第二单元 遵守社会规则-第四课 社会生活讲道德-尊重他人-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：701f7).doc

1、八八 年级年级 道德与法治道德与法治 备课备课 备课教师： 课题尊重他人课型新授课 教学 目标 知识目标 尊重他人是一个人内在修养的外在表现，每个人都有得到他人和社会尊重 的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等 待人，换位思考，欣赏他人。 能力目标 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。 情感态度与价 值观 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。 内容 分析 教学重点尊重他人的原因及做法 教学难点尊重他人的做法 课时1 课时 教法 学法 讲授法、演示法、启发法 教具 学具 多媒体 教 学 过 程 教材处理 年 月 日 一、导入新课一、

2、导入新课 设问：同学们觉得“尊重他人”在哪里体现呢？寻找身边的尊 重。（同学案例导入，由学生讲解内容及经过。） 1.图片展示：对比赛对手的尊重； 2.视频展示：对老师的尊重；对同学的尊重； 3.教师展示：尊重、不尊重、歧视的图片。 教师总结教师总结：不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他 备注 人的人交往。下面我们来学习尊重他人的三个方面，是什么？ 为什么？怎么做？。 二、新课讲授二、新课讲授 （一）、目标导学：尊重是交往的起点 1.尊重他人的原因及含义 尊重他人的定义：尊重是尊敬、重视； 尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 2.尊重的

3、重要性；为什么尊重他人？ 讨论活动乞丐可以进图书馆么？ (展示材料结合课本 P34 探究与分享) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲： 如果所有图书馆都这么做， 图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书 馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 思考：你如何看待以上观点？结合图片信息案例，对其中的观点进 行划分，针对这几种观点，每小组 3 分钟的讨论时间。 思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。 学生：三个观点，读者的支持和不支持，以及馆长的观点； 读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的

4、观点是正确的。 教师总结教师总结：图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能 因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权 利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共 资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以， 尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，使社会 生活和谐融洽。 课堂提问什么样的人值得尊重呢？ （课本 P35 探究与分享） 结合尊重、尊重他人的定义以及“乞丐进图书馆”的案例，我们还 需要尊重什么样的人？ a.为社会作出巨大贡献的人，值得我尊重。 b.那些自立自强的人，值得我尊重。 c.言而有信的人，值得我尊重。 d.无

5、论是陌生人还是熟人，都要尊重。 教师总结教师总结：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人 要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生 活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、 歧视他人。 马斯洛的需求层次理论分享 尊重的重要不仅仅体现在我们的日常生活中，在科学文献及理论里 也都有记载。（针对层次理论简要说明） 教师总结教师总结：（尊重他人的重要性尊重他人的重要性）每个人都是有尊严的个体，都希 望得到他人和社会的尊重。尊重使社会生活和谐融洽。受到尊重能 够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。 在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权

6、利等。 （二）、目标导学：尊重从我做起 3.尊重他人的做法？ 讨论活动 (课本 P33 探究与分享，展示材料) 情境一： 小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。 放学铃声一响， 他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一 个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学 来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感 兴趣。 思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么 做？请说明理由。 学生分成小组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。 教师讲述： 情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自

7、己定的，晚去一 会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以 后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小 东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强 加在小东的头上。 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事 与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是 对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕， 可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是 尊重他人的表现。 情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论， 如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊 重他人的

8、体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己 喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加 给小明，是对小明的尊重。 小结：由此我们看出，尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真 对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。 我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的 请求给予热情的帮助。做到尊重他人，就要积极关注、重视他人； 学会换位思考。 教师总结：教师总结：（怎样尊重他人？） 积极关注、重视他人；平等对待他人； 学会换位思考；学会欣赏他人。 （三）、目标导学：尊重的深层含义 课堂提问，发散思维。 在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

9、 教师讲述：教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友动植物； 大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是 我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化更应该尊重 我们自己。 视频展示： 高晓松讲述自身去美国的经历，告诉大家，要想获得尊重，就 要做真正的自己。 三、课堂总结三、课堂总结 这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。 从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和 社会的尊重； 从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人 际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。 我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平

10、等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们 还应尊重社会、尊重自然。 板书 设计 尊重他人 尊重是交往的起点 每个人都有得到他人和社会尊重的需要 尊重使社会生活和谐融洽 尊重从我做起 积极关注、重视他人 平等对待他人 学会换位思考 学会欣赏他人 教后 反思 本节课贴合学生的日常生活，运用亲身实践的教学手法，学生高度参与，整体课堂氛围不 错。本节课知识点分为三层，是什么？为什么？怎么做？围绕这三个层面，展开讨论、视 频展示、提问等活动，学生课下反馈本节课的效率很高，知识点能在课上掌握，针对拓展 的深度知识点发人深思，都有所感悟。整节课的完成还算不错，个人认为学生在问题回答 上略有不自信的表现，教师课上缺少适当的鼓励，会调整修改。