第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-维护秩序-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：b153c).doc

1、维护秩序维护秩序 学科：学科：道德与法治课题：课题：维护秩序班级：班级：初中二年级 时间：时间：45 分钟 教者：教者： 教学目标教学目标1.知识目标：知识目标：了解什么是社会秩序和社会规则，知道社会秩序和社会规则的作用。 2.能力目标能力目标：培养遵守社会规则和社会秩序的能力。 3.情感目标情感目标：提高对社会规则的认同感，树立自觉遵守社会规则、维护社会秩序的观念。 教学重难点教学重难点1.教学重点：教学重点：社会秩序与社会规则的关系。 2.教学难点：教学难点：社会秩序的作用；社会规则如何维护社会秩序 教学过程教学过程 与时间分配与时间分配 教师教师 教学行为教学行为 学生学生 学习行为学习

2、行为 教学设计教学设计 及目的及目的 教学媒体教学媒体教学指导教学指导 情景剧展示、情景剧展示、 提问提问 情景剧展示电影开始前情景剧展示电影开始前 ： 1、插队检票插队检票；2、和熟人打招呼和熟人打招呼；3、带带 宠物宠物；4、占别人的座位占别人的座位；5、接打电话接打电话； 6、吸烟；、吸烟；7、嗑瓜子随手丢垃圾、嗑瓜子随手丢垃圾 学生作为观察学生作为观察 者进行者进行 “找茬找茬” 指出这些都是指出这些都是 什么行为什么行为 通过观察找通过观察找 出问题，引出问题，引 发情感共鸣发情感共鸣 出示图片出示图片引导学生发现引导学生发现 身边的不遵守身边的不遵守 社会秩序的行社会秩序的行 为为

3、 提问提问面对这些无序行为，你的态度面对这些无序行为，你的态度学生回答问题学生回答问题引出我们需引出我们需 要追求有序要追求有序 的生活；有的生活；有 序的生活需序的生活需 要人人维护要人人维护 出示课题出示课题引导学生参与引导学生参与 到守序生活中到守序生活中 提问提问维护社会秩序人人都应参与其中，那么维护社会秩序人人都应参与其中，那么 什么是社会秩序呢？什么是社会秩序呢？ 看书找寻答案看书找寻答案明确社会秩明确社会秩 序的概念序的概念 图片图片明确含义明确含义 图片展示、图片展示、 提问提问 1.图片展示图片展示 2.提问：提问：这是属于哪方面的社会秩 序？ 3、再提问再提问：我们生活中哪

4、些属于社 会管理秩序、生产秩序、公共场所 秩序、交通秩序，举例。 学生回答问题 加深对各种 社会秩序的 理解 图片引导学生去发 现身边的各种 社会秩序、归 类。 直观对比直观对比1.图片展示、对比：图片展示、对比：展示同一环境 下有秩序跟没秩序的对比。 2.提问：提问：如果没有社会秩序我们的 生活会怎样？ 学生观察、讨 论回答问题 直观感受社 会秩序，引 出社会秩序 的作用 图片语言描述图片， 让学生对有序 与无序刚深刻。 探究与分享探究与分享 课本课本 P23 1.回答问题回答问题： 校门口的这种混乱状况会造 成哪些影响？你认为应该如何改变这种 混乱？ 社会秩序对社会的作用 学生小组讨论 回

5、答问题 更加明白社 会秩序社会 层面的重要 性。 图片。教师引导学 生提出解决 方案，教师总 结说：社会的 正常运行需 要秩序 p24 阅读感悟阅读感悟提问：社会秩序对个人的重要作用？提问：社会秩序对个人的重要作用？学生回答社会秩序对社会秩序对图片引出社会秩 人层面的重人层面的重 要性要性 序是人们安 居乐业的保 障 过度过度社会正常运行需要秩序，社会秩序是人社会正常运行需要秩序，社会秩序是人 民安居乐业的保障。那么维系社会秩序民安居乐业的保障。那么维系社会秩序 要依靠什么呢？要依靠什么呢？ 学生回答思考社会秩思考社会秩 序的维护依序的维护依 靠规则靠规则 图片引出维护秩 序靠规则 社会规则的

6、含义社会规则的含义学生看书回答 问题 初步理解初步理解图片规则的含义 探究与分享探究与分享 课本课本 p24 1.提问，引导思考：提问，引导思考：你还知道哪些 类似的规则？ 2.教师板书并让学生归类。教师板书并让学生归类。 学生回答、举 例 知道社会规 则的类型 教材教师把学生的 答案板书在黑 板上， 然后引导 归类， 引出社会 规则的类型与 含义。 转折、表格、转折、表格、 新闻案例反析新闻案例反析 1.1.转折转折：那么社会规则有什么作用 呢？ 2.2.以表格的形式解释作用的第一以表格的形式解释作用的第一 点。点。 3.3.新闻案例分析引出作用的第二新闻案例分析引出作用的第二 点。点。 学

7、生思考、回 答 通过表格、 案例分析让 学生更了解 知识点。 案例引导学生完成 表格， 解释知识 点。 分享收获，分享收获， 课堂小结课堂小结 02 1.提问：提问：这节课你学会了什么？让 我们一起来回顾吧！ 2.2.展示知识脉络，解答学生疑惑展示知识脉络，解答学生疑惑 3.3.得出结论，良好的社会环境需要得出结论，良好的社会环境需要 维护社会秩序，维护社会秩序依靠维护社会秩序，维护社会秩序依靠 社会规则和每位社会成员的自觉遵社会规则和每位社会成员的自觉遵 守。守。 回忆、回答。 让学生跟 着一起回 顾、总结， 而不是直 接展示， 更有利于 学生稳固 掌握知 识。 教材。教师对知识 点要很熟悉

8、。 板书设计板书设计： 课后反思课后反思：本次课以情景剧的方式导入，激发学生学习兴趣。设置情景表演，将社会生活中常 见的无视公共秩序，缺乏公德的行为引入课堂，贴近学生实际，增强教育的有效性。设 置学生“角色扮演”活动，强化学生的主体地位，激发学生主动学习的热情。 本节课的主要特点在于关注情感、态度与价值观目标的实现。在教学资源的选择上， 大量选用了贴近学生生活的案例，对学生进行讲文明，守秩序的教育，让学生可以发自 内心的自觉维护社会秩序，遵守社会规则。 整节课上下来，也有不足之处，对于第一部分的内容社会生活有秩序的讲解占用时 间过长，整堂课的时间安排还存在在需要改进的地方。最后的小结部分由于时间紧张没 有让学生按照预设，自己回顾所学知识。最后的巩固练习时间明显不够。以后再备课时 对于时间的分配还要在精确些。