，带着说：变变变，变成 10+1。 ） （2）顺向 教师课件 9+6，学生大声说：变变变！变成 10+5， 师： 你变成的多少？为什么？我们把 9+6 分解成 9+1+5 ，9 和 1 凑成 10，就把 9+6 变成了你们手中的 10+5。 2.找规律 （1）师：刚才我们一起计算了 9+2=11,9+3=12, 9+9=18 这就是今天我们学习的 9+几的算式， 一起小声读一读， 边 读边观察，这些算式里都藏着哪些数学小秘密。（得数个位 上的数比第二个加数少 1） 追问：少的 1 去哪了？ （2）老师变个魔术，把这些算式变成一道题，你会算 吗？ 9+=1 四、课堂小结 1.今天我们学习了 9 加几， 你有什么收获？ 你能结合这 个算式说一说吗？（计算 9 加几 时，从一个数里分 1 个给 9 凑成10， 就把9加几变成10加一个数再计算比较简单。 ） 2.我们还通过哪些活动来帮助我们学习 9 加几的？（我 们通过自己动手摆牛奶、移小棒、圈小花这些活动来学习的 9 加几。 ） 那 8，7，6 加几时还可以用这种方法吗？又该怎样凑十 呢？让我们带着这样的疑问一起走进下一节课吧。 五、板书设计