七 小小运动会-20以内的进位加法-信息窗二（8加几）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版一年级上册数学(配套课件编号：708de).doc

1、1 8 8 加几教学设计加几教学设计 教学目标教学目标 ： 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加 几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能 力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点：能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、 7、6 加几的各种方法。 教具准备： 主题图课件小木棒 教学过程 ： 课前两分钟活动： 教师： 在课前老师想跟大家玩一个游戏好不好？游戏准备. 1.拍手游戏（

2、分解 10 的组成） 。 班长：我拍 9， 学生：我拍 1， 合：9 和 1 组成 10。 。 。 。 。 。 。 2.背儿歌。 见 9 想 1、见 8 想 2、见 7 想 3。 。 。 。 。 。 教师：课前，我们来比比谁的反应快，看谁算得快。 （课件出示） 一、复习导入,引起兴趣 1.5.6.7.8 的分与合。 546589 223412 2 课件出示 5.6.7.8 的分与合。学生进行抢答。 教师：大家表现都不错，把掌声送给自己。下面老师带大家乘坐 小熊智慧火车去个有趣的地方，看看吧!想去吗？好，火车开动。 （预 设学生：想）师：小火车将要开。学生：你的火车几点开？师：我的 火车（）点（

3、1）10+2=10+3=6+4=10+2=10+7= 教师：你是用什么办法算得那么快的？（引导学生说十加几得是几） （2）9+4=9+6=9+2=9+9=9+7= 教师：你是怎么算的？（引导学生复习 9 加几的知识） 教师：是啊，这是我们前面学习的 9 加几的方法：见 9 想 1，因 为 9 加 1 得 10，要把第 2 个数分成 1 和几，先算 9 加 1 得 10，再算 10 加剩下的数。那么这节课我们用同样的方法来学习 8、7、6 加几。 请同学们打开课本第 91 页，我们一起来读课题：8.7.6 加几（师板 书，读课题） 1、揭示课题，板书课题。 教师：今天的这几列火车开得又快又稳，瞧

4、，小熊奖励大家给大 家看一个视频，表扬自己。 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、创设情境，引出问题。 教师：我们一起来读读小熊给我们提出了什么数学问题？ 课件出示：跑步的一共有多少个学生？ 教师：下面请同桌讨论如何解决这个问题，好吗？ 2、合作探究，多种方法学习 8 加几 同桌讨论汇报交流 生 1：我们是数要，数了数一共有 13 个小朋友。 生 2：我们是接着往下数，9、10、11、12、13 一共有 13 个人。 生 3：我们是把 5 个小朋友中的 2 个人凑成 10 个人，10 个人再 加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。 生 4：把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋

5、友 3 教师小结： 刚才有的同学是用数数的方法、 接着数法， 点子图法, 等方法知道一共有 13 个学生的。现在我们用计算的方法来计算，你 还能知道这里一共有多少个学生在跑步吗？ 学生回答后教师指出：那应该怎样列算式呢？ 学生回答，师板书 8 + 5 教师：8+5 应该怎样计算呢？请同桌讨论，并用小棒摆一摆,并 想一想,怎样摆才能更快的知道答案? 教师：快快快，摆好学具。（我就摆好学具） 小组汇报交流请个别学生上讲台演示； 请同学们用掌声把这位小老师请到她的位置去吧。 课件出示：先摆出 8 根小棒，又摆出 5 根小棒，再把 2 根木棒从 5 根木棒里拿出来。左边凑成 10 再加上右边的 3 根

6、，所以一眼就可 以看出来是 13 根。 教师小结：刚才我们是用小木棒把 8+5 的计算过程表示出来了， 那我们现在不看小木棒的摆法， 能不能用计算方式把 8+5 算出来呢？ （预设学生：可以） 引导用凑十法计算 教师： 刚才我们是把从 5 根小木棒里拿出 2 根小木棒放在 8 根小 棒里，现在还剩几根木棒呢?（预设学生：还有 3 根） 教师：那 5 可以分成 2 和几？（预设学生：3）那把 2 根木棒放 在 8 根木棒这边，现在是几根了？（预设学生：10 根）先算 8+2=？ 10+3=？）根据学生的回答板书 教师： 你能照着黑板的计算过程说一说我们是怎样计算的 8+5 的 吗？（个别提问-全

7、班说）我们一起看电脑老师跟我们计算的过 程一样吗？（引导学生一边看课件一边说） 教师：除了这些方法，你还有其他方法计算吗？（引出：把 8 分 成 3 和 5，5+5 得 10，10 加 3 得 13； ） （根据学生回答教师适当板书。 其他学生看板书再齐说一遍。 ） 教师：现在我们把两种方法比较一下，一种是看大数拆小数，另 一种方法是看小数拆大数。这两种方法都是把其中一个数凑成 10， 再加后面剩的几，你觉得哪种方法比较简单算得快呢？（预设学生： 4 分小数）是的，在我们计算过程中一般情况都是用看大数，拆小数 这个方法比较简便一些。 3、练习 8 加几（课件出示有关 8+几的题目） 教师：小熊

8、看到大家那么认真听课，都想和大家交朋友！谁愿意 成为它的朋友，请告诉它，你是几号朋友？选好后就完成小熊给你出 的题。 8+3=8+6=8+4=8+7=8+9= 并选其中一个学生说说自己是怎么算出来的。 教师：恭喜大家都成为小熊的好朋友了，小熊继续带着大家往前 走走，准备好了吗？咦，我们到了游乐场 ，看，熊妈妈手上拿着 游乐场的门票呢？它说，只有拿了门票才可以进去哟，但门票后面设 了两道题，你们有信心完成吗？ 4、自主学习，用“凑十法”探究 6、7 加几 请同学们用刚才学的 8+几的计算方法计算这两道题。 7+4=6+5= 学习提示：用“凑十法” 完成上面两题；跟同桌说说你的计算 方法。 （生自

9、主学习讨论，师巡视指导） 汇报交流，用凑十法说说算理。请一位学生上台演示并说说自己 是怎么算的，全班一起说说计算的过程。 教师：恭喜同学们，顺利的进到了游乐场，看！小朋友们都急着 先去买水和买吃的东西了，看，这里一共有几瓶水？几块饼干呢？请 同学们打开课本第 91 页，来算一算吧。注意先圈一圈，再计算。 1、课件出示课本第 91 页做一做第一题 教师： 2、拓展： （课件出示） 教师：哇，游乐场有很多的游乐项目，动物们也纷纷进来玩了， 可是小猴子却遇到麻烦了， 不知道自己手上钱可以玩哪些游乐项目？ 我们来帮帮它好吗？（指名学生利用课件，说说猴子可以玩的项目） 并用“凑十法”说计算的过程。 ） 教师：剩下的两只猴子怎么办呢？ 四、课堂小结，激励评价。 5 1、教师：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学 会了些什么呢?(师指课题，我们在计算 8.7.6 加几时，都是把 8.7.6 凑成 10，10 再加剩下的几就是十几。