第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-维护秩序-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号:a02dd).doc
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1、3.13.1维护维护秩序秩序 课题课题 第二单元遵守社会规则第三课第一框 维护秩序 授课授课 教师教师 版本版本人教部编版年级年级八上 教教学学 目标目标 情感态度和价值观目标 提高对社会规则的认同感,树立自觉遵守社会规则、维护社会秩 序的观念。 能力目标提高有序参与公共生活的能力。 知识目标 了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态,理解社会秩序是社 会正常运行和人民安居乐业的保障;了解社会规则的主要类型, 理解社会规则是如何维系社会秩序的。 重点重点 理解社会秩序的意义 难点难点 理解社会规则,如何维护社会秩序 教学教学 重点重点 确定确定 的依的依 据据 课标中要求“理解遵守社会规则和维护
2、社会公正对于社会稳定的重要性”。初中生处于成人 转变的关键时期。实现社会化,就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则,学生往往处于他 律阶段,倾向于逃避规则。关键原因在于大部分学生无法明确认识到社会规则对于维护社会 秩序的重要意义。 教学教学 难点难点 确定确定 的依的依 据据 初中生对社会的认知和体验还不够丰富,大多局限于尊重社会规则的层面,参与制定和完善 社会规则的主观、客观条件都不够充分,应该在引导学生理解社会规则的基础上,主动创造 条件参与社会规则的优化;另外,社会规则是基于对人与人之间利益关系的协调而产生的指 导人行为的规范和准则。引导学生认识到通过制定规则、维护秩序来协调各方利益,才能
3、避 免社会在你挣我多中走向混乱、衰亡。 突破突破 重难重难 点的点的 主要主要 策略策略 本框内容相对抽象和理论化,单一的讲解会使学生感觉枯燥,可以结合学生生活范围内的社 会现象, 创设有针对性的情境, 设置探究与分享活动, 让学生置身其中感悟、 探究, 突破“理 解社会秩序的意义”这一教学重点。通过课前设置关于社会生活秩序的研究调查,学生以同 伴互助、小组合作调查的方式,突破“理解社会规则,如何维护社会秩序”这一教学难点。 学法学法主体参与式学习教法教法 情境教学法、交流讨论法、案例分 析法 教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 活动一:作图(方形和圆形)活动一:作图(方形和圆
4、形) 两位同学上台 激发兴趣 导入新课 首先请两位同学上台来画方形和圆形, 要求一位同学徒手画;另一位同学使用尺规画,比 一比,哪一组画的更标准。 说明了什么道理? 学生回答后总结:尺规可以保证我们在作圆形时始 终保证半径是相等的,作方形时线段是直的,有了 尺规,也有了保证,有了规矩,就有了标准的方圆, 所以不以规矩、不成方圆。井然有序的社会生活需 要秩序,离不开社会规则的维系。 今天我们共同学习第二单元第三课第一框维护秩 序。(引入课题引入课题) 画 方 形 和 圆 形,其余同学 在本子上画, 体验哪一种作 图更标准。 学生讨论交流 尺规作图体验 后的道理。 贴近学生生活的 游戏化导入,吸
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