第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-遵守规则-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号:f05f2).zip
第三课 社会生活离不开规则 第二课时 遵守规则 探究一:自由与规则不可分 情境 剧场 打手机的“自由” 马女士抱着熟睡的孩子在 候车室候车。领座的一位男 士不停地大声打手机,旁若 无人,引得乘客们不断侧目 而视 当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时,该怎么办 ? 孩子有睡觉的自由,男士有打电话的自由,男士一味地在公共 场所大声打电话影响到了孩子睡觉的自由,这种打电话的自由就 该受到约束或限制,要么他小声打电话,要么他去人少的地方打 电话。只有这样,才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。 探究一:自由与规则不可分 社会规则 探究一:自由与规则不可分 1、社会规则划定了自由的边界。 自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法 律等社会规则的约束。我国宪法规定,公 民在行使自由和权利的时候,不得损害国 家的、社会的、集体的利益和其他公民的 合法的自由和权利。 2、社会规则是人们享有自由的保 障。 人们建立规则的目的不是限制自由,而是 保证每个人不越过自由的边界,促进社会 有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应 当受到相应的处罚。 探究一:自由与规则不可分 风筝升上了天空,低头一看,房屋和树木全在自己的脚底下, 觉得很了不起,便对线说:“哈哈,世界上只有我最高了。”忽然 飞来了一架飞机,风筝对线说:“就怪你牵住我的脖子不放,要不 ,我肯定比飞机飞得更高。” 线对风筝说:“要不是我牵住你,你只能躺在地上。” 风筝不 以为然。 一阵风吹来,风筝拼命往上蹿,正当蹿得起劲时,线断了;风筝 想趁机追上飞机,却身不由己,飘飘悠悠地跌落在地上。 风筝与线风筝与线 探究二:自觉遵守规则 晚上,无摄像头的无人 路口,你会等红绿灯吗 ? 1.不会,完全没有必要。 2.会,习惯使然。 3.犹豫一下,还是过。 4.犹豫一下,还是等红绿 灯。 假如安装摄像头了 呢?你会如何选择 ? 实话实 说一 探究二:自觉遵守规则 遵守规则需要遵守规则需要. 自律:自律:就是严于律己 ,不断自我反思,克 服已经发现的不良行 为,做到自觉遵守规 则。 他律:外力的监督 与提醒。 探究二:自觉遵守规则 遵守规则需要遵守规则需要. 我们发自内心地敬畏规则,将规则作为我们发自内心地敬畏规则,将规则作为 自己行动的准绳。无论何时何地,我们自己行动的准绳。无论何时何地,我们 都应该将规则内化于心、外化于行。都应该将规则内化于心、外化于行。 探究三:维护与改进规则 实话实 说二 如果你看见有人闯红灯了. . 1.无视 2.愤怒 3.劝导 探究三:维护与改进规则 探究三:维护与改进规则 1 2 3 有“礼”,语言文明,态度和善。 有“理”,要晓之以理,采取合理的方 式。 有“节”,要注意适可而止。 探究三:维护与改进规则 改进规则的原因改进规则的原因 一些原来没有的规则,需要制定; 一些原有的规则失去了合理性,需要废除; 一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化, 需要加以调整和完善。 探究三:维护与改进规则 哪些改进了的规则哪些改进了的规则 1.汽车礼让行人是国际通用的规则,世界各国都有这样的规定或者习惯。国 内交规也有这样的规定,但是并没有严格执行。现在国内各地也纷纷出台细 化规则,严格执行斑马线礼让行人的规则。 2.2010年,全国铁路儿童票的身高限制从1.1米至1.4米调整为1.2米至1.5米 ,即随同成年人旅行的身高1.2米到1.5米的儿童,享受半价客票优惠。 3.2014年3月15日,由全国人大修订的中华人民共和国消费者权益保护法 规定,除一些特殊商品外,网购商品在到货之日起7日内无理由退货。 课堂小结 生活中我们享受着自由,但是建立在规则的生活中我们享受着自由,但是建立在规则的 基础之上;而规则需要我们自律,发自内心基础之上;而规则需要我们自律,发自内心 的去遵守,内化于心,外化于行;做好自己的去遵守,内化于心,外化于行;做好自己 的同时,还要学会用智慧和善意去劝导身边的同时,还要学会用智慧和善意去劝导身边 的人;发现恶意的的规则时,更要勇敢的提的人;发现恶意的的规则时,更要勇敢的提 出建议,因为它比忍受和抱怨要高明得多!出建议,因为它比忍受和抱怨要高明得多! 知识框架 人教版道德与法治八年级上册第三课 第二课时第二课时遵守规则遵守规则 一、教学目标: 1.知识目标:(1)初步了解社会规则与自由的关系,掌握自觉遵守规则的要求。 (2)认识 到规则不是一成不变的,学会积极改进规则掌握维护与改进规则的方法。 2.能力目标:树立正确的规则意识,提高自觉遵守规则、维护与改进规则的能力。 3.情感、态度和价值观目标:养成自觉遵守规则的习惯,做合格的社会成员。 二、教学重难点: 1.重点:掌握自觉遵守规则的要求 2.难点:提高自觉遵守规则、维护与改进规则的能力。 三、教学过程: 1.探究一:自由与规则不可分 (1)情景剧场:打手机的“自由” 马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车。领座的一位男士不停 地大声打手机,旁若无人,引得乘客们不断侧目而视. 此活动由三名学生进行角色扮演。 设问:当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时,该怎么办? 学生讨论后回答,教师根据学生回答情况进行点评与引导,进而得出结论: 孩子有睡觉的自由,男士有打电话的自由,男士一味地在公共场所大声打电话影响到孩 子睡觉的自由,这种打电话的自由就该受到约束或限制,要么他小声打电话,要么他去人 少的地方打电话。只有这样,才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。 由此引出本课主题-社会规则。 (2)分析社会规则与自由的关系 社会规则规定了自由的边界。社会规则是人们享有自由的保障。 同时引用风筝与线的故事,使学生更加生动理解自由与规则的关系: 风筝升上了天空,低头一看,房屋和树木全在自己的脚底下,觉得很了不起,便对线说: “哈哈,世界上只有我最高了。 ”忽然飞来一架飞机,风筝对线说:“就怪你牵住我的脖子 不放,要不我肯定比飞机飞得更高。 ”线对风筝说:“要不是我牵住你,你只能躺在地上。 ”风筝不以为然。一阵风吹来,风筝拼命往上蹿,正当蹿得起劲时,线断了;风筝想趁机 追上飞机,却身不由己,飘飘悠悠地跌落在地上。 2.探究二:自觉遵守规则 (1)活动:实话实说栏目(一) 问题:晚上,无人摄像头的无人路口,你会等红绿灯吗? 选项:不会,完全没有必要。会,习惯使然。犹豫一下,还是过。犹豫一下,还 是等红绿灯。 学生独立思考后回答,教师根据学生回答情况进行点评。 教师追问:加入安装摄像头了呢?你会如何选择? 学生根据新的问题再次思考后选择。由此引出遵守规则需要他律和自律。 (2)遵守规则需要他律和自律 他律:外力的监督与提醒。自律:就是严于律己,不断自我反思,克服已经发现的不 良行为,做到自觉遵守规则。 教师总结归纳:我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行为的准绳。无论何时何地, 我们都应该将规则内化于心,外化于行。 3.探究三:维护与改进规则 (1)活动:实话实说栏目(二) 问题:如果你看见有人闯红灯,你会怎么做? 选项:无视 愤怒 劝导 学生独立思考后回答,教师根据学生回答情况进行点评。并引导学生作为社会一员,应该 选择积极劝导,但劝导要掌握方法和技巧。此处点拨为下文留伏笔。 (2)展示三张本校学生在城区人口密集马路口进行劝导活动的照片。 (3)有效劝导的方法和技巧 有“礼”:语言文明,态度和善。 有“理”:要晓之以理,采取合理的方式。 有“节”:要注意适可而止。 此知识点,教师要结合实例逐条分析,使学生能够真正明白和掌握。 (4)改进规则的原因 规则不是一成不变的,它会随着社会的发展和社会生活的变迁而变化。具体原因归纳如下: 一些原来没有的规则,需要制定 一些原有的规则失去了合理性,需要废除 一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化,需要加以调整和完善 (5)那些改进了的规则 教师可以先提问学生,知道哪些规则是改进了的。然后给出 3 个典型案例: 汽车礼让行人是国际通用的规则,世界各国都有这样的规定或者习惯。国内交规也有 这 样的规定,但是并没有严格执行。现在国内各地也纷纷出台细化规则,严格执行斑马线礼 让行人的规则。 2010 年,全国铁路儿童票的身高限制从 1.1 米至 1.4 米调整为 1.2 米至 1.5 米,即随 同 成年人旅行的身高 1.2 米至 1.5 米的儿童,享受半价客票优惠。 2014 年 3 月 15 日,由全国人大修订的中华人民共和国消费者权益保护法规定,除 一些特殊商品外,网购商品在到货之日起 7 日内无理由退货。 4.课堂小结 教师总结归纳:生活中我们享受着自由,但是建立在规则的基础之上;而规则需要我们自 律,发自内心的去遵守,内化于心,外化于行;做好自己的同时,还要学会用智慧和善意 去劝导身边的人;发现恶意的规则时,更要勇敢的提出建议,因为它要比忍受和抱怨要高 明的多! 四、板书设计: 五、教学反思 这节课在设计时通过与学生生活贴近的实例,让课堂回归生活,形成了开放与本真的教学。 但学生还是未能从真正意义上感受到教师的指引,显得较为被动。今后应及时了解学生, 多方面收集学生信息,使教学更具针对性。
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第三课 社会生活离不开规则 第二课时 遵守规则 探究一:自由与规则不可分 情境 剧场 打手机的“自由” 马女士抱着熟睡的孩子在 候车室候车。领座的一位男 士不停地大声打手机,旁若 无人,引得乘客们不断侧目 而视 当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时,该怎么办 ? 孩子有睡觉的自由,男士有打电话的自由,男士一味地在公共 场所大声打电话影响到了孩子睡觉的自由,这种打电话的自由就 该受到约束或限制,要么他小声打电话,要么他去人少的地方打 电话。只有这样,才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。 探究一:自由与规则不可分 社会规则 探究一:自由与规则不可分 1、社会规则划定了自由的边界。 自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法 律等社会规则的约束。我国宪法规定,公 民在行使自由和权利的时候,不得损害国 家的、社会的、集体的利益和其他公民的 合法的自由和权利。 2、社会规则是人们享有自由的保 障。 人们建立规则的目的不是限制自由,而是 保证每个人不越过自由的边界,促进社会 有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应 当受到相应的处罚。 探究一:自由与规则不可分 风筝升上了天空,低头一看,房屋和树木全在自己的脚底下, 觉得很了不起,便对线说:“哈哈,世界上只有我最高了。”忽然 飞来了一架飞机,风筝对线说:“就怪你牵住我的脖子不放,要不 ,我肯定比飞机飞得更高。” 线对风筝说:“要不是我牵住你,你只能躺在地上。” 风筝不 以为然。 一阵风吹来,风筝拼命往上蹿,正当蹿得起劲时,线断了;风筝 想趁机追上飞机,却身不由己,飘飘悠悠地跌落在地上。 风筝与线风筝与线 探究二:自觉遵守规则 晚上,无摄像头的无人 路口,你会等红绿灯吗 ? 1.不会,完全没有必要。 2.会,习惯使然。 3.犹豫一下,还是过。 4.犹豫一下,还是等红绿 灯。 假如安装摄像头了 呢?你会如何选择 ? 实话实 说一 探究二:自觉遵守规则 遵守规则需要遵守规则需要. 自律:自律:就是严于律己 ,不断自我反思,克 服已经发现的不良行 为,做到自觉遵守规 则。 他律:外力的监督 与提醒。 探究二:自觉遵守规则 遵守规则需要遵守规则需要. 我们发自内心地敬畏规则,将规则作为我们发自内心地敬畏规则,将规则作为 自己行动的准绳。无论何时何地,我们自己行动的准绳。无论何时何地,我们 都应该将规则内化于心、外化于行。都应该将规则内化于心、外化于行。 探究三:维护与改进规则 实话实 说二 如果你看见有人闯红灯了. . 1.无视 2.愤怒 3.劝导 探究三:维护与改进规则 探究三:维护与改进规则 1 2 3 有“礼”,语言文明,态度和善。 有“理”,要晓之以理,采取合理的方 式。 有“节”,要注意适可而止。 探究三:维护与改进规则 改进规则的原因改进规则的原因 一些原来没有的规则,需要制定; 一些原有的规则失去了合理性,需要废除; 一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化, 需要加以调整和完善。 探究三:维护与改进规则 哪些改进了的规则哪些改进了的规则 1.汽车礼让行人是国际通用的规则,世界各国都有这样的规定或者习惯。国 内交规也有这样的规定,但是并没有严格执行。现在国内各地也纷纷出台细 化规则,严格执行斑马线礼让行人的规则。 2.2010年,全国铁路儿童票的身高限制从1.1米至1.4米调整为1.2米至1.5米 ,即随同成年人旅行的身高1.2米到1.5米的儿童,享受半价客票优惠。 3.2014年3月15日,由全国人大修订的中华人民共和国消费者权益保护法 规定,除一些特殊商品外,网购商品在到货之日起7日内无理由退货。 课堂小结 生活中我们享受着自由,但是建立在规则的生活中我们享受着自由,但是建立在规则的 基础之上;而规则需要我们自律,发自内心基础之上;而规则需要我们自律,发自内心 的去遵守,内化于心,外化于行;做好自己的去遵守,内化于心,外化于行;做好自己 的同时,还要学会用智慧和善意去劝导身边的同时,还要学会用智慧和善意去劝导身边 的人;发现恶意的的规则时,更要勇敢的提的人;发现恶意的的规则时,更要勇敢的提 出建议,因为它比忍受和抱怨要高明得多!出建议,因为它比忍受和抱怨要高明得多! 知识框架 人教版道德与法治八年级上册第三课 第二课时第二课时遵守规则遵守规则 一、教学目标: 1.知识目标:(1)初步了解社会规则与自由的关系,掌握自觉遵守规则的要求。 (2)认识 到规则不是一成不变的,学会积极改进规则掌握维护与改进规则的方法。 2.能力目标:树立正确的规则意识,提高自觉遵守规则、维护与改进规则的能力。 3.情感、态度和价值观目标:养成自觉遵守规则的习惯,做合格的社会成员。 二、教学重难点: 1.重点:掌握自觉遵守规则的要求 2.难点:提高自觉遵守规则、维护与改进规则的能力。 三、教学过程: 1.探究一:自由与规则不可分 (1)情景剧场:打手机的“自由” 马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车。领座的一位男士不停 地大声打手机,旁若无人,引得乘客们不断侧目而视. 此活动由三名学生进行角色扮演。 设问:当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时,该怎么办? 学生讨论后回答,教师根据学生回答情况进行点评与引导,进而得出结论: 孩子有睡觉的自由,男士有打电话的自由,男士一味地在公共场所大声打电话影响到孩 子睡觉的自由,这种打电话的自由就该受到约束或限制,要么他小声打电话,要么他去人 少的地方打电话。只有这样,才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。 由此引出本课主题-社会规则。 (2)分析社会规则与自由的关系 社会规则规定了自由的边界。社会规则是人们享有自由的保障。 同时引用风筝与线的故事,使学生更加生动理解自由与规则的关系: 风筝升上了天空,低头一看,房屋和树木全在自己的脚底下,觉得很了不起,便对线说: “哈哈,世界上只有我最高了。 ”忽然飞来一架飞机,风筝对线说:“就怪你牵住我的脖子 不放,要不我肯定比飞机飞得更高。 ”线对风筝说:“要不是我牵住你,你只能躺在地上。 ”风筝不以为然。一阵风吹来,风筝拼命往上蹿,正当蹿得起劲时,线断了;风筝想趁机 追上飞机,却身不由己,飘飘悠悠地跌落在地上。 2.探究二:自觉遵守规则 (1)活动:实话实说栏目(一) 问题:晚上,无人摄像头的无人路口,你会等红绿灯吗? 选项:不会,完全没有必要。会,习惯使然。犹豫一下,还是过。犹豫一下,还 是等红绿灯。 学生独立思考后回答,教师根据学生回答情况进行点评。 教师追问:加入安装摄像头了呢?你会如何选择? 学生根据新的问题再次思考后选择。由此引出遵守规则需要他律和自律。 (2)遵守规则需要他律和自律 他律:外力的监督与提醒。自律:就是严于律己,不断自我反思,克服已经发现的不 良行为,做到自觉遵守规则。 教师总结归纳:我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行为的准绳。无论何时何地, 我们都应该将规则内化于心,外化于行。 3.探究三:维护与改进规则 (1)活动:实话实说栏目(二) 问题:如果你看见有人闯红灯,你会怎么做? 选项:无视 愤怒 劝导 学生独立思考后回答,教师根据学生回答情况进行点评。并引导学生作为社会一员,应该 选择积极劝导,但劝导要掌握方法和技巧。此处点拨为下文留伏笔。 (2)展示三张本校学生在城区人口密集马路口进行劝导活动的照片。 (3)有效劝导的方法和技巧 有“礼”:语言文明,态度和善。 有“理”:要晓之以理,采取合理的方式。 有“节”:要注意适可而止。 此知识点,教师要结合实例逐条分析,使学生能够真正明白和掌握。 (4)改进规则的原因 规则不是一成不变的,它会随着社会的发展和社会生活的变迁而变化。具体原因归纳如下: 一些原来没有的规则,需要制定 一些原有的规则失去了合理性,需要废除 一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化,需要加以调整和完善 (5)那些改进了的规则 教师可以先提问学生,知道哪些规则是改进了的。然后给出 3 个典型案例: 汽车礼让行人是国际通用的规则,世界各国都有这样的规定或者习惯。国内交规也有 这 样的规定,但是并没有严格执行。现在国内各地也纷纷出台细化规则,严格执行斑马线礼 让行人的规则。 2010 年,全国铁路儿童票的身高限制从 1.1 米至 1.4 米调整为 1.2 米至 1.5 米,即随 同 成年人旅行的身高 1.2 米至 1.5 米的儿童,享受半价客票优惠。 2014 年 3 月 15 日,由全国人大修订的中华人民共和国消费者权益保护法规定,除 一些特殊商品外,网购商品在到货之日起 7 日内无理由退货。 4.课堂小结 教师总结归纳:生活中我们享受着自由,但是建立在规则的基础之上;而规则需要我们自 律,发自内心的去遵守,内化于心,外化于行;做好自己的同时,还要学会用智慧和善意 去劝导身边的人;发现恶意的规则时,更要勇敢的提出建议,因为它要比忍受和抱怨要高 明的多! 四、板书设计: 五、教学反思 这节课在设计时通过与学生生活贴近的实例,让课堂回归生活,形成了开放与本真的教学。 但学生还是未能从真正意义上感受到教师的指引,显得较为被动。今后应及时了解学生, 多方面收集学生信息,使教学更具针对性。
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