七 小小运动会-20以内的进位加法-信息窗三（7加几和6加几）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版一年级上册数学(配套课件编号：d0002).doc

1、7、6 加几教学设计 东关小学高静 7、6 加几教学设计 【教学目标】 1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 7、6 加几的各种方法； 使学生进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 7、6 加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的 迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。 【教学重难点】掌握 7、6 加几的计算方法。 【教具准备】课件、学具小棒。 【教学过程】 一、复习 从分成入手，练习 9+几的口算，简单复习 9 的凑十法。 二、创设情境，自主探究。 1谈话：小小运动会正激烈的进行着，运动场一角的同学们也正进行着 投沙包游戏。瞧

2、（师手指大屏幕情境图）仔细观察，你都发现了哪些信息？ 学生可能说：一号投了 7 个，2 号投中 6 个，以及没投中的 2根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 预设。学生可能提出： （1）1、2 号一共投中了几个沙包？ （2）1 号一共投了多少个沙包？ 3.选择信息，解决问题（2） 你想怎样列式？为什么这样列？还可以怎样列？ （教师根据学生回答板书 学生可能出现： A.4+7=？或 7+4=？ 这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。 怎样算 7+4=？开动你的小脑筋，先独自想一想，再请出好朋友小棒摆一 摆，然后再和同桌说一说。 教师巡视。 【设计意图】数学源于生活。课件展示画面，让学生发现问

3、题、提出问题， 从而引出要解决的问题。这样，学生从生活情境中进行观察、思考，不仅能够很 好地激发学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而且能够最大 限度地发挥他们的聪明才智和潜能。让学生选择、梳理信息并提问题，培养了学 生的问题意识。 二、算法交流，分析比较。 （交流算法，学生说计算过程。 ） 1、数一数的方法。 2、凑十法 【设计意图】放手给学生自主学习的空间，让学生大胆探索。通过让学生动 手操作、说一说，实现知识的迁移过程，让学生从直观操作中抽象出算法，培养 了学生的抽象概括能力。让学生多说计算过程，进一步理解“凑十法” ，达到以 说促思的效果，提升学生的口语表达能力。多种方法

4、的体现，尊重学生的算法多 样化，为发展学生的思维起了推动作用。 三、解决 6 的加法 6+5 或 5+6，有的同学会把 6 凑成十，有的把 5 凑成十 四、沟通优化，促进发展。 1.观察这两种算法，讨论：在计算时有什么相同和不同点？ 预设：相同点都运用凑十法计算。 不同处：一个给 6 凑成十，另一个给 5 凑成十。 2.过渡：一般我们在计算时把大数凑成十 【设计意图】让学生通过观察、比较，发现不同方法之间的相同与不同处。 为学生思维的提升提供了台阶。也渗透了“交换加数的位置,和不变”的规律， 促使学生对旧知识的回顾与运用。 五、练习 圈一圈，算一算。 （出示自主练习 1 的图） 六、回顾梳理，总结提升。 愉快的一节课很快就要过去了，你有什么收获? 引导学生从以下几方面总结： （1） 你学到了什么知识？ （2） 你学到了什么方法？ （3）你有什么感受？以小组为单位讨论并汇报交流。 【设计意图】通过让学生谈收获，让学生在分析、比较中培养了学生的抽象 概括能力和语言表达能力。体现知识的前后联系，关注学生的情感体验，渗透知 识迁移的重要性，同时进一步构建了本节课独立的知识框架，起到了画龙点睛的 作用。 ）