第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号:30bf4).docx
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1、道德与法治八年级上册我与社会道德与法治八年级上册我与社会 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 情感、态度和价值观目标:明确积极参与社会生活的重要性,树立参与社会 生活、建设祖国的使命感与责任感。 能力目标:明确人的身份是在社会关系中确定的,提高适应和参与社会生活 的本领与能力。 知识目标:理解人的成长离不开社会,人在社会交往中形成各种社会关系, 个人是社会的有机组成部分。 二、教材分析二、教材分析 (一)教材的地位和作用 我与社会是第一单元的开篇,也是八年级上册教材的开篇。随着经济全 球化深入发展、社会信息化持续推进,社会生活空间延展,社会生活内容更加丰 富,社会交往形式更加多样。这为
2、学生的发展、成长提供了更多可能,也对他们 的成长提出了更多、更高的要求。 学生面临更大的生活半径,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。本课 主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是 社会的一员” , 初步认识我与社会的关系以及我作为社会的一分子应该做些什么。 (二)教学内容分析 我与社会分为两目展开,分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的 一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元,人们在相互 影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。 第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分,个人 与社会是“结点与大网”的关系;人的身
3、份是在社会关系中确定的。在不同的社 会关系中,人们具有不同的身份。 (三)教学重点难点分析 教学重点:人们在社会交往中形成各种社会关系。 教学难点:人的身份是在社会关系中确定的。 三、学情分析三、学情分析 八年级学生刚刚升入新的年级,已经能够感知到自己在身体、智力、能力等 方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展,接触的人越来越多,了解的事情 越来越多样,这是他们的真实生活体验。 同时,他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难 以觉察自身多种身份等困惑与难题,这是学生成长的必经过程,需要师长引导并 协助。 四、教学过程四、教学过程 (一)导入新课:(一)导入新课: 谈谈暑假
4、生活: 教师提问:请同学们回顾刚刚结束的暑假生活,都做了那些你认为有意义的 事情? 学生回答,教师总结后引出新课,这些丰富多彩的暑假生活都是同学们参与 社会活动的过程。由此进入新课:我与社会。 (二)讲授新课(二)讲授新课 教学环节教学环节 1 1:感受社会生活的多彩:感受社会生活的多彩 板书:一、感受社会生活 观看短片:社会生活的画卷 教师提问:在这一幅幅美丽的生活画卷中你都铺捉到了哪些信息? 学生回答并归纳总结:有农业生产、交通出行、教育文化、消费生活、工业 生产、社会服务、文化休闲等方方面面。 探究活动: 谈一谈:置身于这些社会生活情境,你有何感受? 学生发言后归纳小结: 走进农村,我们
5、看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条 不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令 人震撼;观看升旗仪式,我们感到身为中国人的自豪走进社会生活、参与社 会生活,一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开,我们的社会生活的绚丽多 彩! 板书:1、社会生活绚丽多彩 【教学设计点拨】学生观看社会生活的画卷,短片中有很多都是来自于 自己身边的场景,有学生熟悉的校园、商场、去过的公园、博物馆、图书馆、还 有乘坐过的公交车、高铁所以很有参与社会生活的真实感受,因此有得说。 学生表述自己参与社会生活的方式和感受,是课堂教学的重要内容。 探究活动: 观察三幅图篇,分小组讨
6、论分析:(1)你在不同阶段参与的社会生活有哪 些?想一想让你印象深刻的事情并与同学分享。 (2)感受社会生活对我们有什么意义? 学生分组讨论,并请代表发言,教师总结社会生活的意义。 板书:2、感受社会生活的意义 人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、 能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对 社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。 我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自 豪,或准备为之分忧。 【教学设计点拨】组织学生进行探究活动,讨论分享自己在不同阶段参与的 社会生活,并通过观察三个“生活场景”,从幼儿、中学
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