第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：e000e).zip

丰富的社会生活第一框 我与社会 部编人教版八年级上部编人教版八年级上册第册第一一单元单元走进社会生活走进社会生活 教学目标 学习目标 1.感受社会生活，学会承担社会责 任。 2.理解个人与社会的关系，提高融入 社会、适应社会的能力。（重点） 3.知道在不同的社会关系中，我们会 有不同的身份。（难点） 1、我们可以通过哪些方式感受和了解社会生活？ 2、参加社会生活有何意义？ 3、如何理解个人是社会的有机组成部分？ 4、人的身份由什么确定？ 5、社会生活中有哪几种主要的社会关系？ 教学目标 自学导航 教学目 标 导入新课 原始 社会 奴隶 社会 封建 社会 资本主 义、 社会主义 社会 共产 主义 社会 我们现在处于哪种社会形态？“我”与“社会” 是什么关系？ 教学目 标 导入新课 汉语中的“社会”一词是中西交流融合的结果 ，英语中的“society”和法语中的“societe”均 源出于拉丁语“socius”，意为“伙伴”。日本学 者在明治年间将英文“society”一词译为汉字“社 会”。近代中国学者在翻译日本社会学著作时，袭 用此词。 走进农村，我们看到 农民在田间辛勤劳作 来到 工厂 ，我 们看 到工 人在 有条 不紊 地工 作 步入商场，琳琅满目 的商品映入眼帘 参观博物馆，丰富 的展品令人震撼 观看升旗仪式，我们感受 到身为中国人的自豪 教学目 标 新课讲解 一、感受社会生活 在公园晨练 在菜市场买菜去敬老院看望老人 一、感受社会生活 1.结合以上情境，说一说我们可以通过哪些方式了解社 会生活？ 2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 观看新闻娱乐 1.结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式 了解社会生活。 观察认识、感受 社会实践、体验 走进社会生活 通过社会传媒了解认识、交流 发现问题，引发思考 河 源 城 市 宣 传 片 我们所听、所触、所看到的，构成了这 个城市丰富多彩的社会生活。 社会是共同生活的个体通过各种各样社会关系联合起 来的集合。 社会关系包括个体之间的关系、个体与集体的关系、个 体与国家的关系。 随着经济全球化深入发展、社会信息化持续 推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更 加丰富，社会交往形式更加多样。 衣 走进社会生活 食 住 行 工作、学习、生活 人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了 错综复杂的社会关系。 感受越来越丰富 认识越来越深刻 身体成长 与人打交道 关注社区管理关心国家发展 智力发展能力提高生活空间延展 个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么 ，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人 都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 你 她 他 我 二、我们都是社会的一员 请同学们仿照教材上的示意图，相互交流制 作自己的社会关系网图. 教学目 标 探究与分享 制作我的社会关系网制作我的社会关系网 人的身份是通 过社会关系确定 的。在不同的社会 关系中，我们具有 不同的身份。 人不能脱离社会而存在。 我 朋友 外婆 外公 妈妈 工人 老师 同学 售货 员 农民 阅读材料，想一想： 关于中国亲情文化“五缘”，有五句中国俗语来简释 ： 血缘：“一笔难写两个姓”； 姻缘：“夫贵妻荣”； 地缘：“老乡见老乡，两眼泪汪汪”； 业缘：“一日为师，终生为父”； 情缘：“一面三分情”。1.材料中通过哪些方式与你产生联系？ 2.结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理 解个人与社会关系？ 3. 你是如何看待生活中的这些社会关系的？ 血缘关系 血缘关系 AB 地缘关系 地缘关系 业缘关系 业缘关系 由于婚姻或生育而形成的人与人之间 的关系，如家庭、家族成员之间的关系和 亲戚关系。 由于地域上的邻近和日常生活的交 往而形成的关系，如同乡、邻居等。 以人们广泛的社会分工为基础而 形成的社会关系，如同学、同事等。 （1）从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和 业缘关系。 （2）结合你你绘制的社会关系网络图和生活经验 ， 说说你如何理解个人与社会的关系？ （1）个人是社会的有机组成部分； （2）人的身份是在社会关系中确定的。 （3）你是如何看待生活中的这些社会关系的？ 我们每个人的成长离不开社会。绚丽多彩的社会生活为我们成长提供了 机会，我们不仅要主动认识社会、感受社会生活，还要积极融入社会， 主动关注、关心国家社会发展，主动承担起作为社会一员的责任。 教学目 标 课堂小结 感受社会生活 我们都是社会的一员 我们的成长离不开社会 社会关系错综复杂 人的身份是在社会关系中确立的 我 与 社 会 个人是社会的有机组成部分 以家为家，以乡为 乡，以国为国，以 天下为天下。 管子牧民 风声雨声读书声声 声入耳，国事家事 天下事事事关心。 顾宪成 胸怀天下 1、为了响应城市文明创建活动，小海利用周末来到街上 劝导人们文明走路，对于闯红灯、翻越栏杆等不文明行 为进行制止和劝诫。小海参与这一活动的收获有（ ） 延展了社会生活空间 对社会生活的感受变得丰富了，认识更深刻了 看到了社会的阴暗面，认识了社会的本质 培养了社会责任感 A、 B、 C、 D、 C 2、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会 是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就 是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是（ ） A、人类非常渺小 B、人是社会中的一员 C、人离不开社会 D、没有社会就没有个人 3、古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句古语告 诉我们( ) A.要学会适应社会生活的变化 B.要学会在社会生活中亲身实践 C.要认识社会生活的复杂性 D.要刻苦学习，多学书本知识 B B 有人说，作为社会成员,我们的身份是唯 一的。请你谈谈你的看法。 参考答案： 这种观点是错误的。 人们所处的社会关系是复杂多样的，所以 ，在不同的社会关系中，我们的身份也不 同。比如，我们是父母的子女，是老师的学 生，是祖国未来的建设者等，这些不同的角 色决定了我们的身份不同。 1 人教版人教版道德与法治道德与法治八上第一课第一框教案八上第一课第一框教案 课题 我与社会单元第一单元学科道德与法治年级八年级 学习 目标 情感态度价值观：感受社会生活的丰富性以及个人与社会的关系。 能力目标：能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。 知识目标：知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。 重点我们都是社会的一员 难点个人与社会的关系 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课什么是社会？“我”与“社会”是什么关系？ 汉语中的“社会”一词是中西交流融合的结 果，英语中的“society”和法语中的“societe”均 源出于拉丁语“socius” ，意为“伙伴” 。日本学者 在明治年间将英文“society”一词译为汉字“社会” 。近代中国学者在翻译日本社会学著作时，袭用 此词。 预习，思考回 答问题 以问题直接引 入本课主题 讲授新课一、感受社会生活 出示情境和图片 1.结合以上情境和你的经验，说说我们可以通 过哪些方式了解社会生活？ 2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 播放视频河源城市宣传片 思考：说一说视频中体现了哪些社会生活？ 我们所听、所触、所看到的，构成了这个城 看情境和图片 思考回答问题 观看视频并回 答问题 通过图片情境和 河源城市宣传片 视频，帮助学生 直观感受社会生 活的绚丽多彩。 2 市丰富多彩的社会生活。 社会是共同生活的个体通过各种各样社会关 系联合起来的集合。社会关系包括个体之间的关 系、个体与集体的关系、个体与国家的关系。 出示衣、食、住、行等图片 人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错 综复杂的社会关系。随着身体的成长、智力的发 展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展， 我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富，认识越来越深刻。 了解生活中的 人际关系并结 合自己感受分 享其中的变化 通过学生熟悉的 日常交往方式帮 助学生理解社会 关系的错综复杂 以及随着年龄增 长的不断延展和 丰富。 二、我们都是社会的一员 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看 成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关 系连接成的线就织成一张“大网” ，每个人都是社 会这张“大网”上的一个“结点” 。 出示图片（不同场合的身份） 写出你在不同的场合的身份： 在学校里我是（ ）,在公园里我是（ ） 在汽车上我是（ ）,在剧场里我是（ ） 在商店里我是（ ）,在阅览室我是（ ） 思考： 1.同一个人，为什么身份不同？ 2. 人能离开社会而存在吗？ 看图片 分享自己不同 场合的身份 思考回答问题 通过图片示例和 生活中的经验分 享，帮助学生理 解个人与社会之 间的关系以及不 同场合的不同身 份。 3 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。 活动：绘制你的社会关系网图 出示材料： 关于中国亲情文化“五缘” ，有五句中国俗语 来简释： 血缘：“一笔难写两个姓” ； 姻缘：“夫贵妻荣” ； 地缘：“老乡见老乡，两眼泪汪汪” ； 业缘：“一日为师，终生为父” ； 情缘：“一面三分情” 。 思考：1、材料中通过哪些方式与你产生联系？ 2、结合你绘制的社会关系网络图和生活经验 你如何理解以上社会关系的说法？ 3、你是如何看待生活中的这些社会关系的？ 从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地 缘关系和业缘关系。 阅读材料 思考回答问题 通过材料，帮助 学生理解人的身 份是社会关系确 定的，最基本的 社会关系可分为 血缘关系、地缘 关系和业缘关系。 课堂小结我们每个人的成长离不开社会。绚丽多彩的 社会生活为我们成长提供了机会，我们不仅要主 动认识社会、感受社会生活，还要积极融入社会， 主动关注、关心国家社会发展，主动承担起作为 社会一员的责任。 板书梳理本课知识 结构 帮助学生从整体 角度把握本课知 识结构 4