第三单元 勇担社会责任-第六课 责任与角色同在-我对谁负责 谁对我负责-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：90467).docx

1、1 第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在 第一框第一框 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 第六课第六课 责任与角色同在责任与角色同在 第一框第一框 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 一、教学目标： 2 1、知识目标：知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而 负有不同的责任；知道要对自己负责 2、能力目标：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同 的责任；能够为自己负责，也能够为他人负责 3、情感态度与价值观目标：激发学生对自己的责任的明确认识，增 强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责 的人心存感激的意识 二、教学重点、难点： 1、

2、教学重点：责任的含义、角色与责任。 2、教学难点：明确每个人都应该承担社会责任。 三、教学方法： 1、小组讨论分析法；2、情景体验法；3、教师讲授法等。 四、学情分析： 八年级学生已经有了一定的是非观念和责任意识， 但是责任意识还比 较差；还不能自觉自愿地承担责任，甚至于有些同学还不清楚自己究竟 有哪些责任。通过本课的学习，将让学生明确自己的责任，懂得我们每 个人，既要对自己负责，还要学会对他人、对社会负责，对那些为社会 负责的人心存感激。 五、教具准备： 多媒体课件 六、课时安排： 1 课时 七、教学过程 （一） 、导入新课 学生回顾自己参加的一项社会实践活动，说一说自己扮演的角色、 完成的

3、任务及主要收获。教师归纳：我们在不同的社会生活中，分别扮 演着不同的角色，每一种角色都应该承担相应的责任。今天我们一起学 3 习 第六课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责。 （教师板 书课题）引入新课。 （二） 、讲授新课： 第一目：我的角色 我的责任 1、学生根据导学稿，小组合作学习。 （阅读教材 6466 页第一目的 内容，小组讨论，找出前 4 个问题的答案） 2、活动一：学生阅读教材 P6465“探究与分享”的内容，回答下列 问题： 这个少年应该赔钱给店主吗？ 提示：少年做错了事，应该为自己的行为负责。所以他应该赔钱给 店主。 爸爸应该为孩子支付赔款吗？ 提示：应该，这是父

4、亲的责任，我国婚姻法规定未成年子女对国家、 集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。 你赞成爸爸的决定吗？ 提示：赞成。爸爸的做法有利于培养孩子的责任心和责任意识，学 会自觉承担责任。 教师总结、过渡：自己的事情自己做，每个人都有自己的责任，那 么什么是责任呢？ 3、学生根据自己的理解，结合教材归纳责任的含义。 4、活动二：学生回顾生活明确责任，填充表格，总结责任是什么。 道德范围内 应该做的事情 帮父母做家务 不应该做的事情 逃避打扫教室卫生 法律范围内 应该做的事情 遵守交通规则 不应该做的事情 偷窃他人财物 4 教师总结：责任是一个人分内应该做或者不应该做的事情。 5、责任的来源

5、： 活动三：学生以小组为单位，完成书上 65 页的“探究与分享”: 学生小组讨论顾客遵守商场秩序、家庭成员承担家务、答应朋友的 事这些责任来自哪里？以及补充：父母抚养教育子女、学生认真学习、 警察依法执行公务、医生治病救人这些责任的来自己哪里？ 学生归纳：责任的来源：对他人的承诺、职业要求、道德规范、法 律规定等；还来自上级的任命、分配的任务、公民身份等。 6、活动四：一场突如其来的地震（教材 P66“探究与分享” ） (多媒体展示材料) 一场突如其来的地震，使整个城市变成一片废墟。余震还未结束， 救援工作已经展开：消防员在灭火，战士在寻找被困在废墟中的人，医 生在临时搭建的帐篷里做手术，民政

6、部门紧急运来救援物资，并在社会 上组织募捐活动 学生根据材料思考回答： 在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？ 提示：消防队员、部队战士、医生、民政部门的工作人员等。 消防队员: 灭火 部队战士 :实施救援工作 医生护士 :尽力抢救、治病救人 民政部门: 运输物资，组织募捐 社会上还有哪些人为救灾承担责任？ 还有：上级领导、志愿者、企业家、记者、社区的居民等。 你可以为灾区人民做些什么？ 给灾区捐款、捐物；给灾区的小朋友写信，鼓励安慰他们，帮助他们的 学习等。 教师归纳：(出示问题：责任的来源)责任来自对他人的承诺、职业要求、 5 道德规范、法律规定等，还来自上级的任命、分配

7、的任务、公民身份等。 7、责任与角色的关系 活动五：什么角色什么责任 (展示活动要求) 活动：准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子 女”“朋友”“邻居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。 组内交流，每个角色分别要承担什么责任。 师生一起归纳：角色和责任的关系：在社会生活的舞台上，每个 人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不 断变换自己的角色，调节角色行为。每一种角色都意味着承担相应的 责任。角色越多，责任越多。只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。 （二）责任你我他 1、活动四：听故事明责任 东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内龌龊不堪，当他父亲的老朋友 薛勤劝

8、告他时，他慨然道：“大丈夫当扫除天下，安事一室乎？”薛勤反 驳道：“一屋不扫，何以扫天下？” 思考：扫屋是谁的责任？扫天下是谁的责任？不会扫屋的人一定会 扫天下吗？这个故事给我们什么启示？教师讲述：这个故事告诉我们： 任何大事都是由小事积累而成的，做人做事要脚踏实地，一步一个脚印， 不能好高骛远，眼高手低。作为社会的一员，我们每个人首先要对自己 负责。只有对自己负责的人，才有资格、有能力、有信心承担起时代和 国家所赋予的使命。 学生小组讨论回答：自己对自己负责的表现。 学生归纳：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。表现： 在我们成长的过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时， 大

9、到终身信守承诺 、认真做事，都是对自己责任的表现。当我们做错 事时，承认错误是一种负责任的表现。错了，就要勇于承认，并承担相 6 应责任。用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责 任的表现。 2、活动五：我的责任我承担 (展示教材 P67“探究与分享”) 学生思考回答：在你当前的学习、生活中：哪些责任是你独自承担 的？哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？ 教师讲述：随着年龄的增长，我们承担的责任越来越多，在家洗碗、洗 衣服、扫地，在学校整理床铺、维护卫生区和教室卫生、认真学习、及 时完成作业等。出门时，选择绿色环保的出行方式，如骑自行车、搭公 共汽车、走路等。在社会上积极参

10、加义务植树，保护环境等都是该由我 们自己承担的责任。 如果这些责任由别人来替我们承担，我们就会失去挖掘自己潜能的 机会，我们就不能早日锻炼出自己的各种能力。 学生归纳：自己对自己负责的意义：只有对自己负责的人，才能使 自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才能资格、有能力、有信心承担起时 代和国家所赋予的使命。 3、活动六：他人为我负责 学生阅读教材 P68 的“探究与分享” ，列举：我们享受的美好生活， 受惠于哪些人对我们所负的责任？ 学生举例：医生治病救人，为我们的生命健康提供了保障；老师教 书育人，使我们能够学习知识；环卫工人打扫卫生，给我们提供了干净 舒适的学习生活环境；交警维持交通秩序，为我

11、们的出行安全提供保 障 4、活动七：学生阅读多媒体显示材料：最美女教师张丽莉、最美司 机吴斌、黄志全的故事。小组讨论：他们的事迹给了你哪些启示？ 当我们在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为我们的 成长和生活承担着责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己 7 负责，说到底，也是对他人负责、对社会负责。我们应学会感恩，主 动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。 5、学生齐读爱因斯坦的名言：我的精神生活和物质生活都依靠着别 人（包括生都和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领 受了的和至今还在领受的东西。 说说这句话告诉我们的道理。 我对他人负责、对社

12、会负责，就是对自己负责。只有人人具有责任 心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。 （三）学生进行课堂小结 八、布置作业： 回顾自己没有认真履行责任的事情，分析其对自己、对他人或社会 可能产生的影响。 九、板书设计： 十、教后反思： 教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生 学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该 做的事和不应该做的事来理解责任的含义，摆脱了枯燥乏味说概念，增 强了学生的学习兴趣。在教学方法上采用了灵活多样的教学方法。如导 入是以学生说经历导入，理解责任的含义时运用的是学生现身说法，后 面还有小故事、 情景讨论、 小组讨论等方法， 充分调动了学生的积极性。 8 不足之处有：开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容 学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很 熟，所以问题回答的比较吃力；教学内容有些多，各环节太紧凑，时间 不充足，练习没有足够时间处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完 成。