第三单元 勇担社会责任-第七课 积极奉献社会-关爱他人-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：e093a).doc

1、1 / 5 教学基本信息教学基本信息 课课 题题关爱他人关爱他人主备人主备人学学 校校 单单 元元 第一单元第一单元 复备人复备人 课课 时时第七课第一课时第七课第一课时学学科科道德与法治道德与法治年年 级级八年级八年级 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课以“积极奉献社会”为主题，主要告诉我们在社会生活中积极弘扬乐于助 人，无私奉献的传统美德。 “关爱他人”主要着眼于人与人之间的关系。教材分别从关爱的 含义以及重要性上告诉我们生活需要关爱；然后在此基础上，告诉我们如何学会关爱他人， 掌握关爱他人的艺术。 学情分析学情分析：面对“服务社会、奉献社会”这一话题，很多同学甚至家长会

2、存在一些顾虑。如， 有的同学认为服务社会会耽误学习时间，影响学习，家长也认为孩子现在还小，而且学习更 重要，也不建议孩子参与服务社会、奉献社会的活动。正是在这些因素的作用下，很多学生 对参与服务社会活动的热情大打折扣。教师在教学过程中，要从兴趣着手，以价值立足，逐 步改变学生及家长的错误认识，树立正确的价值观念。 教学目标：教学目标： 情感态度与价 值观目标 树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握 策略 能力目标能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略 知识目标知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术 重点难点：重点难点： 教学重点：关爱他人的作用。

3、教学难点：关爱他人的艺术。 教学准备：教学准备： 制作课件 教学教学过程过程 一、导入新课一、导入新课： （情景导入）（情景导入） 导入新课：今天早上，发生在我身上一件小事，先和大家分享一下。在我去洗手间涮洗 拖把的时候，走在我前面的一位女同学看到我双手拿的都有东西，连忙帮我推开了洗手间沉 重的门， 一直等到我完全进去后才放开手。当我向她道谢时，她略有些紧张，说了句没事儿， 就跑开了。我想问一下大家，你们怎样看待这位同学的行为？ 的确如此，这位同学带给我的帮助和关爱，让我觉得特别温暖，整个一上午心情都非常 好。其实关爱他人、奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动，接 下来让

4、我们认识关爱、学会关爱，一起走进今天的课堂关爱他人 。 （设计意图：创设情境，从师生身边的小事入手，贴近学生生活，激发兴趣，顺利导入 课题。 ） 二、自主学习：二、自主学习： 2 / 5 出示学习目标，带着问题，五分钟时间自学教材。 1、什么是关爱？ 2、关爱他人的意义？（为什么要关爱他人？） 3、关爱他人的艺术？ (设计意图：设计这一环节，有利于学生整体把握教材内容，培养学生自主学习的能力，为 接下来的课堂探究打好基础。) 三、师生互动学新知：三、师生互动学新知： 1、关爱的含义：、关爱的含义： 首先，让我们来认识关爱。谁来给大家解释一下什么是关爱？ 学生回答，关心爱护！ 教师 PPT 出示

5、关爱的含义。 2、关爱的意义：、关爱的意义： 活动探究： 我们每个人的成长都离不开周围人的关爱和帮助，在长辈的呵护下我们健康成长，在老 师的鼓励下，我们增强学习信心，在同学的相互关爱下，我们收获宝贵的友谊。 下面请大家参照课本 75 页运用你的经验，回忆自己关爱他人或被他人关爱的点滴经历 和感受，做好记录。 学生分享，教师评价。 （设计意图：学生通过分享自己的亲身经历，感受关爱或被关爱带来的情感体验，鼓励学生 参与课堂，活跃课堂氛围。 ） 过渡：关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和希望，让我们觉得幸福，它是维系人与 人之间友好关系的桥梁。板书（关爱维系友好关系） 关爱他人有什么意义呢？我们再来

6、看一段视频。 教师播放视频，学生观看，思考问题 （1） 、你怎样看待小女孩的行为？ 学生思考回答，教师小结： 社会群体中的弱势，她是孩子，而且是女孩子，本应该时刻提高安全防范的她就算未伸出援 手，也不该受到社会的苛责，道德的绑架。 （2） 、接着往下看。 继续播放视频，一位开奔驰的男子帮助清洁工。 学生评价。 教师引导：此时奔驰男刷新了许多人心目中对中国男人，对富人的定义，此刻他的形象是高 大的，被人敬仰的不仅是他的物质财富，更重要的是精神财富。 （3） 、我们继续看，再次看到小女孩的身影。 学生观看视频，教师引导学生评价女孩的行为。 学生讨论 3 / 5 教师点拨：刚才我们也说了，她即使不去

7、，也没有人责怪她，但是小姑娘却用最纯真最质朴 的方式表达了自己对清洁工的关切，令人感动。 仔细观察，小姑娘从一开始的踌躇观望，步履沉重，到最后施助后轻快步伐，晃动的马尾， 无不告诉我们一个道理，旁观，让人痛苦沉重；乐善好施，关爱他人，让人快乐！ 教师小结：关爱他人与金钱、地位无关。一个眼神，一句话语，点点滴滴的善行都是关爱的 具体表现，关爱不仅可以传递美好情感，也是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱可以帮 助我们赢得他人的尊重，获得更多的发展机会，获得幸福，从一定意义上说，关爱他人也是 关爱和善待自己。 （设计意图：通过一段视频创设情境，探究关爱的意义，为学生提供了表达的舞台。教师以 视频中人

8、物的表现，故事情节的发展为基础，进行了三个设问，层层递进，吸引学生探究问 题，得出结论，水到渠成。 ） 3、关爱他人的艺术：、关爱他人的艺术： 个人的点滴付出，汇成人间大爱的海洋。接下来就让我们走进关爱的世界，学会关爱他人。 情境探究： 情境一： （1）刚才我们分享了很多关爱他人或被人关爱带来的温暖和幸福。然而有的同学在关爱别 人的过程中却遇到了烦恼。一起来看大屏幕。 提问：你如何看待这位同学的行为？如果是你，你会怎么办？ 学生结合情境讨论，明白关爱他人可能会被误解甚至受委屈。 教师引导：生活当中善意的关爱可能会出现被误解的现象，这也说明关爱他人也需要一定的 艺术。 教师设问：是不是说，被人误

9、解了，我们就不再去关爱他人了？ 学生畅所欲言。 关爱是人的基本素养，我们应该养成关爱他人的品质，无论何时都应该心怀善意，态度上心 怀友善，关心体贴，更要落实到行动上，可以在道义、物质、精神上给予关怀。 情境二： （2）关爱他人还会遇到一些小问题，再来看看这几位同学的说法？ 关爱的意义不分大小，贵在有心，要在自己能力范围内为他人排忧解难、奉献社会。 情境三： （3）除此之外，还需要注意什么？关爱他人还要讲究一定的策略，否则的话就容易好心办 坏事了？ 礼记记载的有这样一个故事。学生阅读故事，发表见解，教师点评。 关爱他人，一定要以尊重、理解为基础，不应该因为善意而让他人陷入窘境，否则的话，你 的关

10、爱就成了对对方的伤害。 另外，生活中面对一些复杂情形，我们也要注意方法策略。增强安全防范意识和自我保护意 识，在保护好自己的前提下采取行动。 4 / 5 （设计意图：三个情境，分别从三个不同的角度去展开，学生通过分析关爱他人过程中遇到 的问题，来归纳关爱他人的艺术。 ） 教师小结：关爱的艺术，学生做笔记。 四、教师寄语，师生小结 1、学生畅所欲言谈收获。 2、教师寄语：老师有几句话想送给你们，请两位同学来朗读给大家听。 （设计意图：关爱本是一件美好的事，在学生优美的朗读中，美好的教师寄语使全体师生的 情感进一步升华。 ） 五、拓展练习： 关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动，下面就让我们拟定 一份关爱宣言，写在你的课本上，落实到你的行动中。 （设计意图：关爱不是空话，写在纸上，便有了仪式感，落实在行动上，才是最终目的，这 一环节的设计，引导学生在生活中实践自己的关爱宣言，从而实现本课教学能力目标和情感 态度价值观目标的落实！） 学生书写在便利贴上，并且当堂展示！ 作业设计作业设计 1 1、背诵知识点、背诵知识点2 2、选做练习册、选做练习册 板书设计板书设计 关爱他人关爱他人 教学反思教学反思 关爱的艺术关爱的艺术关爱的意义关爱的意义 5 / 5