第二单元 遵守社会规则-第五课 做守法的公民-预防犯罪-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：104f1).doc

1、1 课课 题题 部编人教版部编人教版 初中道德与法治初中道德与法治 八年级上册八年级上册 第五课第五课 第二框第二框预防犯罪教学设计预防犯罪教学设计 学学 校校姓名姓名 课课 标标 要要 求求 课标要求：一、成长中的我部分（三）心中有法课标要求：一、成长中的我部分（三）心中有法 1 1、了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪。、了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪。 2 2、分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。、分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 设设 计计 理理 念念 课堂教学以学生为本，关注学生的自己的感知、体验、发现、思考和

2、感悟课堂教学以学生为本，关注学生的自己的感知、体验、发现、思考和感悟； 尊重学生人格尊重学生人格，使每位学生获得发展使每位学生获得发展。将学科逻辑与生活逻辑结合起来将学科逻辑与生活逻辑结合起来，既遵循既遵循 教材又不拘泥教材，既能发挥学科逻辑的优势，又符合生活逻辑的要求。教材又不拘泥教材，既能发挥学科逻辑的优势，又符合生活逻辑的要求。 教教 材材 分分 析析 预防犯罪预防犯罪 是部编人教版道德与法治八年级上册第二单元是部编人教版道德与法治八年级上册第二单元 遵守社会规则遵守社会规则 第五课第五课做守法公民做守法公民的第二框的第二框，既是对本单元自尊自信的总结既是对本单元自尊自信的总结，又对下一

3、单元又对下一单元 内容的学习起了基础性的作用，在本单元中起着承上启下的重要地位和关键作内容的学习起了基础性的作用，在本单元中起着承上启下的重要地位和关键作 用用。 同时同时， 对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用， 所以所以， 本框在整个教材中的地位是极其重要的。本框在整个教材中的地位是极其重要的。 本框题主要包括两目本框题主要包括两目，第一目是第一目是“了解罪与罚了解罪与罚”；第二目是第二目是“加强自我防范加强自我防范” 学学 情情 分分 析析 八年级学生的理性思维有了进一步的发展，对人对事都形成了初步的认识八年级学生的

4、理性思维有了进一步的发展，对人对事都形成了初步的认识。 另一方面，青少年社会经验较浅，情绪不稳定，做事容易冲动，易受环境影响另一方面，青少年社会经验较浅，情绪不稳定，做事容易冲动，易受环境影响， 如果缺乏相关法律知识的了解如果缺乏相关法律知识的了解，对生活中的小问题不够重视对生活中的小问题不够重视，易造成违法行为的易造成违法行为的 发生发生。部分学生对法律存在认识上和态度上的偏差部分学生对法律存在认识上和态度上的偏差，比如误认为未成年人违法行比如误认为未成年人违法行 为不受法律制裁，片面认为违法犯罪的成本不高等。为不受法律制裁，片面认为违法犯罪的成本不高等。 教教 学学 目目 标标 情感态度价

5、值观目标情感态度价值观目标: :树立法治观念，增强自我防范意识，杜绝各种不良行树立法治观念，增强自我防范意识，杜绝各种不良行 为为, ,养成自觉遵纪守法的行为习惯。养成自觉遵纪守法的行为习惯。 能力目标能力目标: :对于犯罪行为有一定的判断能力，在生活中不断提高明辨是非的对于犯罪行为有一定的判断能力，在生活中不断提高明辨是非的 能力，并且自觉遵纪守法能力，并且自觉遵纪守法, ,坚决远离各种违法犯罪行为坚决远离各种违法犯罪行为。 知识目标知识目标: :了解一般违法与犯罪的区别了解一般违法与犯罪的区别；了解刑法与刑罚了解刑法与刑罚，认识犯罪的特征认识犯罪的特征； 知道不良行为和严重不良行为可能发展

6、为违法犯罪知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪；知道如何加强防范知道如何加强防范，远离违远离违 法犯罪。法犯罪。 2 教教 学学 重重 点点 难难 点点 重点：犯罪的特征。重点：犯罪的特征。 难点：加强自我防范，远离违法犯罪。难点：加强自我防范，远离违法犯罪。 教教 学学 方方 法法 教法：情境教学法、案例分析法、合作探究法教法：情境教学法、案例分析法、合作探究法 学法：情境体验法、分析归纳法、小组合作探究法学法：情境体验法、分析归纳法、小组合作探究法 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一、导入一、导入 播放案例播放案例：

7、 女乘客掌掴女乘客掌掴 司机入刑。司机入刑。 提问提问： 女乘客掌掴公交女乘客掌掴公交 司机入刑司机入刑 4 4 年年，对此你怎，对此你怎 么看？么看？ 认真观看，发认真观看，发 表自己的看法。表自己的看法。 用直观案例引用直观案例引 发学生对犯罪行为发学生对犯罪行为 的思考，激发学生的思考，激发学生 学习的兴趣，引出学习的兴趣，引出 今天的主题预防今天的主题预防 犯罪。犯罪。 探究一：探究一： 罪与非罪罪与非罪 我会辨我会辨 第一步：一站到底第一步：一站到底 活动规则：活动规则： 结合所学的三种违法结合所学的三种违法 行为的知识。行为的知识。 每组选出参赛者，并每组选出参赛者，并 决定顺序。

8、决定顺序。 当主持人读完题说开当主持人读完题说开 始后，参赛选手竞始后，参赛选手竞速抢速抢 答，答对得答，答对得 1 1 分，答错对分，答错对 方得分。方得分。 连续得连续得 2 2 分获胜。分获胜。 第二步第二步： 请获胜者利用请获胜者利用 三种违法行为区别的表格三种违法行为区别的表格 分享成功经验。分享成功经验。 第三步：合作探究第三步：合作探究 1 1、 对比分析上述案例对比分析上述案例， 你发现犯罪行为的特征有你发现犯罪行为的特征有 每组选派一位每组选派一位 选手参赛，角逐出选手参赛，角逐出 获胜者。获胜者。 请获胜者给同请获胜者给同 学们讲述三种违法学们讲述三种违法 行为的区别。行为

9、的区别。 学生以小组为学生以小组为 单位合作探究，派单位合作探究，派 代表在班上分享探代表在班上分享探 究成果。究成果。 通过引入学生通过引入学生 喜爱的节目一站喜爱的节目一站 到底，在小组间到底，在小组间 展开法律知识展开法律知识 PKPK， 充分调动了学生的充分调动了学生的 参与热情和学习积参与热情和学习积 极性，寓教于乐，极性，寓教于乐， 同时掀起了本堂课同时掀起了本堂课 的小高潮。的小高潮。 通过请获胜者通过请获胜者 分享经验的方式，分享经验的方式， 能产生榜样影响力能产生榜样影响力 量，有利于在学生量，有利于在学生 中营造对违法行为中营造对违法行为 知识的学习热情。知识的学习热情。

10、通过引入一般通过引入一般 违法与犯罪的典型违法与犯罪的典型 案例，鼓励学生合案例，鼓励学生合 作探究发现生活中作探究发现生活中 3 哪些？哪些？ 2 2、我国刑法中对、我国刑法中对 刑罚做出了怎样的规定？刑罚做出了怎样的规定？ 的类似案例，分析的类似案例，分析 归纳出犯罪的特归纳出犯罪的特 征，有助于提高学征，有助于提高学 生分析问题、解决生分析问题、解决 问题的能力。问题的能力。 探究二：探究二： 是非界限是非界限 我划清我划清 播放学生表演的法治播放学生表演的法治 情景剧：悔恨的泪情景剧：悔恨的泪 第一步：合作探究第一步：合作探究 1、王明走上犯罪道王明走上犯罪道 路的轨迹是怎样的？路的轨

11、迹是怎样的？ 2、王明的行为会造成、王明的行为会造成 哪些危害？哪些危害？ （对自己、对家庭、对学（对自己、对家庭、对学 校、对社会校、对社会） 第二步：展示材料第二步：展示材料 同学们纷纷发表看法同学们纷纷发表看法： 张丽说张丽说： 都怪王涛的爸都怪王涛的爸 爸经常出差，导致王涛缺爸经常出差，导致王涛缺 少家庭的关爱。少家庭的关爱。 刘威说刘威说： 都怪老师不能都怪老师不能 及时对王涛的行为进行教及时对王涛的行为进行教 育。育。 李玲说李玲说： 都怪学校没有都怪学校没有 开展法制教育讲座，一些开展法制教育讲座，一些 同学法治意识淡薄。同学法治意识淡薄。 周静说周静说： 都怪这些不良都怪这些不

12、良 社会青年，太坏了社会青年，太坏了 思考：思考： 1、请发表你的观点。、请发表你的观点。 2、在这个悲剧中，谁、在这个悲剧中，谁 学生认真观看视学生认真观看视 频频， 产生情感共鸣产生情感共鸣， 进行小组合作探进行小组合作探 究，派代表在班上究，派代表在班上 交流。交流。 学 生 发 表 看学 生 发 表 看 法法， 分析归纳得出分析归纳得出： 未成年人应加强防未成年人应加强防 范，提高自我保护范，提高自我保护 的意识和能力。的意识和能力。 通过让学生表通过让学生表 演一名中学生因交演一名中学生因交 友不慎一步步走上友不慎一步步走上 违法犯罪的典型案违法犯罪的典型案 例，不仅能加深学例，不仅

13、能加深学 生的情感体验，还生的情感体验，还 能很好的起到警示能很好的起到警示 作用。通过分析行作用。通过分析行 为轨迹和危害，一为轨迹和危害，一 方面能提高学生的方面能提高学生的 分析问题的能力，分析问题的能力， 另一方面引起学生另一方面引起学生 对自己行为的反对自己行为的反 思，为后面进一步思，为后面进一步 的学习打下基础。的学习打下基础。 通过对观点的通过对观点的 辨析，不仅让学生辨析，不仅让学生 明白在复杂的社会明白在复杂的社会 环境中来自身边的环境中来自身边的 四大保护也有不到四大保护也有不到 位不及时的可能，位不及时的可能， 最重要的是青少年最重要的是青少年 要加强自我防范。要加强自

14、我防范。 通过层层设问，有通过层层设问，有 利于提高学生的思利于提高学生的思 4 应该负主要责任呢？说明应该负主要责任呢？说明 理由。理由。 第四步第四步： 播放视频播放视频 预预 防未成年人犯罪法关于防未成年人犯罪法关于 不良行为和严重不良行为不良行为和严重不良行为 的内容。的内容。 实活实说实活实说： 说说自己和说说自己和 他人身上的不良行为。他人身上的不良行为。 学 生 认 真 学学 生 认 真 学 习预防未成年人习预防未成年人 犯罪法的相关知犯罪法的相关知 识，并反思自己身识，并反思自己身 上的不良行为。上的不良行为。 辨能力。辨能力。 通过学习通过学习预预 防未成年人犯罪防未成年人犯

15、罪 法法，反思自己和，反思自己和 他人身上的不良行他人身上的不良行 为，有助于学生增为，有助于学生增 强法制观念，提高强法制观念，提高 辨别是非的能力。辨别是非的能力。 探究三：探究三： 守法公民守法公民 我做到我做到 第一步第一步： 回音壁回音壁： 有些有些 同学认为：同学认为：“我年龄小与我年龄小与 犯罪无关犯罪无关”、“我年龄还我年龄还 小犯了罪也不会受到刑罚小犯了罪也不会受到刑罚 处罚处罚”。 第二步第二步： 合作探究合作探究： 如如 何预防犯罪，做守法公何预防犯罪，做守法公 民？民？ 展示温水煮青蛙实验展示温水煮青蛙实验： 将一只青蛙放在煮沸将一只青蛙放在煮沸 的大锅里，青蛙触电般地

16、的大锅里，青蛙触电般地 立即蹿了出去。后来，人立即蹿了出去。后来，人 们又把它放在一个装满凉们又把它放在一个装满凉 水的大锅里，任其自由游水的大锅里，任其自由游 动。然后用小火慢慢加热动。然后用小火慢慢加热， 青蛙虽然可以感觉到外界青蛙虽然可以感觉到外界 温度的变化，却因惰性而温度的变化，却因惰性而 没有立即往外跳，直到后没有立即往外跳，直到后 来热度难忍而失去逃生能来热度难忍而失去逃生能 力而被煮熟。力而被煮熟。 学生讨论学生讨论，发发 表看法。表看法。 学 生 结 合 温学 生 结 合 温 水煮青蛙的实验进水煮青蛙的实验进 行合作探究。行合作探究。 通过讨论和学通过讨论和学 习相关法律知识

17、，习相关法律知识， 能帮助学生树立正能帮助学生树立正 确的法治观念，明确的法治观念，明 确违法须担责。确违法须担责。 通过引用形象通过引用形象 而蕴含深刻道理的而蕴含深刻道理的 “温水煮青蛙温水煮青蛙”的的 实验，能在学生中实验，能在学生中 产生情感共鸣，不产生情感共鸣，不 仅能帮助学生理解仅能帮助学生理解 预防犯罪不仅需要预防犯罪不仅需要 思想上高度重视，思想上高度重视， 还需要在生活中践还需要在生活中践 行。活动符合初中行。活动符合初中 学生的认知规律，学生的认知规律， 避免了简单的说避免了简单的说 教，更能收到良好教，更能收到良好 的效果。的效果。 5 四、四、感悟感悟 提升提升 做做

18、守法好少守法好少 年年 请同学谈谈自己的学请同学谈谈自己的学 习收获！习收获！ 最后让我们一起倾听最后让我们一起倾听 那些在押少年犯悔恨的心那些在押少年犯悔恨的心 声声，同时在心中谨记父母同时在心中谨记父母、 老师的教导，老师的教导，心中有法，心中有法， 做一名守法好少年！做一名守法好少年！ 学生在感悟交学生在感悟交 流中坚定自己的人流中坚定自己的人 生方向生方向 通过交流学习通过交流学习 收获，倾听少年犯收获，倾听少年犯 的心声，能帮助学的心声，能帮助学 生将法律知识内化生将法律知识内化 于心外化于行，做于心外化于行，做 到知行合一。到知行合一。 作业设计作业设计 在祖国建国在祖国建国 70

19、70 周年来临之际周年来临之际，为全面推进依法治国尽自己的一份力量为全面推进依法治国尽自己的一份力量。学学 校开展了校开展了“同心共筑中国梦同心共筑中国梦 法治文艺耀育才法治文艺耀育才”法治文艺作品征集活动，请同学法治文艺作品征集活动，请同学 们以小组为单位，选择一种参与形式，上交作品。们以小组为单位，选择一种参与形式，上交作品。 文艺形式有：征文、小品、歌曲、舞蹈、书法、摄影文艺形式有：征文、小品、歌曲、舞蹈、书法、摄影 板板 书书 设设 计计 6 教教 学学 评评 价价 设设 计计 在教学过程中在教学过程中，我依据教学目标和教学内容从情感态度价值观我依据教学目标和教学内容从情感态度价值观、

20、能力和知识能力和知识 三方面，通过师生互评、生生互评、学生自评的方式对学生三方面，通过师生互评、生生互评、学生自评的方式对学生 参与课堂活动的表参与课堂活动的表 现进行评价。在评价时运用肯定性、激励性语言，能让不敢发言学生增强自信现进行评价。在评价时运用肯定性、激励性语言，能让不敢发言学生增强自信， 大胆表达自己的观点大胆表达自己的观点，运用启发性的语言运用启发性的语言，在教师的在教师的“追问追问”中能让学生的思维中能让学生的思维 逐步引向深入，有助于提升学生的思维深度。逐步引向深入，有助于提升学生的思维深度。 教教 学学 反反 思思 新课程改革要求新课程改革要求“把老师主导的把老师主导的目标

21、目标策略策略评价评价的过程与学生经历的的过程与学生经历的 活动活动体验体验表现表现的过程结合起来的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点引导学生在范例分析中展示观点，在价在价 值冲突中识别观点值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点在探究活动中提炼观点，进而有效进而有效 地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力”。在新课程理念的指导下。在新课程理念的指导下， 我设计了预防犯罪这一课。我设计了预防犯罪这一课。 反思本节课的教学过程，反思本节课的教学过程，做得做得令人满意令人满意的地方：的地方： 1.1.本

22、节课的活动设计充分体现了学生是主体本节课的活动设计充分体现了学生是主体，教师是主导的理念教师是主导的理念。教师通过教师通过 挖掘学生身边的素材挖掘学生身边的素材，精心设问精心设问，引导学生理性探究引导学生理性探究，不仅激发了学生浓厚的学不仅激发了学生浓厚的学 习兴趣习兴趣，而且遵循了初中学生的认知规律而且遵循了初中学生的认知规律，提高了学生的思辨能力提高了学生的思辨能力。如导入中引如导入中引 用女乘客掌掴司机入刑的典型案例用女乘客掌掴司机入刑的典型案例，一下子让学生从情感上认识到法不可违一下子让学生从情感上认识到法不可违，还还 能激发学生进一步探究法律知识兴趣能激发学生进一步探究法律知识兴趣，

23、 为本课的学习奠定了良好基础为本课的学习奠定了良好基础。 在探究一在探究一： 违法犯罪违法犯罪 我会辨中，教师设计了学生们喜爱的益智类节目：一站到底。通过开我会辨中，教师设计了学生们喜爱的益智类节目：一站到底。通过开 展法律知识竞答活动展法律知识竞答活动，让获胜者介绍经验让获胜者介绍经验，同学们表现出较高的参与热情同学们表现出较高的参与热情，既活既活 跃了课堂气氛跃了课堂气氛，也复习了旧知也复习了旧知，为下一环节中认清犯罪奠定基础为下一环节中认清犯罪奠定基础。在探究二在探究二：是是 非界限非界限 我划清中，通过观看学生自编自演的法治情景剧王明变坏记，在学我划清中，通过观看学生自编自演的法治情景

24、剧王明变坏记，在学 生中很快产生了情感共鸣生中很快产生了情感共鸣，紧接着在教师精心的设问和设置的观点冲突中紧接着在教师精心的设问和设置的观点冲突中，鼓励鼓励 学生在合作探究中答疑解惑学生在合作探究中答疑解惑，不仅锻炼了学生的思辨能力不仅锻炼了学生的思辨能力，还让学生认识到预防还让学生认识到预防 违法犯罪的关键是要加强自我防范。将课堂顺理成章的推进到探究三的环节中违法犯罪的关键是要加强自我防范。将课堂顺理成章的推进到探究三的环节中， 以温水煮青蛙实验引导学生从思想上和行为上两个方面思考该如何提高强自我以温水煮青蛙实验引导学生从思想上和行为上两个方面思考该如何提高强自我 防范的能力，做到知行合一。

25、最后，以一曲在押少年犯演唱的歌曲铁窗的泪防范的能力，做到知行合一。最后，以一曲在押少年犯演唱的歌曲铁窗的泪 结束新课，能以情动人，达到情感的升华。结束新课，能以情动人，达到情感的升华。 整节课的设计既做到整节课的设计既做到“境境”与与“情情”的结合的结合，又达到又达到“境境”与与“理理”的统一的统一， 情情、境之中蕴含着境之中蕴含着“理理”，使学生真正因体验而晓理使学生真正因体验而晓理，因感受而动情因感受而动情，自觉做一自觉做一 名守法少年。名守法少年。 7 2 2、作业设计能结合时政热点，抓住初中学生乐于展现的特点，鼓励学生设、作业设计能结合时政热点，抓住初中学生乐于展现的特点，鼓励学生设

26、计法治创新性文艺作品计法治创新性文艺作品，让法律知识真正走入学生的生活让法律知识真正走入学生的生活，不仅能指导学生的行不仅能指导学生的行 为，还为我国全面推进依法治国贡献了自己的一份力量，增强主人翁意识。为，还为我国全面推进依法治国贡献了自己的一份力量，增强主人翁意识。 3.3.板书设计起到了画龙点睛的作用板书设计起到了画龙点睛的作用，成为本节课的又一亮点成为本节课的又一亮点。本节课的主题本节课的主题 是预防犯罪是预防犯罪。板书的设计以漫画人物作为载体板书的设计以漫画人物作为载体，更具形象地展示了本节课的教学更具形象地展示了本节课的教学 目标，学生乐于学习，易于接受。目标，学生乐于学习，易于接受。 本节课的不足之处：本节课的不足之处： 1.1.本节课中本节课中学生的参与热情较高学生的参与热情较高，但因时间的限制但因时间的限制，个别学生没有参与表现个别学生没有参与表现 的机会，在以后的教学中应找到妥善处理这个矛盾的办法。的机会，在以后的教学中应找到妥善处理这个矛盾的办法。 2.2.课堂评价显得有些单一课堂评价显得有些单一。平时要多多学习和积累课堂评价的艺术平时要多多学习和积累课堂评价的艺术，课堂评课堂评 价要能结合学生的个性特点价要能结合学生的个性特点，以发展性以发展性、引导引导性性、激励性激励性评价评价为主为主，从而丰富自从而丰富自 己课堂教学的艺术己课堂教学的艺术