第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-遵守规则-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：500fe).docx

1、人教版人教版道德与法治道德与法治部编部编八年级上册八年级上册第二单元第三课第二课时第二单元第三课第二课时 遵守规则遵守规则教学设计教学设计 教材分析教材分析 本课时是八年级上册第三课第二框题的遵守规则。 本册书中第一单元的主题是 “社会” ， 核心导向是：亲近社会。在第一单元对社会有基本了解的基础上，第二单元的侧重点是“社 会规则” ，核心导向是：遵德守法。由此可知：第二单元是对第一单元的深化与继承。 个人的发展离不开对社会公共生活的认知和参与。 本课通过自由与规则密不可分、 自觉遵守 规则、 维护和改进规则三个维度让学生感受到遵守规则的必要性和重要性。 通过对本课的学 习，学生能正确看待社会

2、公共生活，并能学会自觉自愿地遵守规则，这对于学生的社会化过 程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 学情分析学情分析 初中生正处于社会快速转型期， 在这个讲求速度的时代产生了一些漠视社会规则的现象。 另 外， 学生对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解， 规则意识和公共生活责任意识都处 在初步的形成时期。 树立遵守规则的价值取向、 掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过 程具有重要意义。 教学目标教学目标 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1. 树立遵守社会规则的意识。 2. 培养自律意识和敬畏规则的意识。 3. 形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 能力

3、目标：能力目标： 1. 提高自律能力。 2. 学会维护规则的技巧。 3. 锻炼参与改进规则的能力。 知识目标：知识目标： 1.1. 了解规则与自由的关系。 2.2. 明白每个人都应自觉遵守规则。 3.3. 懂得应积极维护规则，参与改进规则。 教学重点：教学重点：1.自觉遵守社会规则2.维护社会规则 教学难点：教学难点：1.自由与规则的关系2.维护社会规则 教法教法：情景教学法、案例分析法、活动体验法 学法：学法：情境体验法、合作探究法、总结归纳法 新课导入新课导入 播放视频:中国式过马路，触目惊心的事故伤害 师：这样的悲剧能否避免？该如何避免？ 师：红灯停，绿灯行是社会规则做出的规定，这个小时

4、候我们就知道的道理，怎么到马 路上就都忘了呢？我们结合视频中的内容想一想： 规则会自动起作用吗？该如何让社会规则 发挥应有的作用呢？今天让我们一起通过本节课获得答案。 【设计意图设计意图】 通过触目惊心的画面和数据， 学生初步认识不守规则的危害以及遵守规则 的重要性，激发学习兴趣。 新知学习：新知学习： 环节一：学生齐读，明确目标：环节一：学生齐读，明确目标： 【设计意图设计意图】带着目标的学习才有动力，增强学习效果 环节二：合作探究，理解目标环节二：合作探究，理解目标 目标导学一：自由与规则不可分目标导学一：自由与规则不可分 情景一：中国式过马路，说走咱就走（视频播放）情景一：中国式过马路，

5、说走咱就走（视频播放） 案例分析，思考回答： （1）站在马路边，公民有没有过或者不过的自由？ （2）公民过马路是否可以随心所欲，想过就过，想什么时候过就什么时候过？ （3）自由不是随心所欲，它受哪些约束？ （4） “说走咱就走”都损害了谁的利益？ 归纳：社会规则划定了自由的边界边界 （5）有人认为： “有规则就没有自由有规则就没有自由，建立规则的目的就是限制自由建立规则的目的就是限制自由”你怎么看？你怎么看？ 结论：人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进 社会有序运行。社会规则是人们享有自由的保障保障 情景二：情景二：关于自由和规则，世间万物有不同的解读：关于自由

6、和规则，世间万物有不同的解读： 行星说，自由就是在各自的轨道上运动； 火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑； 鱼儿说，自由就是在河水里欢快地遨游； 风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔； 这些现象说明什么？自由是有条件的,社会生活中任何自由都要受到一定约束和 限制 学生归纳：自由与规则不可分自由与规则不可分 【设计意图设计意图】通过案例分析、自然界情境的再现，学生感悟自由与规则不可分的道理 师：根据我们的生活经验（配合图片） ：遵守规则，人人受益；破坏规则，害人害己。我 们要树立遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的好习惯。 目标导学二：社会规则我遵守目标导学二：社会规则我遵守 探究与分享一：你怎么

7、看待这些观点？探究与分享一：你怎么看待这些观点？ 1.大家都在闯红灯的时候，多你一个不多，少你一个不少，可以闯。 2. 只要没有人看到，没有人管，就可以闯红灯。 3. 我觉得在没人又没车的时候，不影响他人的情况下，可以过马路，没必要死等。 你怎么看待以上观点？ 这三种观点都是心中没有规则，缺乏自律意识的表现，需要自我约束，即自律自律 探究与分享二探究与分享二: 视频：视频：治理中国式过马路，各地纷纷推出治理中国式过马路，各地纷纷推出“神器神器” 1.这些神器能否有用？ 2.这些神器能否根治中国式过马路？为什么？ 师：遵守社会规则，需要他律和自律。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将 规

8、则作为自己行动的准绳。内化于心，外化于行。 【设计意图设计意图】通过小组讨论，交流分享，树立自觉遵守规则、敬畏规则的意识。 目标导学三：请你也来守规则目标导学三：请你也来守规则 1.面对这些闯红灯行为，你作为旁观者是无视？还是劝阻？说明理由 2.情境体验：你会怎么劝阻？归纳劝导方法与技能：有礼、有理、有节 总结：社会规则需要我们大家一起维护，一方面要从自己做起，自觉遵守规则。另一方面要 在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。治理中国式过马路不仅仅是交 警的责任，维护规则也是全社会的责任。 【设计意图设计意图】通过模拟情境体验，初步学会维护规则的技能。 目标导学四：改进规则我参与

9、目标导学四：改进规则我参与 活动一：.阅读材料对“礼让行人”的处罚规定，以及这样做的原因，懂得社会规则不是一成 不变的。 活动二：播放“当礼让行人遇到中国式过马路当礼让行人遇到中国式过马路”视频，学生就新问题建言献策。 活动三：知识拓展你还知道哪些改进的规则？ 【设计意图设计意图】通过活动，学生学会与他人沟通交流、寻求共识，培养积极为新规则的形成建 言献策的能力和积极参与规则改进的意识。 师：社会是个大学校，学校是个小社会。通过前面的学习，你对学校生活中的规则也会有了 更深刻的认识，我们一起试一试。 环节四：回归校园，践行目标环节四：回归校园，践行目标 【设计意图设计意图】学生大部分社会生活属于校园生活，践行规则从日常学习、生活做起。 环节五：总结寄语，升华目标环节五：总结寄语，升华目标 【设计意图设计意图】 践行规则是一生的行为， 教师希望通过以寄语的形式， 引起学生对人生的思考。 板书设计：板书设计： 维护维护规则规则 遵守遵守规则规则不可分不可分 改进改进规则规则