第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-遵守规则-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：500fe).zip

遵 则 守 规 学习目标 1、树立规则意识，做到自觉遵守规则，坚定、树立规则意识，做到自觉遵守规则，坚定 维护社会规则，并积极参与改进规则。维护社会规则，并积极参与改进规则。 2、懂得社会规则需要人们自觉遵守。、懂得社会规则需要人们自觉遵守。 3、认识到自由与规则不可分。、认识到自由与规则不可分。 目标导学一：自由与规则不可分 中国式过马路中国式过马路说走咱就走说走咱就走 1）行人有没有过马路的）行人有没有过马路的 自由和权利？自由和权利？ 2）行人过马路是否可以）行人过马路是否可以 随心所欲，想怎么过就怎么过随心所欲，想怎么过就怎么过 想什么时候过就什么时候过？想什么时候过就什么时候过？ 3）自由不是随心所欲，）自由不是随心所欲， 它受哪些约束？它受哪些约束？ 案例分析：案例分析： 我国宪法规定，公民在行使自由和权利的我国宪法规定，公民在行使自由和权利的 时候，不得损害国家的、社会的、集体的时候，不得损害国家的、社会的、集体的 利益和其他公民的合法的自由和权利利益和其他公民的合法的自由和权利。 社会规则划定了自由的社会规则划定了自由的边界边界。 自由不是随心所欲，自由不是随心所欲， 它受它受道德、纪律、法律道德、纪律、法律等社会规则的等社会规则的 约束。约束。 人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自 由的边界，促进社会有序运行。由的边界，促进社会有序运行。 违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 （4）有人认为：“有规则就没有自由，建立规则的目的 就是限制自由”你怎么看？ 自由与规则自由与规则不可分不可分 关于自由和规则的关系：关于自由和规则的关系： 行星说，行星说，自由就是在各自的自由就是在各自的轨道轨道上运上运动动； 火车火车说，自由就是在说，自由就是在铁轨铁轨上来回奔跑；上来回奔跑； 鱼儿说，自由就是在鱼儿说，自由就是在水里水里欢快地遨游欢快地遨游； 风筝说，自由就是系着一条风筝说，自由就是系着一条长线长线在风里飞翔；在风里飞翔； 这说明什么？这说明什么？ 自由是有条件的自由是有条件的 社会生活中任何自由都要受到一定约束和限制，没有任何限制，社会生活中任何自由都要受到一定约束和限制，没有任何限制， 约束的自由是不存在的约束的自由是不存在的 自由离不开规则自由离不开规则 ，规则也离不开自由，二者是缺一不可的，规则也离不开自由，二者是缺一不可的 车辆行人遵守车辆行人遵守 交通规则交通规则 自觉排队，在自觉排队，在 一米线外等候一米线外等候 学生上下楼梯时学生上下楼梯时 自觉靠右行驶自觉靠右行驶 运用你的经验运用你的经验 运用你的经验运用你的经验 乱扔垃圾乱扔垃圾 插插 队队抢座位抢座位 目标导学二：社会规则我遵守 探究与分享探究与分享 中国式过马路，靠规则还是靠自己中国式过马路，靠规则还是靠自己 ？ 大家都在闯，多我一个不多，大家都在闯，多我一个不多， 少我一个不少，这时可以闯。少我一个不少，这时可以闯。 你怎么看待以上观点？你怎么看待以上观点？ 1 1、遵守社会规则需要他律和自律。、遵守社会规则需要他律和自律。 需要监督、提醒、奖惩等需要监督、提醒、奖惩等 外在约束，即外在约束，即他律他律 需要自我约束，即需要自我约束，即自律自律 遵守社会规则遵守社会规则 2 2、遵守社会规则，需要我们发自内心、遵守社会规则，需要我们发自内心 地地敬畏规则敬畏规则，将规则作为自己行动的，将规则作为自己行动的 准绳。准绳。 重要提示重要提示 目标导学三 ：请你也来守规则 面对这些闯红灯行为，作为旁观者，面对这些闯红灯行为，作为旁观者， 你的选择是你的选择是 劝阻，因为劝阻，因为 一位妇女闯红灯一位妇女闯红灯 一位膀大腰圆的大汉闯红灯一位膀大腰圆的大汉闯红灯 实战演练实战演练 你会怎么劝导？你会怎么劝导？ 如何坚定维护社会规则？ 一方面要从自己做起，自觉遵守规则。 另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、 帮助他人遵守规则。 劝导的技巧：有“礼”、有“理”、有“节”。 目标导学四：改进规则我参与 交通事故统计数据：近三年来全国交通事故统计数据：近三年来全国 共在斑马线上发生机动车与行人的交共在斑马线上发生机动车与行人的交 通事故通事故1.41.4万万起，造成起，造成38983898人人死亡；从死亡；从 统计情况看，机动车未按规定让行导统计情况看，机动车未按规定让行导 致的事故占了全国事故的致的事故占了全国事故的90%90%。 2017年年下半年开始，全国多地开展机动车下半年开始，全国多地开展机动车 不礼让行人违法整治，不礼让行人违法整治，不礼让行人记不礼让行人记3分，分， 罚款罚款200元。元。 你还知道哪些改进的规则？你还知道哪些改进的规则？ 单独二孩单独二孩双独二孩双独二孩只生一个只生一个全面二孩全面二孩 2016年年9月月1日日 正式实施正式实施 2017年年6月月1日起施行日起施行 车主车主： 行人行人： 行政部门行政部门： 当礼让行人当礼让行人 遇到中国式过马路遇到中国式过马路 如何改进社会规则 我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人 沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策 ，使之更符合人民的利益和社会发展的要求。 牛牛 刀刀 小小 1 1 有有的的同同学学说说：“我我有有说说话话的的自自由由！为为什什么么不不 能能在在课课堂堂上上随随便便说说话话？”对对这这个个说说法法，我我认认为为（ ） 很有道理，每个同学都有发言的机会很有道理，每个同学都有发言的机会 不赞同，随便说话会破坏学习过程的顺利进行不赞同，随便说话会破坏学习过程的顺利进行 有道理，这说明这些同学学习的主动性很高有道理，这说明这些同学学习的主动性很高 不不赞赞同同，主主动动发发言言也也应应该该在在恰恰当当的的时时机机，不不能能 妨碍其他同学发言或听讲妨碍其他同学发言或听讲 A A B B. . C C D D B 试试 牛牛刀刀 小小 2 2、在学校，我们既要遵守、在学校，我们既要遵守中学生守则中学生守则 中学生日常行为规范中学生日常行为规范，也要时常检查自己的，也要时常检查自己的 行为，反思我们的言行是否妨碍了他人。这说行为，反思我们的言行是否妨碍了他人。这说 明明( ( ) ) A A、遵守社会规则需要他律和自律、遵守社会规则需要他律和自律 B B、在公共生活中人们没有自由、在公共生活中人们没有自由 C C、服从公共生活的规则是一种被迫行为、服从公共生活的规则是一种被迫行为 D D、公共生活的规则使人的生活变得不方便、公共生活的规则使人的生活变得不方便 A A 试试 牛牛刀刀 小小 3 3、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了， 这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没 有停车，直接过去了。这时，小刚应该（有停车，直接过去了。这时，小刚应该（ ） A A、“随大流随大流”，与大家一块过去，与大家一块过去 B B、在保证自身安全的前提下迅速过去、在保证自身安全的前提下迅速过去 C C、按交通信号灯指示，停车等待、按交通信号灯指示，停车等待 D D、走自己的路，无需遵守信号灯、走自己的路，无需遵守信号灯 C C 试试 牛牛刀刀 小小 4.在学校，我们总是要遵守各种各样的规则，下列 做法中你认同的有（ ） 上课认真听讲不做小动作 不在楼道内追逐打闹 放学时按顺序走出教室不拥挤 课堂上吃零食 A. B. C. D. A 试试 遵守 规则 自由和规则 不可分 维护和改进 规则 遵守社会规则需要他律他律 和自自 律律 遵守社会规则，需要我们发自发自 内心地敬畏内心地敬畏 规则 自觉遵守规 则 社会规则划定了自由 的边界边界 社会规则是人们享有自 由的 保障保障 我们要坚定 维护规则维护规则 我们要积极 改进规改进规 则则 教师寄语教师寄语 : : 同学们，人生会面临很多十字路口，同学们，人生会面临很多十字路口， 遵守规则，遵守规则，我们就会一路我们就会一路绿灯绿灯，自由通行；，自由通行； 违反规则违反规则，人生就会亮起，人生就会亮起红灯红灯，失去自由甚至生命。，失去自由甚至生命。 大家遵守规则，走好人生路。也要为构建大家遵守规则，走好人生路。也要为构建 和谐、有序的社会努力！和谐、有序的社会努力！ 人教版人教版道德与法治道德与法治部编八年级上册第二单元第三课第二课时部编八年级上册第二单元第三课第二课时 遵守规则遵守规则 教学设计教学设计 教材分析教材分析 本课时是八年级上册第三课第二框题的遵守规则。本册书中第一单元的主题是“社会” ， 核心导向是：亲近社会。在第一单元对社会有基本了解的基础上，第二单元的侧重点是 “社会规则” ，核心导向是：遵德守法。由此可知：第二单元是对第一单元的深化与继承。 个人的发展离不开对社会公共生活的认知和参与。本课通过自由与规则密不可分、自觉遵 守规则、维护和改进规则三个维度让学生感受到遵守规则的必要性和重要性。通过对本课 的学习，学生能正确看待社会公共生活，并能学会自觉自愿地遵守规则，这对于学生的社 会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 学情分析学情分析 初中生正处于社会快速转型期，在这个讲求速度的时代产生了一些漠视社会规则的现象。 另外，学生对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识 都处在初步的形成时期。树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社 会化过程具有重要意义。 教学目标教学目标 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1. 树立遵守社会规则的意识。 2. 培养自律意识和敬畏规则的意识。 3. 形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 能力目标：能力目标： 1. 提高自律能力。 2. 学会维护规则的技巧。 3. 锻炼参与改进规则的能力。 知识目标：知识目标： 1.1. 了解规则与自由的关系。 2.2. 明白每个人都应自觉遵守规则。 3.3. 懂得应积极维护规则，参与改进规则。 教学重点：教学重点：1.自觉遵守社会规则 2.维护社会规则 教学难点：教学难点：1.自由与规则的关系 2.维护社会规则 教法教法：情景教学法、案例分析法、活动体验法 学法：学法：情境体验法、合作探究法、总结归纳法 新课导入新课导入 播放视频:中国式过马路，触目惊心的事故伤害 师：这样的悲剧能否避免？该如何避免？ 师：红灯停，绿灯行是社会规则做出的规定，这个小时候我们就知道的道理，怎么到 马路上就都忘了呢？我们结合视频中的内容想一想：规则会自动起作用吗？该如何让社会 规则发挥应有的作用呢？今天让我们一起通过本节课获得答案。 【设计意图设计意图】通过触目惊心的画面和数据，学生初步认识不守规则的危害以及遵守规 则的重要性，激发学习兴趣。 新知学习：新知学习： 环节一：学生齐读，明确目标：环节一：学生齐读，明确目标： 【设计意图设计意图】带着目标的学习才有动力，增强学习效果 环节二：合作探究，理解目标环节二：合作探究，理解目标 目标导学一：自由与规则不可分目标导学一：自由与规则不可分 情景一：中国式过马路，说走咱就走（视频播放）情景一：中国式过马路，说走咱就走（视频播放） 案例分析，思考回答： （1）站在马路边，公民有没有过或者不过的自由？ （2）公民过马路是否可以随心所欲，想过就过，想什么时候过就什么时候过？ （3）自由不是随心所欲，它受哪些约束？ （4） “说走咱就走”都损害了谁的利益？ 归纳：社会规则划定了自由的边界边界 （5）有人认为：“有规则就没有自由有规则就没有自由，建立规则的目的就是限制自由建立规则的目的就是限制自由”你怎么看？你怎么看？ 结论：人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促 进社会有序运行。社会规则是人们享有自由的保障保障 情景二：关于自由和规则，世间万物有不同的解读：情景二：关于自由和规则，世间万物有不同的解读： 行星说，自由就是在各自的轨道上运动； 火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑； 鱼儿说，自由就是在河水里欢快地遨游； 风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔； 这些现象说明什么？自由是有条件的, 社会生活中任何自由都要受到一定约束和 限制 学生归纳：自由与规则不可分自由与规则不可分 【设计意图设计意图】通过案例分析、自然界情境的再现，学生感悟自由与规则不可分的道理 师：根据我们的生活经验（配合图片）：遵守规则，人人受益；破坏规则，害人害己。 我们要树立遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的好习惯。 目标导学二：社会规则我遵守目标导学二：社会规则我遵守 探究与分享一：你怎么看待这些观点？探究与分享一：你怎么看待这些观点？ 1.大家都在闯红灯的时候，多你一个不多，少你一个不少，可以闯。 2. 只要没有人看到，没有人管，就可以闯红灯。 3. 我觉得在没人又没车的时候，不影响他人的情况下，可以过马路，没必要死等。 你怎么看待以上观点？ 这三种观点都是心中没有规则，缺乏自律意识的表现，需要自我约束，即自律自律 探究与分享二探究与分享二: 视频：治理中国式过马路，各地纷纷推出视频：治理中国式过马路，各地纷纷推出“神器神器” 1.这些神器能否有用？ 2.这些神器能否根治中国式过马路？为什么？ 师：遵守社会规则，需要他律和自律。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将 规则作为自己行动的准绳。内化于心，外化于行。 【设计意图设计意图】通过小组讨论，交流分享，树立自觉遵守规则、敬畏规则的意识。 目标导学三：请你也来守规则目标导学三：请你也来守规则 1.面对这些闯红灯行为，你作为旁观者是无视？还是劝阻？说明理由 2.情境体验：你会怎么劝阻？归纳劝导方法与技能：有礼、有理、有节 总结：社会规则需要我们大家一起维护，一方面要从自己做起，自觉遵守规则。另一方面 要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。治理中国式过马路不仅仅 是交警的责任，维护规则也是全社会的责任。 【设计意图设计意图】通过模拟情境体验，初步学会维护规则的技能。 目标导学四：改进规则我参与目标导学四：改进规则我参与 活动一：.阅读材料对“礼让行人”的处罚规定，以及这样做的原因，懂得社会规则不是一成 不变的。 活动二：播放“当礼让行人遇到中国式过马路当礼让行人遇到中国式过马路”视频，学生就新问题建言献策。 活动三：知识拓展你还知道哪些改进的规则？ 【设计意图设计意图】通过活动，学生学会与他人沟通交流、寻求共识，培养积极为新规则的形成 建言献策的能力和积极参与规则改进的意识。 师：社会是个大学校，学校是个小社会。通过前面的学习，你对学校生活中的规则也会有 了更深刻的认识，我们一起试一试。 环节四：回归校园，践行目标环节四：回归校园，践行目标 【设计意图设计意图】学生大部分社会生活属于校园生活，践行规则从日常学习、生活做起。 环节五：总结寄语，升华目标环节五：总结寄语，升华目标 【设计意图设计意图】践行规则是一生的行为，教师希望通过以寄语的形式，引起学生对人生的思 考。 板书设计：板书设计： 维护维护规则规则 遵守遵守规则规则 不可分不可分 改进改进规则规则