第四单元 维护国家利益-第九课 树立总体国家安全观-认识总体国家安全观-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：d0ecb).doc

1、学校设计者学科道德与法治 课题9.1 认识总体国家安全观课型新授课 章节 第四单元 维护国家利益 第一课时：树立总体国家安全观 认识总体国家安全观 年级八年级 上 教学 目标 【情感、态度与价值观目标】 在体验厦门历史中培养自己的民族自信心，感受国家在现代化进程中的伟大崛起， 并且在感悟中，养成珍爱和平、反对霸权的观念。在学习伟人的案例中，养成崇高 的人生观和价值观，形成公共参与的意识和担当社会责任的意识，增强自觉维护国 家安全的意识。 【能力目标】 通过分析问题，养成一分为二看待问题的辩证逻辑思维；树立总体国家安全观，提 高维护国家安全的自觉性。 【知识目标】 知道国家安全的概念，明白国家安

2、全和我们的生活息息相关；理解并且掌握我国国 家总体安全观和国家安全体系；知道现实生活中应该如何护卫国家安全，懂得权利 与义务相统一。 重点 难点 坚持总体国家安全观。根据义务教育课程标准（2011 年版） 、 青少年法治教育 大纲以及习近平总书记关于国家安全的相关讲话来看，总体国家安全观是国家对 于国家安全工作的战略布局，是本课的重点内容。但因为总体国家安全观是国家战 略层次上的布局，在内容上较为宏观，于学生来说也较为难理解，因此，坚持国家 总体安全观也是本课的难点。 教材 分析 从“课程标准课程标准”来看，根据义务教育课程标准（2011 年版） 中内容来看，本课 要求学生学习本课要懂得维护国

3、家统一，维护民族团结，维护国家安全、荣誉和利 益是每个公民的义务，且要树立国家安全意识，自觉维护国家安全。 从“本课在教材与课标中的地位本课在教材与课标中的地位”来看，本课内容属于课程标准“我与国家和社会” 中的“法律与秩序”中的重要内容。本课处于第四单元维护国家利益第九课树 立国家安全观的开篇内容，具有承上启下的的重要作用。 从“课程内容课程内容”来看，本课属于第九课树立总体国家安全观的第一框认识总 体国家安全观部分。本框内容分为两个部分，其一是让学生了解国家安全和我们 生活息息相关，其二是坚持总体国家安全观。通过体验、感受培养学生维护国家安 全的意识，为下节课的学习打下夯实的基础。 学情

4、分析 从认知结构方面认知结构方面来看，八年级学生经过一学年的训练，已经初步形成了理性思考问 题的能力，初步能够了解一分为二思考问题的角度。本课内容从微观到宏观，从个 体到社会、国家，学生们在理解上没有问题。 从情感方面情感方面来看，本次听课的学生大部分是 04 年出生的孩子，00 后的孩子是伴随 着国家发展、繁荣、富强的一代，他们骨子里渗透着民族自信和国家自豪感。在民 族自信和国家自豪的奠基下，培养他们树立国家安全意识，成为顺其自然的事情。 从生活背景生活背景方面而言，国家安全内容较八年级学生来说，从整体上来说较为宏观和 陌生，但是他们又生活在信息、网络快速发展的时代，从个体上来说，国家安全又

5、 与他们紧密联系，因此本课就是一个平台，搭建个人微观和国家宏观的桥梁。 从学校情况学校情况来说：厦门市第九中学是福建省省级示范初中校，位于厦门市思明区厦 禾路较为繁荣的地带，学校紧挨金榜山公园，从建校至今，一直实行美的教育，美 在九中，美在心中，也一直紧跟新基础教育改革形势。因此本课在教学设计、课件 设计上都注重美的设计，在课堂中都注重对人文情怀的培养，注重对学生内心雕琢。 从班级情况班级情况来说， 本班学生共 51 人， 从学生生源来看， 本班学生 70%为本地厦门人， 25%学生为福建省外外来务工子女，但长期居住在厦门，5%为福建省内借读生。因此 在选择教学素材时，尽量选用厦门素材来吸引学

6、生的兴趣，让他们更了解所生活的 城市的历史。另外，本班学生学习能力分层较为明显，具有较强学习能力的学生其 知识储备很丰厚，而较弱学习能力的学生其不管在见识还是在知识储备上都较为薄 弱，因此在本课内容设计时也要注重学生们的多层次需求，注重深浅的层层递进。 教学 策略 自主学习法自主学习法：课前，学生自主预习本课内容，完成老师布置的收集“近几年来有关 威胁我国国家安全的案例”的学习任务。在自主学习中，学生一方面可以提前熟悉 课本知识，另一方面可以锻炼自己的自主学习能力。 情感体验法情感体验法：新课导入中，以印天白板为载体，展示厦门沦陷的历史，让学生在图 片中体验战争的残暴和无情；对比厦门沦陷和厦门

7、今日，让学生感受国家安全的重 要性，珍爱和平，反对霸权。在第三环节中，朗诵少年中国说，让学生在情感中自 觉形成保护国家安全的意识。 归纳演绎法：归纳演绎法：在学生们感悟了解厦门以后，师生共同归纳厦门安全于厦门市人民幸 福以及厦门经济发展的重要性，然后将此结论上升到国家层面并得出国家安全对于 中国人民和中国国家生存和发展具有重要的意义。 案例教学法：案例教学法：在讲述当前国家安全也面临着严峻的威胁形势时，借用现实生活中的 视频案例，具有更强的说服力，让学生们知道国家安全和我们生活的的确息息相关， 并且我们的任何行为都可能泄露国家安全。 合作探究法：合作探究法：在了解到底我国国家安全还面临哪些威胁

8、时，利用小组讨论合作探究 的方法，一方面可以让学生们有思想火花的碰撞，另一方面让学生们懂得合作的重 要性。 教学 资源教材 视频 图片 课件 教 学 媒体多媒体 印天白板 教学过程设计 教学 环节 教师活动学生活动设计意图和活动目标 新课 导入 展示问题： “谈到国家安 全，你们会想到什么？” 总结：大家想到的这些， 其实就是国家安全的内 涵，即国家政权、主权和 领土完整以及国家重大利 益相对处于没有危险的状 态。关于国家安全，我想 到的关键词是防空演练。 思考问题并表达自己的想 法。 导入国家安全的含义，吸 引学生的注意力，为新课 的内容做铺垫。 一 国 家 安 全 面 面 观 1. 展示防

9、空演练图片，提 出问题： （1）知道咱们厦门的防 空演练是哪一天吗？ （2）（补充提问）咱们厦 门为什么要设置在每年的 5 月 10 呢？ 总结：每年的 5 月 10 日， 厦门各家单位和部门都要 进行防空演练，为什么要 选择这一天呢，这要从厦 门的历史谈起了。 观看图片，调动已有的历 史知识和生活体验思考并 回答问题。 1. 循序渐进的调动学生 的注意力。 2. 让学生了解厦门防空 演练的知识。 2.展示厦门沦陷的照片， 介绍五通码头的万人坑。 观看照片，领悟图片展示 出来的情感。 1.引起学生的共情，让学 生感受战争的残暴，和平 的安好。 3. 展示 1938 年的厦门和 2018 年厦门

10、的对比图： 提问:从以上的对比图中， 你获得哪些启示？ 总结，看完这些对比图以 后，我深深的觉得国家安 全与我们的生活息息相 关，是我们人民生活的前 提，是国家经济发展的重 要保障。既然国家安全如 此重要，我们国家又是如 何布局国家安全的呢？ 1. 感受厦门的变化。 2. 根据所感，谈启示。 1. 继续让学生感受战争 带给国家的灾难，体验国 家安全对人民和国家发展 的重要意义。 2. 牢记厦门历史，为今日 厦门快速的发展打 call。 1. 展示 2018 年 4 月 17 日 习近平召开的中央委员会 第一次安全会议和青岛上 合峰会的图片。 2. 介绍我国的总体国家 安全观。 1.观看图片。

11、2.了解国家安全观。 1.感受国家对于国家安全 的重视。2.了解我国的总 体国家安全观。 二 国 家 安 全 总 布 局 3.（1）提问：有同学说， 中国改革开放已经 40 年 了，不管是综合国力还是 经济实力都已经有着显著 的提高，所以在国家安全 上我们可以安枕无忧，你 们觉得呢？ （2）展示视频： 问题一：视频反映了什 么？ 问题二： （小组讨论）你们 还知道哪些威胁国家安全 的实例？ 问题三：在构建国家安全 体系上，你有什么建议？ 总结：国家安全如此重要， 在国家层面上不仅布局了 总体国家安全观，还在微 观上建立了囊括了11个层 面的国家安全体系。 1.运用已有经验，进行判 断。 2.观

12、看视频，运用理性思 维回答问题。 3.小组讨论。 1. 让学生明白当前我国 的国家安全还面临着严峻 的威胁。 2. 通过小组讨论，探究当 前我国具体面临的安全威 胁。 3. 建言献策，让学生开始 养成公共参与的意识。 三 国 家 安 全 少 年 行 （过渡）同学们，我们的 国家今天之所以能如此安 宁，这离不开我们一代又 一代的科学家们的努力和 付出，比如建国初期的两 弹一星之父邓稼先和钱学 森，为了捍卫国家安全， 他们奉献了自己的一身。 今天，我想给你们介绍我 们福建的科学家林俊 德。 1. 介绍中国精神林俊德 2.一起朗诵梁启超的少 年中国说 1.观看林俊德的视频，体 会平凡中的伟大。 2.

13、朗诵少年中国说片 段。 升华主旨，让学生感受平 凡中的伟大，自觉为厦门 安全、国家安全贡献自己 的力量。 板书 教学 反思 9.1 认识总体国家安全观教学反思 本课虽已落下帷幕，但反思成长仍需继续！斯以为，一节好的课必定是要经过 千锤百炼的，一个有所成长的老师必定是擅于总结经验的。经历了备课、磨课、试 课、录课等反反复复多个流程，才有了今天这节与时俱进、内涵丰富的课堂。当然 这节课同以往的任何课堂一样，有闪光处，必然也有瑕疵。现在我将和盘托出。 先谈谈本课的闪光之处吧。首先就本课的教学理念来说，根据中国学生发展 核心素养 ，本课在理念上坚持主张发挥学生的主体性，践行主体间性的师生课堂， 重视学

14、生自主养成政治认同、理性精神、公共参与等中学生的核心素养。其次就本 课的教学设计依据来说，本课较为多元且与时俱进。本次教学设计依据，我依照的 不仅是义务教育思想品德课程标准（2011 年版） ，我还参照了青少年法治教育 大纲 ， 中华人民共和国国家安全法以及习近平总书记关于国家安全的重要讲话。 再次，在教学素材上，我根据学情和国情，选择了厦门历史作为导入材料，选择福 建名人院士林俊德来升华主旨，以齐诵梁启超先生的少年中国说来结束课堂。 厦门是学生们的所熟悉的地方，厦门又是我国改革开放四十年的缩影，厦门还是习 近平主席曾经工作过的地方，选取厦门素材不仅贴合学生生活，让他们产生熟悉感， 还能让学生

15、们感受到厦门的发展魅力，从厦门感受到国家的繁荣富强。再次，在教 学方法的运用上，本课使用了多种教学方法和策略，如自主学习法，归纳演绎法， 合作探究法，情感体验法等等。这些方法的使用并不简单在于完成教学任务，而是 在于涵养学生多方面的学习能力，如自主学习的能力，归纳演绎的能力、与他人合 作探究的能力。21 世纪的世界，缺的不是学习知识，而是学习能力，教会学生如何 运用这些学习能力，也是本节课的应有之义。最后，本节课全程使用印天电子白板 来进行教学也是一个亮点，信息时代，教师运用白板来进行教学，不仅优化了教学 手段，而且也让学生们了解我国信息化的快速发展和普及。 再来谈谈本节课的瑕疵吧。截止目前，我觉得此次课堂中存在两个明显的问题， 其一是三个环节之间的衔接和过渡上，有些许不流畅。如在第一环节过渡到第二环 节时，我的过渡语言有稍许重复，且出现了口语化的表达，这对于一堂优课来说是 可以避免的错误，但是可能经验还是不足，没有调整过来。其二是在学生资源生成 上，本节课中，学生较为主动，但是生成的有效资源并不多，因此，在以后的教学 中还要吸取教训，注重对学生思维的引导。 总之，在精进教学的这条路上，我深知：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 在以后的教学实践中，我将继续创新课堂，总结经验教训，为培养新时代的社会主 义接班人而努力！