第二单元 遵守社会规则-第五课 做守法的公民-善用法律-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：523ea).doc

1、1 善用法律 教学目标：教学目标： 1.通过情境分析和讨论，充分运用学生已有的生活经验、知识经验和社会实践的体验， 理解依法维权的重要性，在具体情境中做出正确的选择，运用法律手段解决问题。 2.通过社会调查和学校组织的律师进校园等实践活动， 系统了解法律服务机构及其工作 性质、服务范围、服务方式，能根据不同的诉求科学合理选择法律服务并通过法律服务准确 有效地维护自己合法权益。 用学科视角分析和认识所参加的社会实践活动， 巩固和提高实践 活动的育人效果。 3.建立 “遇到法律问题或合法权益侵害树立法治意识选择依法维权选择适合维权的 法律服务机构获得法律帮助或寻求国家的法律救济” 的法律思维模式和

2、 “受到非法侵害根 据实际情况选择维权途径合法权益受到保障”的法律行为模式。 4.通过案例分析、交流讨论，感受法律尊严，树立法治意识，培养法治思维，依法律己、 科学选择依法维权的方式和途径， 提高敢于同违法犯罪行为作斗争的正义感和善于斗争的智 慧。自觉做尊法学法守法用法的人，做到遇事找法、解决问题靠法，将社会主义核心价值观 之和谐、自由、平等、公正、法治的内容融入教学。 5.在寻求法律服务和选择维权途径的过程中，能针对具体情境，做出科学合理选择，突 出对法律的“善用”，将解决问题的效率和正义相统一，努力成为一名社会主义法治的忠实 崇尚者、自觉遵守着和坚定捍卫者。 教学重点：教学重点： 1.结合

3、情境寻求法律救助，依法维护权益的途径和方式。 2.面对违法犯罪行为，敢于斗争善于斗争。 教学难点：教学难点： 在寻求法律服务和选择维权途径的过程中，科学作出选择，做到对法律的“善用”，兼 顾效率和正义。 教学手段和方法：教学手段和方法： 多媒体技术辅助教学；体验式教学法；案例分析法；合作探究法。 教学过程教师活动学生活动设计意图 案例分 析导入 引用 2018 年 11 月 酒店承诺 集赞免费吃大餐却反悔， 碰上 武汉 400 名政法大学生维权！ 的案例进行分析讨论。 教师设 计如下问题： 1.酒店的行为是违法行为 吗？ 2.如果是你遇到这种行为， 你 打算怎样做？ 补充政法大学生解决方式后

4、继续提问 3.政法专业大学生的处理方 式有哪些值得我们学习？ 补充人民日报官媒点评提升 认识。 1.学生认真观看案 例，用已有的生活经 验和法律常识对案 例做出正确的判断。 2.结合政法大学生的 做法，谈一谈从政法 专业大学生解决问 题有哪些值得我们 学习。 1.突出社会主义核 心价值观中“诚信” 和“法治”的教育。 2.树立遇事找法、解 决问题靠法的法治 意识，理解依法维权 的重要性。 3.在真实的情境中， 体会维权不仅要“用 法”更要“善用”法 律。 2 第一环节： 法律服务 维权有门 1.维权之路需要法律服务 依法维权是每个公民都懂得 的道理， 但在真实的生活中可 能有很多实际的困难成为

5、我 们在维权之路上要面对的问 题。只有解决它们，我们的维 权之路才会通畅。 问题 1： 农民工工伤请求索赔， 但对法律规定的专业知识缺 乏了解。 问题 2：经济又困难无力支付 法律服务费用， 但又要打官司 讨回公道。 问题 3：想起诉维权，但不会 写法律文书。 2.法律服务机构我知晓 （1）法治社团同学回忆到律 师事务所进行社会实践的经 历。 （2）阅读教材 P58-59“阅读 感悟” 说一说法律服务机构有 哪些？分别提供哪些服务？ （3）图表总结不同法律服务 机构提供的法律服务种类。 （4）提供情境，让学生选择 相应的法律服务机构， 为自己 提供及时有效的法律服务。 （5）引导学生思考：接受

6、了 法律服务是不是就可以维护 自己的合法权益呢 1.讨论并体会真实情 境中可能面对的问 题，知道公民在维权 之路上会遇到很多 困难和问题，需要了 解不同法律服务机 构职能，能在面对需 要法律服务的时候， 正确选对相对应的 法律服务机构。 2.通过法治社团同学 回忆到律师事务所 进行社会实践经历， 感受法律服务机构 为公民提供法律服 务，维护公民合法权 益。 3.阅读教材，和同伴 交流，了解不同法律 服务提供服务的区 别，能面对不同的问 题正确选择适合的 法律服务机构。 4.思考并理解，寻求 法律服务和寻求法 律救济是不同的问 题。 1.模拟真实世界的 情境，知道维权之路 要面对实际的困难。 通

7、过解决具有现实 性问题，体会我国在 社会主义法治国家 建设中为公民提供 的真实有效的法律 帮助，切实维护公民 合法权利。 2.将社会实践活动 的经验对接课堂知 识，加深社会实践的 教育效果。 3.区别不同法律服 务机构职能和提供 法律服务的种类。知 道各个法律服务机 构的职能、选对相应 的法律服务机构是 善用法律的表现。 4.帮助学生理解，维 权是公民个人的权 利，接受法律服务是 让自己成为法律上 的明白人，当自己面 对真实的不法侵害 时，只有敢于行动起 来，才是维权的第一 步，为后面敢于和善 于同违法犯罪作斗 争奠定基础。 3 第二环节： 诉讼救济 维护正义 1.回忆旧知：面对侵权行为， 有

8、哪些解决纠纷的途径？ 2.在协商、调解、仲裁、诉讼 等解决问题的途径中， 哪一种 是最正规、 最权威的手段？为 什么？ （引导学生从不同类型 解决问题的途径的效力和侵 权问题本身性质等角度考虑） 3.案例讨论： （1）给出民事、行政、刑事 三类违法行为请学生给区别 三类违法行为、 （2） 引用教材 P60 “相关链接” 引导学生明白不同类型的违 法行为在诉讼中要针对不同 的诉讼类型。 （3）图片直观呈现三种诉讼 类型，加深学习印象。 （4）讨论：如果受到非法侵 害后， 不知道到那个国家机关 控告、举报怎么办？ 1.回忆学习过的知 识。 2.思考为什么诉讼是 最正规、最权威的手 段？ 3.回忆学

9、过的违法行 为类别的知识，结合 已有法律知识，说一 说三种诉讼的区别。 4.结合 刑事诉讼法 第 84 条规定，进行 讨论，理解国家对公 民的法律救济的相 关规定。 1.将学习过的知识 和新知识有机结合， 形成知识链条。 2. 知道法律是人民 共同意志意志的体 现，诉讼是，是维护 合法权益的最后屏 障。公民手段非法侵 害，可寻求国家法律 救济，保障公民权 利。树立法律思维的 终局性思维和通过 维护正义的意识。 3.不同性质的违法行 为，在诉讼中要有相 应的解决程序，强化 法治意识中的依法 定程序维权的意识， 懂得违法要承担相 应责任。形成违法行 为要依照相应的诉 讼程序、结合法律规 定维护公民

10、合法权 利。 4.了解国家对公民法 律救济的设计，体会 国家对公民权利保 障制度设计的合理 性和真实性。 。 第三环节： 有勇有谋 捍卫法治 1.播放央视赵宇案始末和最高 人民检察院对案件的评析。 2.讨论： （1）面对不法侵害我们应怎 样做？ （2）不与违法犯罪行为做正 面斗争就是胆小的表现，对 吗？ 3.简单介绍正当防卫和紧急避 险。 4.结合教材 P61 “方法与技能” 1.学生观看视频，思 考、讨论自己对案件 的观点。 2.观看最高人民检察 院的案件评析，谈一 谈对正义和法治的 理解，谈一谈从案件 中获得的感悟。 将社会主义核心价 值观中 “公正、 法治” 和公平、正义等法的 价值融入

11、教学，教育 学生感悟法的价值。 树立“法不能向不法 低头”的观念。 教育学生面对违法 犯罪行为要敢于斗 争，捍卫正义和法 治，更要善于斗争， 4 结合自己的生活体验， 说一说 未成年人同违法犯罪行为作 斗争的方法。 掌握同违法犯罪作 斗争的方法，将“有 勇”和“有谋”有机 结合起来。 第四环节： 交 流 感 想 知行合一 组织学生交流本节课学习的 感悟， 教师及时梳理使之系统 化。 发表个人学习感悟 1. 梳理社会主义核 心价值观“平等、公 正、 法治” 和 “公平、 正义”等法的价值的 规定。 2. 树立“守法光荣、 违法可耻”的荣辱 观、 3. 引导学生争做社 会主义法治的忠实 崇尚者、自

12、觉遵守者 和坚实捍卫者。 归 纳 总 结 遇事找法、解决问题靠法是我们每一个公民基本要求。当我们对面对 的法律问题困惑时，我们可以寻求法律服务机构的帮助，相信法律，做社 会主义法治的崇尚者；当我们需要通过法律途径解决纠纷、维护权利时， 协商、调解、仲裁、诉讼是可以选择的途径，做社会主义法治的遵守者； 当遇到正在发生的违法犯罪行为时，我们要敢于斗争和善用斗争，做社会 主义法治的捍卫者。 思 维 导 图 争议 纠纷 侵害 遇事找法 解决问题靠法 寻求法律帮助 法律援助站 律师事务所 公证处 法律援助中心 处理纠纷 因对侵害 途径 协商 调解 仲裁 诉讼 民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼 最正规 最权威 有勇-敢于斗争 有谋-善于斗争 社 会 主 义 法 治 的 忠 实 崇 尚 者 自 觉 遵 守 者 坚 定 捍 卫 者 5