五 海鸥回来了-11-20各数的认识-信息窗一（11至20各数的认识）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版一年级上册数学(配套课件编号：f10a7).doc

1、海鸥回来了海鸥回来了11112020 各数的认识各数的认识 教学目标： 1、会数、会写、会读 1120 各数。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个 位”和“十位”；了解 20 以内数的顺序，会比较 20 以内数的大小。 3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握 1120 以内各数的组成。 4、经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的 估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。 教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握 1120 以内各 数的组成，培养学生的数感。 教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单

2、位“一、十” 掌握 1120 以内各 数的组成，培养学生的数感。 教法：引导探究法 学法：自主合作探究 教具学具准备： 学生准备小棒,教师准备课件,计数器。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 出示海边主题图：谁能说一说图上都有什么？谁能根据这幅图讲一个小做 事？（让学生把图上的内容说完整。 ） 谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。 ） 二、操作探索，解决问题 1、数 11-20 各数 （1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗? （2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握 1 个 1 个、2 个 2 个、5 个 5 个地数。 2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。

3、 （1）你能用手中的小棒代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板 上摆。 （2）教师将 10 个圈起来：10 个一是 1 个十。一个我们就叫它“一个十” 。10 里面有几个十、几个一？11 里面呢？ （3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起， 第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出 11 这个数？为什么这么 表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出： 个 位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写 出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？ （4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13 里面有几个十和几

4、个一？在计 数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示 什么？ （5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果 10 根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示 1 个十，2 捆表示几个十？2 个十在计数 器上怎样表示？2 个十是多少？怎样写？ （6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说 一说这些数是由几个十和几个一组成的。 三、联系生活，拓展应用。 完成自主练习的题目。 四、畅所欲言，全课小结 “今天我们学习了什么数学知识？” “你能说一说生活中还有哪些地方能用 到 11-20 各数吗？” 板书设计： 1120 各数的认识 10 个一是一个十 从右边起第一位是个位，第二位是十位 十个 20