第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：a0253).zip

人教版八年级道德与法治（部编）上册人教版八年级道德与法治（部编）上册 第一单元第一单元 走进社会生活走进社会生活 第一课第一课 丰富的社会生活丰富的社会生活 第一框第一框 我与社会我与社会教学设计教学设计 【教学目标】 知识目标：了解和参与社会方式是多种多样的，感受不同的社会生活，体会社 会生活的绚丽多彩。 能力目标：学生在情境中探究、思考，认识到自身发展与社会的关系，初步认 识和理解社会的复杂性，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 情感、态度与价值观：通过学生课堂活动，讨论与分析，从而理解个人与社会 的关系，培养学生热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其 他人交往。 【教学重点】 教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂 性。 【教学难点】 教学难点： 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 【教学方法】情境教学法、小组合作探究法、启发式教学方法。 【教学时间】1 课时 教学过程：教学过程： 一、新课一、新课导入导入 同学们，你们看过英国作家笛福的小说鲁宾逊漂流记吗，主人公鲁宾 逊在荒岛上生活了 28 年，他依靠的是什么?学生回答，教师归纳：鲁滨逊能在 孤岛上生存了 28 年，除了他有坚强的意志、坚定的信念和勇气，更重要的是他 的知识技能、丰富的生活经验、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都 是他在以前的人类社会中获得的和学到的，没有这些他是活不下去的。因此， 任何人都不能脱离社会而生存。那么个人可以通过哪些途径了解和参与社会， 我们感受社会能有什么意义，个人在社会关系中身份都是不变的吗？带着这些 问题，我们今天共同来学习第一课第一框我与社会 。 二、新课学习二、新课学习 目标导学一：感受社会生活目标导学一：感受社会生活 （一）丰富的社会生活（一）丰富的社会生活 PPT 展示四个情景（课本 P2）: 情景一周六早上 6 点 30 分，李铭和爷爷到公园晨练。他们发现公园新 增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。 情景二上午 8 点 20 分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬 菜品种多了，蔬菜可新鲜了。 情景三下午 3 点 15 分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手 机上网。 情景四晚上 7 点 10 分，李铭和爸爸一起看有关大国工匠的新闻，交 流关于新闻的看法。 小组合作探究活动一：小组合作探究活动一：(PPT 展示讨论问题） (1)在李铭的一天中，他做了哪些事情了解、参与了社会生活？ (2)我们还可以通过哪些方式了解社会生活？在参与社会生活的过程中，你 有哪些感受？ 学生分小组讨论，并把讨论结果记录下来。 小组代表发言，教师适时鼓励引导。 教师归纳总结(PPT 展示）：走进农村，我们看到村村通道路越来越平坦， 生态环境越来越美了，美好乡村就在我们身边；来到工厂，我们感受到中国制 造和中国创造的伟大；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰 富的展品让我们感受到中华文化的博大精深；观看阅兵仪式，我们感受到身为 中国人的自豪，厉害了，我的国！ 我们还可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、 上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。 PPT 展示材料“中学生小华的日记节选” 。 暑假里，中学生小华经历了很多“大事” ，以下是他的日记节选： 7 月 16 日 我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天 下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！ 7 月 25 日 在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰 辛，也感受到劳动的乐趣。 8 月 3 日 在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天 人的奉献精神感到了由衷的敬佩。 小组合作探究活动二：小组合作探究活动二：暑假里，哪些事给你的印象最深刻，请把你的感受写下 来，课堂上与同学们交流分享。 学生分小组展开讨论，把暑假中感受最深的一件事记录下来，重点写出 自己感受。 小组代表发言，教师对学生的回答予以鼓励。 教师归纳小结： 感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到我们的国家正在 变得越来越强大，厉害了，我的国；感受到自己能够学到很多在课本上学不到 的知识和技能；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。我们对社会 生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计 献策；会更加关心国家发展。 目标导学二：我们都是社会的一员目标导学二：我们都是社会的一员 （二）个人与社会的关系（二）个人与社会的关系 PPT 展示事例 ：20 世纪 70 年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃 狼奶长大的女孩劳拉。这个 8 岁的女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情 “交谈” 。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过 18 个年头的艰苦训练和 学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。 这个故事说明了什么？ 教师引导学生归纳：个人离不开社会，我们都生活在社会中，我们都是社 会的一员！如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个 人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一 的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一 个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。 在社会生活中，我们会参与各种不同的社会关系，社会关系是人们在生产 生活中形成的关系，根据社会关系建立的基础不同，可分为：血缘关系、地缘 关系和业缘关系。 （PPT 展示三种关系） 教师进一步设问：在不同的社会关系中，我们的身份会不会变化呢？ PPT 出示一组图片：同学们辨一辩，图中人物分别扮演的是什么身份。 教师进一步提问：这些身份由什么决定？引导学生看课本第四页回答。 教师引导学生归纳：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系 中，我们具有不同的身份。 小组合作探究活动三：小组合作探究活动三： 你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。 学生课堂分组讨论、交流。 小组代表发言，教师引导鼓励。 教师引导学生归纳：在家里，我是父母的子女；在学校，我是老师的学 生，我是同学的同学；在社会上，我是普通公民，我还是环保志愿者等等。 收获平台：收获平台：学习完本课后，你有哪些收获和感想？说出来和老师同学们一起分 享一下吧！教师引导学生思考，对学生回答的答案要予以鼓励肯定。 课堂总结：课堂总结： 通过学习本课，希望同学们可以进一步认识社会，掌握更多的了解、参与 社会的方式和途径，从而养成关注社会的行为。在感受社会变化的过程中，知 道我们每个人都是社会的一员，社会是一个有机整体。我们在不同的场合，在 不同社会关系中有不同的身份。 老师寄语：老师寄语：我们的成长离不开社会，我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时， 通过多种途径了解社会，自觉融入社会，培养亲社会行为和崇高的社会责任感， 投身于社会的过程，就是我们走向成熟的过程。 布置作业布置作业 ：请同学们绘制一张自己的社会关系网络图，结合这张图说一说你是 如何理解个人与社会的关系。 板书设计：板书设计： 第一课第一课 丰富的社会生活丰富的社会生活 第一框第一框 我与社会我与社会 （一）（一） 感受社会生活感受社会生活 （1 1）感受社会生活丰富多彩）感受社会生活丰富多彩 （2 2）感受社会生活的意义）感受社会生活的意义 （二）我们都是社会的一员（二）我们都是社会的一员 （1 1）个人是社会的有机组成部分）个人是社会的有机组成部分 （2 2）人的身份是在社会关系中确立的）人的身份是在社会关系中确立的 教学反思教学反思 在本节课的教学过程中，我使用了情境创设法、小组探究讨论法教学，引 用有针对性和新颖性的案例和故事，激发了学生的积极性和主动性，为小组的 合作探究做好准备。我首先用同学们喜欢看的小说鲁宾逊漂流记导入新课， 然后引导学生以小组合作讨论的方式走进社会生活，让他们用自己的眼睛去观 察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。在教学中，我始终以学生的生活 经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，这一方面拉近了学生与教学内容 的距离，激发了学生的学习兴趣，另一方面，通过活动探究，帮助学生寻求解 决问题的方法。 在课堂探究讨论活动中，我既让学生认识了我们是社会的一个分子，要积 极为社会承担责任，同时也培养了同学们的团队合作精神。 1 人教版八年级道德与法治（部编）上册人教版八年级道德与法治（部编）上册 第一单元第一单元 走进社会生活走进社会生活 第一课第一课 丰富的社会生活丰富的社会生活 第一框第一框 我与社会我与社会 课外拓展练习课外拓展练习 一、基础知识一、基础知识 1 1、下列属于初中生小华一家参与社会生活行为的是 ( ) 小华在家做作业小华爸爸在有机蔬菜大棚基地做科研小华哥哥 观看上映的国产电影战狼 2小华妈妈在纺织品工厂上班 A B C D 2 2、当今社会是一个高度信息化的社会，人与人之间的联系( ) A越来越单一 B越来越封闭 C越来越紧密 D越来越分离 3 3、 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 ”这句谚语告诉我们( ) A每个人都有三个好朋友 B人不能脱离人际环境 C只要你是好人就会有朋友帮助你 D人是无法独立完成任务的 4 4、下列四幅图片中，与其他三幅图片不属于同一类的是( ) 2 AB CD 5 5、19 世纪，健康可爱的巴登大公国的豪瑟王子，不到 3 岁时被篡夺王位 的宫廷阴谋家绑架，并交给一个性格忧郁的女人抚养，一年后，他又被单独关 入地牢，他 17 岁被解救出来时表情简单如幼儿，无法跟人进行简单的交流。这 告诉我们( ) 人的发展离不开交往 与其他人的交往是我们融入社会的一种形式 切断与他人的交往也会切断对社会生活的感受 社会关系错综复杂，切断交往会有更多好处 A B C D 6 6观察漫画，回答问题。 结合本课时所学知识，请你谈谈对图片的理解。 3 二、能力提升二、能力提升 7 7、我们每个人都生活在社会中，产生各种社会关系。下列选项对应的社会 关系不正确的是( ) A 父母兄弟姐妹血缘关系 B 每天上学遇到的公交车司 机 地缘关系 C 老师，老板业缘关系 D 同姓“张”地缘关系 8 8、20182018 年 4 月 2 日是“世界自闭症日” 。自闭症患儿是一群活在自己世界 里的孩子，他们漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板。现代医 学手段还不能从根本上治愈自闭症。如果对自闭症孩子进行合适的干预治疗， 可以大大改善他们的症状。自闭症患儿如不及时治疗会( ) 不能建立起正常的人际关系交往范围狭窄排除外界干扰，发展 自己潜能无法独立适应社会生活 A B C D 9 9、 “一滴水离开了大海，就会干涸。 ”这句话蕴含的道理是( ) A社会离不开个人 B个人离不开社会 4 C个人的行为对社会影响不大 D大海是由无数滴水组成的 1010社会是一张无与伦比的“大网” ，而我们每个人就是( ) A漏网之鱼 B一条线 C一张小网 D网上的一个结点 1111、马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上， 它是一切社会关系的总和。 ”这句话主要说明( ) A社会关系是指固有的具体的人 B对于人来说，抽象物是不存在的 C个人是社会的有机组成部分 D我们的社会身份是由抽象物决定的 1212、材料分析题 以下材料是张乐在暑假的日记，据此回答问题： 日记一：7 月 6 日 我今天带领表弟表妹去参观博物馆，虽然没有大人的陪同，我依然把他们照顾得 很好，给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们都听得津津有味。我感到很 有成就感。 日记二：7 月 25 日 我今天应同学们的邀约，一起去乡下劳动，帮助生活不便的老人在菜园里除草、 采摘蔬菜，虽然很累，但是看到丰硕的劳动果实，也感到很快乐。 日记三：8 月 3 日 5 今天在小区里看到了关于小区绿化的建议通知会，作为小区的一员，我也在大会 上发表了关于小区绿化的建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感觉到了自己的 责任。 (1)在三则日记中，张乐分别是什么样的身份？这三种身份分别是通过哪种 社会关系确定的？据此完成下列表格。 身份社会关系 日记一哥哥 日记二同学 日记三小区一员 (2)“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。 ”结合所学知识回 答：我们融入社会生活有何意义？ 答案：1、B 2、C 3、B 4、C 5、 A 6、(1)个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就 织成一张“大网” ，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。(2)人在生 产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了 人类赖以生存的社会。7、D 8、A 9、B 10、D 11、C 12、 （1） 6 身份社会关系 日记一哥哥血缘关系 日记二同学业缘关系 日记三小区一员地缘关系 （2）答案：置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社 会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献 计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 第一课 丰富的社会生活 人教版八年级道德与法治上册 第1课时 我与社会 二 零 一 八 年 五 月 十 六 日 新 课 导 入 鲁滨逊独自一人 在荒岛上生活了 28年，他依靠的 是什么？ 鲁滨逊能在孤岛上生存了 28年，除了他有坚强的意志、 坚定的信念和勇气，更重要的 是他的知识技能、丰富的生活 经验、手中的火枪等工具帮了 他很大的忙。但这些都是他在 以前的人类社会中获得的和学 到的，没有这些他是活不下去 的。因此，任何人都不能脱离 社会而生存。 但条件是 只要我 有工具。 我什么东西都 可以做出来。 讲 授 新 课 第一课 丰富的社会生活 第一框我与社会 浏览P2-3“李铭的一天” 回答问题。 李铭做了哪些事情，了解和参与了社会生活。 结合以上情境和你的经验，说说我们还可以通过哪些方 式了解社会生活，感受社会生活的丰富多彩。 【总结】 通过观察李铭一天的生活，我们发现： 我们每天的生活物品都离不开农业、工业、 建筑业、纺织业等提供。 离不开与父母、老师、同学，各行各业的 人打交道 一幅幅生动的画卷在我们面前展开， 我们的社会生活绚丽多彩。 走进农村，我们看到村村通道路越来越平坦，生态 环境越来越美了，美好乡村就在我们身边。来到工 厂，我们感受到中国制造和中国创造的伟大。步入 商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰 富的展品让我们感受到中华文化的博大精深。观看 阅兵仪式，我们感受到身为中国人的骄傲和自豪。 我们还可以从哪些方面感受到社会生 活的绚丽多彩？ 互 动 分 享 暑假里，中学生小华经历了很 多大事，以下是他的日记节选。 7月16日 我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导 和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然 累得精疲力竭，却很有成就感！ 7月25日 在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采 摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳 动的乐趣。 互 动 分 享 8月3日 在报纸上看到我国航天事业发展的纪实 报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献精 神感到由衷敬佩。 你有类似的经历吗？ 互 动 分 享 小组探究活动二：忆一忆，说一说。 暑假里，哪些事给你的印象 最深刻，请把你的感受写下 来，课堂上与同学们交流分 享。 在参与社会生活的过程中，我们的感 受会有： 感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到诚 信、友爱就在我们身边；感受到我们的国家正 在变得越来越强大，厉害了，我的国；感受到 自己能够学到很多在课本上学不到的知识和技 能；感受到家乡的建设需要我们共同关注和努 力；感受到还需要提高与人交往沟通的能力。 互 动 分 享 感受社会生活的意义 人们在生产、生活和交往过程中逐渐形成 了错综复杂的社会关系。 随着身体的成长、智力的发展、能力的提 高，我们的社会生活空间不断延展，我们会 与越来越多的人打交道，对社会生活的感受 越来越丰富，认识越来越深刻。 我们会更加关注社区治理，并献计献策； 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备 为之分忧。 故 事 感 悟 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州 ， 护林员发现了一个吃狼奶长大的女 孩劳拉。这个8岁的女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉 后来被送到美国心理改造中心。经过18 个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步 恢复人性，最终还上了大学。 这个故事说明了什么？ 互 动 分 享 我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿 别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可 以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中 获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造 的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会 了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生 存和发展所必需的物质和精神生活产品。所以 说 我们都生活在社会中，我们都是 社会的一员！ 个人是社会的有机组 成部分。 展 示 图 片 社会关系网：庞大、复杂 个人与社会的关系 互 动 分 享 从社会关系建立的基础可分为血缘关系、 地缘关系和业缘关系。 1、血缘关系：是由于婚姻或生育而形成的人 与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关 系和亲戚关系。 2、地缘关系：是由于地域上的临近和日常生 活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。 3、业缘关系：是以人们广泛的社会分工而形 成的社会关系，如同学、同事等。 图 片 展 示 提示：同学关系。提示：师生关系。 识别几种社会关系 图 1 图2 图 片 展 示 识别几种社会关系 提示：母子（女）关系。提示：消费关系。 图 3图4 分析：以上四幅图片及社会关系网告诉我们一 个什么道理？ 小结：我们是社会的一员，生活中我们会参 与各种各样不同的社会关系。 人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社 会关系中，一个人有着不同的身份。 下图中的“我”有哪些身份？这些身份由什么决定？ 对门家 中小女 孩 互 动 分 享 小组探究活动三： 你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种 身份。 答：比如：在家里，我是父母的子女；在学 校，我是老师的学生，我是同学的同学；在 社会上，我是普通公民，我还是环保志愿者 等等。 收 获 平 台 学习完本课后，你有哪些 收获和感想？说出来和老师同 学们一起分享一下吧！ 收获平台 我们的成长离不开社会，我们要在感 受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种 途径了解社会，自觉融入社会，培养亲 社会行为和崇高的社会责任感，投身于 社会的过程，就是我们走向成熟的过程。 老师寄语 请同学们绘制一张自己的社会关系网络 图，结合这张图说一说你是如何理解个 人与社会的关系。