第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-在社会中成长-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：0134e).zip

张骏林自幼被诊断为自闭症，幼时的张骏 林不爱吃饭、生活不能自理，害怕见到陌生人 ，拒绝交流，甚至与社会隔离，就像天空中闪 烁遥远的星星，医生还说可能活不到成年。 “这些年，他的变化很大，不但能跟我们正 常地交流，还能自己去银行取钱，去图书馆看 书，还能自己洗衣服，因为喜欢音乐，他开始 走上音乐创作道路，也开始有了更多的机会在 舞台施展自己的才华。”妈妈吴小平说。 思考：1.张骏林身上发生了哪些变化？ 妈妈吴小平曾经是专业教练，但为照顾儿子的衣食 住行等基本生活，她只做业余选手教练，唯一的要求就 是，学员要和儿子交流。 每天，她带儿子去乒乓球馆，阿姨叔叔们都会和张骏 林说话，让林林给他们唱歌，“小伙子你声音真好听， 真棒！”鼓励多了，张骏林自信了。妈妈就带着他去参 加社区表演，社会爱心人士知道了林林的事迹后免费支 助他电子琴和一些音乐器材，让他更好地进行表演。 林林没经过专业训练，但音乐天赋惊人，海盐县文化 馆副馆长张伟东老师开始辅导林林基本的乐理知识，不 断鼓励他，增加他的自信。 2.这些变化离不开哪些人对他的帮助？ 他们分别给予了他怎样的帮助？ 在社会课堂中成长 自然人社会人 养成亲社会行为 初识亲社会行为 亲社会行为是指在人际交往和社会 实践中，对他人、社会有利的行为。 再现亲社会行为 武原中学爱心义卖 献爱心是大人的事 ，我们是学生，只 要读好书就行，以 后长大了再捐献吧 ！ 有的同学拿了自己的 名牌书包，有的只带 了几张明信片来参加 义卖，相比之下这爱 心也太廉价了。 有的同学还借钱买 玩具用来义卖。 管理员推销员收银员 当时，广播里提醒同学们可到各商铺自由选 购物品，不追跑打闹、不大声喧哗、不乱扔垃圾、 做到文明有序地购买。 “你们的爱心，你们的真心，快来看快来买 呀！”徐某开始大声吆喝起来。 “这个笔盒多少钱？” 徐某微笑着说：“13块，全新的，包装都还 没拆呢。” “真的假的？你不会骗我吧？” “当然是真的，童叟无欺，你绝对放心，假 一罚十。” “还是算了，13块太贵了。” “同学，大家都是为了困难的同学献一份爱 心，给你打折，再送你个小礼物吧。” “好吧” “谢谢，欢迎再次光临！” 爱心义卖活动结束后，大家都收获满满 思考： 1.为什么沈同学会感到反感？ 2.你觉得如何表达关爱，容易让他人接受？ 老师知道武中的沈同学家中非常困难，在其班里 宣布，他会受到学校爱心善款的资助，可是沈同学对 此却非常反感 感悟亲社会行为 在社会中成在社会中成 长长 在社会中成长在社会中成长 课型：课型：新课课时：课时：1 课时授课对象：授课对象：八年级 课程标准课程标准 我与国家和社会（一）积极适应社会的发展 1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他 人、为社会服务的精神。 教材地位教材地位 作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领 全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后 续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。 本课是人教版八上道德与法治第一单元第一课第二框，学生认知从个人、家 庭、学校延伸到社会。要求学生树立社会意识，培养亲社会行为。 学情分析学情分析 从初中生所处的成长阶段来看，进入八年级，他们的身体发育普遍趋于成熟， 参与社会生活的愿望不断增强，但由于处于青春期，个人意识强烈，社会观念还 不强，但是又渴望突破家庭和学校，走向社会，而又缺乏社会化的实践能力。所 以本课要学生明确社会是个人成长的课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人 的必要条件，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实 现人生价值。 设计理念设计理念 道德与法治课堂倡导通过生活现象，突出情感体验，进而实践道德的特殊价 值。因此我的设计理念就是把道法课堂生活化，贴近学生社会生活，突出情感体 验并实践道德，培养道法学科素养。 教学思路教学思路 整个教学设计归宿是超越知识，指向价值教育。教师充分利用学生生活中的 资料：自闭症儿童的变化，引导学生了解人的成长是不断社会化的过程，每个人 都要从社会中获得物质支持和精神滋养，帮助我们健康成长，我们要在社会课堂 中成长。再通过班级学生以往的社会实践活动的素材：爱心义卖活动，让学生畅 谈，使其明白必须要亲近、服务和奉献社会，积极养成亲社会行为，也有利于我 们的健康成长。因此我们要在社会中成长。 教学目标教学目标 1知识目标知识目标：理解社会化的含义，懂得人的成长离不开社会，应充分利用社会 提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现，掌握亲社会行为的重要性， 能够自觉培养自己的亲社会行为。 2能力目标能力目标：提高适应社会、参与社会的能力。运用已有经验分析问题，逐步 由感性认识上升到理性思考。学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的 实现做准备。 3情感态度价值目标情感态度价值目标：树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉 献社会的意识和愿望。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 重点重点：养成亲社会行为。 难点难点：在社会课堂中成长。 学法指导学法指导 案例分析法：案例分析法：通过案例分析帮助学生明确社会化的含义及人的生存和发展离不开 社会。 讨论法：讨论法：展开探究性讨论，对亲社会行为形成正确的价值观认识。 师生对话的形式：师生对话的形式：学生回顾爱心义卖的社会实践活动，在师生畅谈的过程中得出 教学流程（一）在社会课堂中成长教学流程（一）在社会课堂中成长 教学内容教师活动学生活动设计意图 社会化的内涵及个人 的成长与社会的关系。 新课导入： 教师和同学们一起欣 赏一段优美的音乐。介 绍主唱“星星的孩 子” 。 教师设问： 1.你知道为什么称其为 “星星的孩子”吗？ 出示其自闭症的资 料及现在张骏林的生活 作对比。引导学生阅读 材料并结合材料思考： 2. 张骏林身上发生了 哪些变化？这些变化说 明他哪方面能力的提升？ 3.他的这些变化离不开 哪些人对他的帮助？他 们分别给予了他怎样的 帮助？ 循着老师引导，学生回答： 学生：能跟我们正常地交流， 还能自己去银行取钱，去图书 馆看书，还能自己洗衣服。 说 明他的人际交往能力和自理能 力得到提升。 阅读教材，根据老师要求，思 考问题并回答： 学生 1：妈妈。照顾儿子的衣食 住行等基本生活 学生 2：阿姨叔叔们。鼓励，社 会爱心人士，免费支助他。 学生 3：老师开始辅导乐理知识 并鼓励他。 以问促思，埋下伏笔。 运用孤独症天才张骏 林的例子，更贴近学 生生活的时事，创设 情境亲切自然而有针 对性，能够激发学生 的情感共鸣，让学生 渴望学。 教师通过不断的引导、 追问，让学生感受社 会生活与我们密不可 分，明白每个人的生 存和发展都离不开父 母、朋友、社会的帮 助，都要从社会中获 得物质支持和精神滋 养，感悟社会化的过 程，加深理解社会化 的含义，明确社会化 参与亲社会行为的重要性以及如何养成亲社会行为。 情景演绎法：学生模拟爱心义卖活动现场的片段，知道亲社会行为的表现及意义。 教学准备教学准备 学生准备学生准备：布置学生收集有关爱心义卖活动的资料、作好课前预习。 教师准备教师准备：制作多媒体课件。 的途径，利于学生主 动进行社会化学习， 进一步突破本课的难 点。 初步认识亲社会行为张骏林回馈社会。 播放视频：张骏林的爱 心义演。设问： 4.他是如何回馈社会的？ 学生：举办个人爱心义演、做 慈善捐款。 旨在让学生学会在得 到他人帮助的同时也 要回报他人，为社会 做奉献，初步感知亲 社会行为的含义，为 接下来学习亲社会行 为作铺垫。 （二）养成亲社会行为（二）养成亲社会行为 1.初识亲社会行为初识亲社会行为 亲社会行为含义。出示亲社会行为的概念。 设问： 5.在座的每位同学我们 比张峻林更幸运，你们 在社会他人的帮助下健 康快乐的生活，我们有 参与过类似的公益活动 吗？ 学生：爱心义卖活动 通过回顾参与爱心义 卖社会实践活动感受 亲社会行为的表现及 其重要性。 2.再现亲社会行为再现亲社会行为 懂得亲社会行为的表 现及重要性。 教师设问： 6.你知道我们学校的爱 心义卖活动的所筹善款 的用途吗？ 教师对爱心义卖活动进 行补充：我们学校的爱 心义卖是将家中闲置的 物品拿到学校进行义卖， 所得收入以班级为名义 存放到学校的爱心基金 中去帮助家庭经济困难 的学生。 7.你当时捐献了什么物 品？为什么想到捐献这 个？ 学生：通过义卖帮助家庭经济 困难的学生。 学生 1：书籍/娃娃/玩具我 自己已看过/用过，仍了比较可 惜，如果拿来捐献有人买的话， 既可以奉献爱心，又使它获得 再次利用，更加环保，一举两 得。 学生 2：我做了爱心书签。既奉 献了爱心，又提高了动手能力。 学生 3：我没有带东西，但是我 和同学们在现场为大家进行了 才艺表演。增强了自信心，也 向同学们展示了我们的才艺， 此环节通过学生分享 自己参与的爱心义卖 实践活动，重点突出 学生在义卖过程中的 亲社会行为的养成和 亲社会行为带来的收 获与成长，使学生明 白亲社会行为的重要 性。通过生活现象， 突出情感体验，实践 道德，进一步落实本 课的重点，也培养了 道法学科的学科素养。 出示班级部分同学观点， 设问： 8.你如何看待他们的观 点？进行小组讨论 教师引导：9.风声雨声 读书声，声声入耳，家 事国事天下事，事事关 心。它是什么意思呢？ 出示材料：爱心义卖进 行时广播提醒，学生阅 读材料，教师设问： 10.广播里提醒大家要注 意什么？ 教师继续引导： 11.为什么提醒大家注意 秩序和保护环境？ 得到他们的认可。 学生 1：奉献不分大小，贵在有 爱心。 学生 2：能力有大小，只要尽己 所能为他人排忧解难、奉献社 会，就是一个值得称赞的人。 学生 3：学好知识的同时，也要 积极参加公益活动，有助于养 成亲社会行为，帮助成长。 学生 4：不仅要读好书还要关心 社会发展。 学生：遵守秩序、保护环境。 学生：增强我们的安全意识和 环保意识。 通过学生激烈的讨论，激 发学生之间不同观点的碰 撞，从而正确地认识爱心 义卖活动的目的。 教学内容教师活动学生活动设计意图 角色、情境表演，得指导学生进行角色扮演学生通过角色重现和现场演绎， 展示情境材料，结合 出亲社会行为的表现 及意义。 和情境演绎，请学生回 答他们怎么做、为什么 这么做、有什么收获。 推销员情境表演，教师 设问： 12.同学们，你们为什 么评他为金牌推销员？ 回答： 管理员：摆摊收摊要秩序井然、 商品归类陈列整齐有特色、维 持好现场秩序。 收获：我更加学会了要合理安 排好自己的用品，养成良好的 行为习惯，同时在公共场所要 遵守秩序，我们的社会才会更 加和谐。 收银员：记账收账。 收获：做事要认真负责。 学生 1：声音洪亮。 学生 2：讲诚信。 学生 3：打折扣、送礼物。 学生 4：礼貌待人。 自身实际，更容易让 学生懂得如何养成亲 社会行为及其意义。 将情境表演对话再次 出示，让学生从对话 中去提炼有效信息并 进行分析，落实了本 课的教学重点。 3.感悟亲社会行为感悟亲社会行为 教学内容教师活动学生活动设计意图 承转：除了刚才的管理员、收银员和推销员三位同学之外，我们每一位同学都收获满满 感悟如何养成亲社会 行为及意义。 教师 设问： 13.你收获了什么？ 学生 1：我收获了书籍，既奉献 了爱心，也可以通过阅读增长 知识。 学生 2：我买了玩具，可以回家 和弟弟妹妹分享。 学生 3：我明白了奉献爱心是一 种亲社会行为，我们作为中学 生要主动关心社会，积极融入 社会，倾力奉献社会，不断的 养成亲社会行为，才能实现自 身的人生价值。 学生 4： 通过感悟本次爱心义 卖活动，让学生再次 理解和感悟亲社会行 为的重要性，带来情 感的升华，使学生深 刻体会亲社会行为的 价值，起到润物细无 声的教育效果，从而 彰显社会教育的意义。 承转：这些就是我们同学们在此次爱心义卖活动中的亲社会行为的感悟。爱心义卖后，老师知道武中 的沈同学家中非常困难，于是在其班里宣布，他会受到学校爱心善款的资助，可是沈某对此却非常反 感 教学内容教师活动学生活动设计意图 教师设问： 14为什么沈某会感到反 感？ 15.你觉得如何表达爱心， 容易让他人接受？ 播放沈同学的感谢音频。 学生：自尊心受到了伤害。私 下和沈同学说，顾忌他的自尊 心。 让学生明白在养成亲社 会行为，在帮助让人、 关心社会的过程中也要 注意方式方法，顾及他 人的自尊心、尊严。 承转：这是我们在帮助武 中的困难学生，当我们离 开校园，踏上社会以后， 我们遇到需要帮助的人， 我们可以怎么做？ 教师设问： 16.我们在日常生活中 还可以参与哪些亲社会行 为的活动？ 出示图片：社会主义 核心价值观。 教师小结： 作为青少年的你们，不 仅要学习还要积极践行社 学生回答：我们要尽己所能去 帮助他人。 学生回答：去敬老院看望老 人、垃圾分类公交车上让座 等。 学生齐读社会主义核心价值观 内容。 使学生明白亲社会行为 并非一定是高大上的事， 在我们生活中的一言一 行都可能会是在养成亲 社会行为。 养成亲社会行为不仅有 利于学生更好地适应社 会，也有利于和谐社会 会主义核心价值观，将这 些亲社会行为付诸于实践， 有利于更好地建设和谐社 会，有利于中国梦的实现！ 的构建。社会主义核心 价值观为亲社会行为的 培养提供理论基础和价 值评价依据，通过课堂 教育和社会实践活动树 立青少年的核心价值观， 从而更好地培养亲社会 行为。 总结：在社会中成长，在实践中养成总结：在社会中成长，在实践中养成 知识梳理，情感提升。教师利用知识树板书对课 堂进行小结： 同学们，我们生活在社会 课堂中，社会提供给我们 物质支持和精神滋养，帮 助我们健康成长，同时我 们在人际交往和社会实践 中养成亲社会行为，也有 利于我们在社会中更好地 成长，所以我们要在社会 生活中成长，在实践中养 成！ 利用知识树板书，让学 生回顾所学知识，同时 对内容进行结构化、条 理化，也达到情感升华。 作业布置：作业本相关练习。 板书设计： 知识树知识树