第二单元 遵守社会规则-第四课 社会生活讲道德-尊重他人-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：c0dd9).docx

1、课题名称道德与法治八上第四课社会生活讲道德第一框尊重他人 年级八年级课时1 课程标 准描述 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们应 该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者，形 成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创建文明的社会生活。 教材内 容分析 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 学情分析 学生在习惯和道德的养成过程中，难免会有一些偏差，需要教师引导， 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 学习目标 情感态度价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉； 初步

2、形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、 包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐 能力目标：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 知识目标: 懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可 分的，知道如何尊重他人。 重点尊重他人的原因及做法 难点尊重他人的做法 教师活动学生活动设计意图 导入 情景故事导入 十八岁的记忆 在一列火车上，一 位母亲带着孩子坐在 一位男青年对面，他 是个农村娃刚刚考上 大学，去城里学校报 到。他买了一听易拉 罐饮料 ，因为从来没 喝过，不知如何开启 这听饮料。颠来倒去 看了又看。最后，他 把目光定在了拉环的

3、 位置。迟疑了一会儿， 他从腰间摸出了一把 水果刀，企图在拉环 的位 置把 健力 宝撬 开，撬了两下，发觉 易拉罐的壳很坚硬， 便停下了手中的水果 刀，这时，对面的母 亲看到了这个孩子的 样子 思考： （1） 请同学们给这个 故事续写一个结局？ （2）说说你认可哪 种做法。为什么？ （3） 故事给你最大的 启示是什么？ 用贴近生活的情境故 事，让学生展开想象， 续写结局，培养学生的 表达能力，初步感知尊 重他人是一种高尚的道 德品质。 学生说完后教师描述 故事真正结局 师：妇女是一个善良 且尊重他人的人。不 直接教给青年人打开 易拉罐的方法，是为 了维护他的自尊。 尊重比帮助更重要。 加深学生

4、对尊重的感 知。 教学过程 关注社会生活，感受 身边的尊重（一） 情景故事：傍晚，公 交车到站了。一位农 民工从一辆印有“室 内粉刷”广告的工作 车下来后，上了公交 车。他的年龄在 50 岁 左右，衣服上面沾有 尘土和涂料。上车前， 他刻意拍了拍身上的 灰土，但效果并不明 显，身上依然很脏。 车上人不少，只有一 两个空座位，但旁边 的位置都有人坐，他 看了看几个空座位几 眼，没坐，却在车厢 前后交接处的空地上 蹲了下来。 尊重面面观 情境再现： （1）“骑车撞人不认 错”。 （2）夏天亮出自己的 “汗脚”。 （3）说话带脏字，随 地吐痰。 （4）电影院里大声喧 哗。 （5）购票不排队。 学生根

5、据教师出示的 讨论题目，按照小组 讨论： 1.通过农民工的举 动，你感受到了什 么？ 2.如果你是农民工 你会坐下吗？为什 么？ 3.你想对他说些什 么？ 思考： 1. 你遭遇过这些生 活场景吗？ 2. 你想对这些人说 些什么呢？ 3. 你认为尊重是什 么？ 通过讨论，小组成员综 合全组的理解，由代表 发言，懂得每个人都有 得到他人和社会尊重的 需要，尊重使社会生活 和谐融洽。 结合生活中的现象，再 次感悟尊重，重视尊重， 尊重他人是一个人内在 修养和外在表现。 师：每个人都是有尊 严的个体，都希望得 到他 人和 社会 的尊 重。 关注社会生活，感受 身边的尊重（二） 车开动了，离这位农 民工

6、比较近的一位姑 娘指着一个座位说： “师傅，那儿有座位， 快去坐啊”他冲那姑 娘微微一笑，没动。 然而这位姑娘的话语 却引起了旁边一位穿 着时髦的老太太的不 满，她瞄了一眼农民 工说：“身上那么脏， 就不应该坐公交车， 应该自己走路回家！” 小游戏：照镜子 规则： 两位同学，一个扮演 人，一人扮演镜子。 人做动作，镜子跟着 模仿。 师：每个人在人格和 法律地位上都是平等 的。平等待人要求我 们发自内心地尊重他 人人格，对所有的人 一视同仁。社会生活 中，我们不能以家境、 身体、智能、性别等 方面而轻视、歧视他 人。 问：1.如果你是这个 农民工，你如何回应 老太太？ 2.你如何看待老太太 的言

7、行。 思考： 1. 在游戏中你的体 验是什么？ 2. 结合生活实际谈 一谈当你得到他人的 尊重时，有怎样的感 受？ 培养学生学会换位思 考，正确看待社会中的 一些不平等的现象，学 会辨识。 通过游戏体验与感知为 什么要尊重他人 关注社会生活，感受 身边的尊重（三） 老太太的话终于引起 了农民工的不满，他 回应说：“你没有权 利要求我这么做。” 老太太一听，立即提 高声音称：“你这是 影响市容！”两人便 争吵了起来。一位背 着书包的学生说： “如 果没有农民工，就不 会有城市里的一切， 别人不让你做公交车 回家 ，你 会怎 么想 呢？” ， 也有人说 “真 正影响市容的是你”， 老太太这才停止了

8、争 吵。 综合以上的分析，谈 谈什么是“尊重”？ 为什么要尊重他人？ 教师在学生归纳的基 础上补充 一、尊重的含义：尊 重即尊敬重视。尊重 他人是一个人内在修 为的外在表现 二、为什么要尊重他 人： 每个人都是有尊严 的个体，都希望得到 他人的尊重。 尊重使社会生活和 谐融洽。 现。 播放视频：杭州图书 馆对所有人开放 我无权拒绝他们入内 问：1.你也认为“真 正影响市容的是老太 太”吗？为什么？ 2.如果你也在车上， 这时你会说什么？ 谈谈什么是 “尊重” ？ 为什么要尊重他人？ 从视频中你获得的感 受是什么？ 通过身边的现象加深对 尊重的认识，尊重他人 是一种意识，也是一种 行动 培养学生

9、的归纳分析和 表达能力 小组相互交流，展示成 果。提升学生对尊重深 入理解。 读书， 但您有权选择离开。 杭州市图 书馆馆长楮树青 师：我们每个人在人 格和法律地位上都是 平等的。平等待人要 求我们发自内心地尊 重他人人格，对所有 的人一视同仁。 尊重他人有方法（一） 情境分析：上车前， 他刻意拍了拍身上的 灰土，但效果并不明 显，身上依然很脏。 一位姑娘指着一个座 位说：“师傅，那儿 有座位，快去坐啊” 通过学生回答总结出 1、积极关注、重视他 人。 2、平等对待他人。 尊重他人有方法（二） 情境分析：一位背着 书包的学生说：“如 果你是农民工，别人 不让 你做 公交 车回 家，你会怎么想呢

10、？” 老太太这才停止了争 吵。 通过学生回答总结出 3、学会换位思考。 问题：你认为农民工 和姑娘为什么这样 做？说明了什么？ 问：1.这位学生是用 的什么方法使老太太 停止了争吵？ 2.你有没有使用过 这种方法解决遇到的 问题？ 鼓励学生对有疑问的问 题提出自己的质疑。教 师通过激励性语言激励 勇于展示的学生，鼓励 其他学生质疑、挑战、 纠错、补充，培养学生 能力 培养关注他人、平等待 人、包容他人、欣赏他 人的良好品质，在尊重 他人的过程中体验快乐 尊 重 他 人 有 方 法 （三） “尺有所短，寸有所 长。”农民工、学生、 姑娘，都有其闪光点。 通过学生回答总结出 4、学会欣赏他人。 总

11、结新知 三、尊重从我做起： 1、积极关注、重 视他人。 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。 拓展延伸 除此之外那我们在生 活中还应怎样做到尊 重呢？ （如对待父母家人、 朋友老师、陌生人自 然界、生命、动物、 知识、劳动、民族风 俗等） 说一说他们身上的优 点？ 尊重从我做起具体该 怎么做？ 除此之外那我们在生 活中还应怎样做到尊 重呢？ 请同学们就尊重的话 题各抒己见 体验尊重对己对人所带 来的情感上的慰藉；初 步形成“己所不欲，勿施 于人”的人生态度，体会 到尊重无处不在。 课堂小结 名人名言引领 皇帝和鞋匠的灵魂都 是用同样的模型铸造 的。蒙田 只有人中人，没有人

12、 上人，也没有人下人。 陶行知 结合名人名言说说这 节课你的收获。 师：本节课从个人和 社会两个角度讲了我 们为什么尊重他人： 每个人都是有尊严的 个体，都希望得到他 人和社会的尊重；尊 重使社会生活和谐融 洽，尊重是维系良好 人际关系的前提，是 文明 社会 的重 要特 征。我们应从自身做 起，做到尊重他人： 积极关注、重视他人； 平等对待他人；学会 换位思考；学会欣赏 他人。除了尊重他人， 我们还应尊重社会、 尊重自然。 全体学生认真听讲， 通过老师的点评，做 好笔记的补充。并且 构建整课的知识框 架。 梳理、点拔和提升 板书设计 尊重的含义 尊重他人的原因 尊重他人的方法 个人 社会 尊重他人 1. 关注他人、重视他人 2. 平等待人 3. 换位思考 4. 欣赏他人