第二单元 遵守社会规则-第五课 做守法的公民-法不可违-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：f102e).doc

1、1 法律保障生活教学设计法律保障生活教学设计 一一、教材分析、教材分析 1 1、学情分析：学情分析：初中生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们以后的 成长。同学们对“规矩” 、 “法律”的认识和态度上的偏差，有模糊认识，只看到“规矩”和“法 律”约束自己的一面，不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。对学生 加强法制教育，是非常必要的，首先是贯彻党的依法治国方略的需要,其次是帮助青少年逐步 形成适应现代社会生活所必需的法律意识。依法治国、建设社会主义法治国家，需要提高全体 人民的法律意识和法制观念。应该从青少年开始，就加强法制教育，这样才能使全民族的法律 意

2、识和法制观念得到提高。 2 2、学习目标学习目标 （1） 、知识与技能目标：明确法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既受到法律的约 束，又受到法律的保护。 （2） 、过程与方法目标：通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范；明白法律 规定公民的权利和义务；通过用法律知识分析简单的案例，培养学生判断思维能力和分析概括 问题的能力。 （3） 、 情感态度价值观目标： 激发学生对法律知识学习热情， 增强学生的法治意识和法律观念， 引导学生尊重规则，尊重法律，培养学生遵纪守法的好习惯。 3 3、教学重教学重难难点点： （1）重点：明确法律的特征和作用 （2）难点：明白法律规定公民的权利

3、和义务；初步理解法律面前人人平等。 4 4、学法与教法学法与教法：讲授法、情景导学法、互动探究法、学案导学法、小组讨论法等。 5 5、课前准备课前准备： （1） 、教师准备：根据课标内容精选案例制作课件。 （2） 、学生准备：看教材、预习课本内容。 6 6、课的类型课的类型及课时安排：及课时安排：新授课新授课、一课时、一课时 二、教学过程二、教学过程 2 （一）新课导入（一）新课导入播放图片播放图片如下：如下： 【教师提问】在这幅图中，你看到了什么？ 请说说你对法律的感受。 【学生活动】观看图片并思考、分享： 天平：公平公正； 雨伞：保护； 圆规、尺子：规范、约束； 【教师小结】正如大家所说，

4、在生活中我们既能感到 法律的威严，又能体会到法律的关爱，法律无时无刻 不在保障着我们的生活。 这节课就让我们一起走进法 治天地，学习“法律保障生活” 。 【设计意图】通过直面的图片导入，让学生有话可说，从而初步感受法律的威严和对生活的保 障。 （二）（二）新课教授新课教授 环节一：贝海拾珠环节一：贝海拾珠 一、法律的特征： 1法律是由_制定或认可的。 2法律是由_保证实施的，这是法律区别于道德等行为规范的_特征。 3法律对全体社会成员具有_。 二、法律的作用 1法律规定我们享有的_，应该履行的_。法律也为我们评判、预测自己和他人 的行为提供了_，_、教育人向善。 2法律通过解决_和制裁_，惩恶

5、扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。学 生活动： 【学生活动】 ：阅读课文内容，完成知识点填空，并展示预习成果。 【设计意图】 ：通过对预习情况的检查，让学生重视并对课本内容有一定的了解。 环节二：合作探究，交流共享环节二：合作探究，交流共享 （一） 、法律的特征 探究一：法律与道德等规范的区别 俗话说： “没有规矩，不成方圆。 ”生活中处处有规则，请同学们阅读教材 P90“探究与分 享”的三个情境，探讨分别体现了哪种规则。这些规则在生活中还有哪些要求？产生的方式、 实施手段、调整的对象和范围分别有什么不同？ 3 【设计意图】通过情景分析，感知道德、规章制度和法律之间的异同之处。为下一步学习法

6、律 的特征作铺垫。 探究二：法案探究“惊！酒后驾驶，两人死亡，七车受损！ ” 【教师活动】出示法案材料：2016 年 11 月 4 日在南京市发生了一起性质恶劣的交通事故。一 名男性司机酒后驾车，与他人车辆发生追尾事故后，继续超速行驶、闯红灯，企图逃窜，结果 撞死一对母子！后继续逃逸，造成 8 辆车不同程度受损，共计价值人民币 24 万余元。肇事驾 驶人在现场被警方控制！ 经查实，肇事者朱某某原是江苏省南京句容市民政局副局长。2017 年 8 月 9 日下午，朱某某一案在南京市中级法院开庭审判。被告人朱某某因构成危险驾驶罪和 危害公共安全罪，故判处其无期徒刑，并承担被害人因本案所产生的一切赔偿

7、。 【学生活动】观看法案材料，并思考以下问题： （1）法院依据什么认定朱某某构成危险驾驶罪和危害公共安全罪，并作出判决？ （2）这些法律条文的来源是什么？ 【教师活动】引导学生进行思考，并作出小结： （1）依据法律，相关法律有道路交通安全法 、 刑法等 （2）出示“醉驾入刑”的相关材料：2011 年 2 月 25 日全国人大通过的刑法修正案（八） 把醉酒驾驶机动车写入刑法 ，并规定相应的处罚条款。 （3）出示我国近期新制定或新修改并实施的几部法律： 国歌法 、 人口与计划生育法 、 宪 法修正案等。说明：法律是由国家制定的。 （4）出示材料： 2013 年修订的老年人权益保障法 第十八条规定：

8、与老年人分开居住的 家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。说明：国家认可法律。 【知识小结】法律的特征：法律是由国家制定或认可的。【知识小结】法律的特征：法律是由国家制定或认可的。 【设计意图】通过法案分析与探究，结合我国近期多部法律的出台和修改，明确经过一定的法 律程序制定和认可，是国家创制法律的两种基本形式。 探究三：法案探究“惊！酒后驾驶，两人死亡，七车受损！ ” 【学生活动】观看法案材料，并思考以下问题： （1）该名司机为什么不顾一切地妄图逃逸？他到底害怕什么？ （2）交警是怎样处理的？结果如何？ （3）案件中的朱某某在哪里接受审判？又要到哪里去服刑？ （4）如果没有警察、法庭、监狱等

9、国家强制力作后盾，周某某是否会自愿接受法律的制裁， 并赔偿受害人的一切损失？ （5）可见，法律是靠什么得以保证实施的？有什么特点？ 【教师活动】引导学生进行思考，并作出小结： （1）企图逃脱法律责任。害怕被警察捉获，受到法律的制裁。 （2）交警把肇事司机控制，并移送到公安机关，作进一步审查处理。 （3）在法庭接受审判，到监狱去服刑。 （4）不愿意。 （5）法律是由国家强制力保证实施的，具有强制性。这是法律区别于道德等行为规范的最主 要的特征。 【知识小结】法律的特征：法律是由国家强制力保证实施的。【知识小结】法律的特征：法律是由国家强制力保证实施的。 4 【学生活动】观看国家强制力的相关视频。

10、 【设计意图】通过法案分析与探究，结合视频 的播放，明确法律由国家强制力保证实施，并 提高学生分析和解决问题，由现象探究本质的 能力。 探究四：法案探究经查实，肇事者朱某某原是江苏省南京句容市民政局副局长。 2017 年 8 月 9 日下午，朱某某一案在南京市中级法院开庭审理，被告人因构成危险驾驶罪和危害公共 安全罪，故判处其无期徒刑，剥夺政治权利终身。并承担被害人因本案所产生的一切赔偿。 【学生活动】观看法案材料，并思考：朱某某作为国家公职人员，法律有没有因为他的官员身 份而免除法律责任？ 【教师活动】出示材料如下： 材料一：2011 年 5 月 9 日晚，著名音乐家、导演高晓松因酒后驾驶造

11、成四车追尾，因危险驾驶罪被判拘役 6 个月，罚款 6000 元。 材料二：2018 年 3 月 21 日，记者从市交警支队获悉：我市日前开展集中整治酒驾醉驾行动，查处酒驾醉 驾违法 32 宗。其中酒后驾驶 27 宗、醉酒驾驶 5 宗 。涉案人员中有商人、医生、厨师等，也有部分是无固 定职业人员，均依法进行惩处。 两则材料均体现了：法律面前人人平等。 【知识小结】法律的特征：法律对全体社会成员具有普遍约束力。【知识小结】法律的特征：法律对全体社会成员具有普遍约束力。 【设计意图】通过法案分析与探究，结合本地的醉驾执法行为，明确法律对全体社会成员具有 普遍约束力，初步感悟法律面前人人平等。 【知识

12、概括】通过表格比较，凸显法律的三个基本特征：【知识概括】通过表格比较，凸显法律的三个基本特征： （二（二） 、法律的作用、法律的作用 探究一：观看视频，理解法律的作用 【教师活动】播放视频“春节警方加大酒驾查处力度，市民安全意识显著增强。 ” 【学生活动】观看视频，并思考以下人员的话语，体现了法律有什么作用？ 主持人：绝大多数的驾驶员已习惯了开车不喝酒，喝酒不开车，安全意识越来越高。 交警：晚上 7 点到 9 点，查了 100 多辆车，没有发现有醉驾的情况。酒驾确实是明显地减少了。 驾驶员 1：开车就不喝酒，因为现在交规这么严。 5 驾驶员 2：会喝酒，但喝酒绝对不会开车。 【知识小结】法律具

13、有规范行为的作用【知识小结】法律具有规范行为的作用。（法律规定我们应该享有的权利，应该履行 的义务。法律让我们懂得可以做什么，不可以做什么，应该怎么做，不应该怎么做。 ） 【设计意图】通过观看视频，明确法律对全体社会成员的行为具有规范、约束的作用。使学生 懂得在社会生活中应该遵循的法律行为规范，养成自觉守法的良好习惯，做到法律允许做的才 能去做，法律不允许做的坚决不做，最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发生，提高学生 整体素质。 探究二：法案探究朱某某在撞死一对母子后继续逃逸，结果撞坏 8 辆车，被撞车辆损失共计价值 人民币 24 万余元。本案中，死者家属心情悲痛，曾一度与朱某某及其家属发生

14、口角和纠纷，后法院除判决 朱某某无期徒刑以外，还需要承担被害人因本案所产生的一切赔偿。 【学生活动】观看法律材料，思考以下问题： （1）朱某某在这起性质恶劣的交通事故中，侵害了这对母子的什么权利？还侵害了其他被撞 车辆车主的什么权利？ （2）就案件中受害者与朱某某发生的纠纷，法院判决朱某某赔偿死者家属以及其他被撞车主 的损失。说明了法律具有什么作用？ 【教师活动】引导学生进行思考，并作出小结： （1）侵害了母子的生命健康权，侵害了其他被撞车主的财产权。 （2）法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护受害者的合法权益。 【设计意图】通过法案分析和探究，理解法律的作用，感受法律对生活的保障作用。帮助学

15、生 树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。 【知识小结】法律具有保护权益的作用。【知识小结】法律具有保护权益的作用。 环节三、课堂小结环节三、课堂小结思维导图思维导图 【设计意图】运用思维导图，简明扼要地对本节课的知识点进行归纳和总结，突出重难点，易 于学生理解和记忆。 环节四：课堂大练兵：环节四：课堂大练兵： 1、下列图中两圆分别代表法律、道德调整的对象和范围，其中表达正确的是（） 6 2、七年级学生小云的父亲买了一辆中巴，从事客运生意。为了节省开支，小云的父亲一直想让小云辍学， 帮他售票，但小云始终不同意。后来在父亲执意要求下，小云被迫辍学。学校得知此事后，会同社区、镇 政府工作人员，多

16、次做小云父亲的思想工作 （1） 、 你认为小云的父亲侵害了她的什么权利？他应该怎么做？体现了法律对小云的父亲以及 小云具有什么作用？ （2） 、法律依据是什么？ （3） 、结合材料，说说我们应该怎样做？ 【学生活动】小组讨论，并回答问题。 【教师活动】引导学生进行思考，并作出小结。 【设计意图】选取贴合学生实际的事例，考查学生对本节课知识点的掌握和运用情况，适当拓 展相关的知识点，提高学生的法律意识，当自身的合法权益受到侵害时，学会拿起法律武器。 环节五、感悟升华环节五、感悟升华体会法律的美好体会法律的美好 【学生活动】小组讨论：如果世界上没有法律，会发生什么事情？ 有了法律的保障，我们可以？

17、 【教师小结】法律的重要性：法律规范着着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我【教师小结】法律的重要性：法律规范着着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我 们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。 【设计意图】设置两道正反面的开放性题目，让学生充分发散思维，寻找生活中的法律保障， 引导学生崇尚法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律，树立法律信仰，养成学法尊法守法用法 的习惯。 环节六、课外作业：环节六、课外作业： 1、上网观看视频法治中国 ，选两集； 2、用一生的时间，做一个遵纪守法的好公民。 7 三、教学评价三、教学评价 1、课堂活动过

18、程采用教师课堂语言评价。 2、教学后采用表格式的自我评价和教师评价。 四、四、教学反思教学反思 本节课采用“自学、探究、合作”的课堂，在教学中，我围绕教学目标，本着以学生为主， 发挥学生主动性的理念，通过老师的问题设置，学生在积极开展自主学习、合作学习、探究学 习中突破重点和难点，激发学习兴趣，重视课堂资源的开发和利用，依靠问题推动探究，锻炼 学生的实践能力。在学生探究中激活思维、深化认识，在师生互动中达成教学目标。本节课教 学流程清晰，具有较强的可操作性，师生互动好，课堂效果好。 （一）、（一）、本节课的亮点分析：本节课的亮点分析： 本人认为这节课取得较为满意的效果在于：充分利用视频、资料等

19、来明确法律的特征和作 用，侧重在导行上下功夫，以学生活动为主线，采用学生生活中熟悉的事例，引导学生主动地 去体验和感悟，树立法律意识。注重与学生的交流，及时给予学生评价。同时，本节的设计还 突出一个“巧”字。 1、“巧”妙的课前引入。我用一幅画作为导入，让学生谈谈在画中看到了什么，并以此说说 对法律的感受，既能吸引学生的注意力，又有效地唤起了学生的学习积极性和热情。 2、“巧”妙的课堂呈现。通过真实的法案分析和探究，让学生对法律的特征和作用有一个由 表及里的认识和理解；通过视频播放，让学生感悟国家强制力的力量，活跃课堂氛围，把课堂 教学推向高潮，进一步激发学生的学习积极性和主动性，让学生积极主

20、动地参与到教学过程中 来。整个课堂，以学生为主体，让他们体会到成功的乐趣，在课堂上真正 “乐”起来，使课 堂真正“活”起来。 3、“巧”妙的课堂升华。通过“感悟升华”环节，设置两道正反面的开放性题目，让学生充 分发散思维，寻找生活中的法律保障，引导学生崇尚法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。 4、“巧”妙的课堂作业。通过课后作业设计，让学生把教学和生活实践结合起来，引导学生 在生活中感悟法律的重要性，树立法律信仰，学会依法办事。 （二）、（二）、本节本节教学再设计：教学再设计： 回想起每个教学细节，还有不尽如意的地方，需要在今后的教学中不断地改进和提高。学 生是课堂的主人，情感的生成与表达应该由学生自身而出，而非老师的一线牵引。因此，在今 后的教学中， 我应该更相信学生的能力， 由学生自己进行知识点的归纳总结， 而非多余的引导。 评价形式 评价内容 个人评价教师评价 优秀良好合格优秀良好合格 上课听讲情况 课堂上发言情况 课堂练习完成情况 掌握课本知识情况 进步情况