第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：30d29).zip

阿韦龙野人 是一个长期流浪在 法国南部森林地带 无人照管的男孩 。被当地居民发现 时12岁，他表情 呆滞，触觉、嗅 觉、听觉均迟钝， 不能辨别真人和画 中人，不会说话， 原因在于与世隔绝 ，脱离社会。 黄沙漫漫，无边无垠，你一个人被困沙漠之中。 头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然 地前行着，而你的水，只够用两天 你该怎么办？ 设想：有一天你身处这样的困境 第一课 丰富的社会生活 我与社会 情景 一周六早上6时30分，李铭和爷爷到公园晨练 爷爷，您看那边新增 了健身器材。 在新铺的塑胶健步道 上跑步感觉舒服多了 情景二 上午8时20分，李铭和妈妈到家门口的菜市场买菜 西红柿从哪儿进的 ？ 新鲜的西红 柿真好看！ 我们合作社自己种的 ，刚摘的，新鲜着呢 ？ 情景三 下午3时15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人 用手机。 孩子，教奶奶怎么 用手机上网 您点这里，打 开浏览器 情景四 晚上8时10分，李铭和爸爸一起看电视节目并交流看法 大国工匠真是 名不虚传！ 宝剑锋从 磨砺出， 他们凭着 专注和坚 守创造了 奇迹 在李铭的一天中，他做了哪些事情在李铭的一天中，他做了哪些事情？ 结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些 方式了解社会生活？方式了解社会生活？ 衣 食 住 行 学习 生活 我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方 面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不 开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋 养。 结合上图,说明食物、学习用品、衣服是怎样生产出来的。 探究分享 主问题1：感受生活的意义？ 合作学习： 要求：（1）小组讨论3分钟 （2）以小组为单位发言汇报。 （3）每个小组汇报不超过1分钟 （4）注意语言的组织和表达 感受生活的意义？ 我们会与越来越多的人打交 道，对社会生活的感受越来越 丰富、认识越来深刻。 我们会更加关注社区治理， 并献计献策。 会更加关心国家发展，或为 之自豪，或准备为之分忧 。 我们都是社会一员 同学 父母 老乡 朋友 同事 老乡 朋友 家人 结成网 个人是社会的有机组成部分； 以血亲或生理联系为基础而形成的社会 关系。 血缘关系 地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关 系。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关 系。 同学 同事 父母通过_的方式与我产生联系； 同学、老师通过_的方式与我产生联系 ； 公交车司机、银行职员通过_的方式与 我产生联系。 老乡、邻居、我是山西人通过 的 方式与我产生联系。 血缘关系 业缘关系 业缘关系 小练习 地缘关系 我是学生！ 我是朋友！ 我是女儿！我是孙女！ 不同的社会关系，不同的身份 主问题2：个人与社会的关系？ 合作学习： 要求：（1）小组讨论3分钟 （2）以小组为单位发言汇报。 （3）每个小组汇报不超过1分钟 （4）注意语言的组织和表达 个人与社会的关系 （1）个人是社会的有机组成部分； 社会就是由我们这样的许多个体 所组成的整体。我们每个人的存 在与社会息息相关,不可分割。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。 我 与 社 会 感受社会生活 我们都是社会的 一员 了解社会的方式 感受社会生活的意义 个人是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确 定的 课堂总结 我与社会随堂练习 1.2017 年春季开学以后，中学生小梅对同学说，她感受到今年春节 阜南县粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等生活必需品供应十分充足， 各种商品与前两年相比更加多样，她的感受是通过什么获得的？（ C ） A.走入农村 B.来到工厂 C.步入商场 D.参观博物馆 2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ A ） A.网上的一个结点 B.漏网之鱼 C.互不相干的个体 D.一条线 3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮” 。这句谚语告诉我们（ B ） A.每个私人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境 C.只要你是好人就会有朋友帮你 D.人是无法独立完成任务的 4.一个人的身份可以有很多，可以是父母的孩子，可以是老师的学 生，可以是社区的居民，可以是老师，也可以是国家机关的工作人 员。那么人的身份是通过什么确定的呢？（ A ） A.社会关系 B.政治关系 C.经济关系 D.法律关系 1 我与社会我与社会教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 情感态度 与价值观 目标 感受社会生活，增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同 学和社会上的其他人交往，融入社会。 知识目标 了解什么是社会生活以及几种主要的社会关系，初步形成交往与 沟通的能力，从而顺利适应社会生活。 能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会生活的绚丽 多彩。 二、学情分析二、学情分析 学生已经学习了有关的道德与法治知识，具备一定的认识能力，在此基础 之上展开教学，学生容易接受。首先通过故事、图片及 亲身体会导入，让学生 明白个人与社会的关系是密不可分，让学生懂得我们的生活离不开社会。其次 组织学生通过观察日常生活中的事情，以及人与人在社会生活中所结成的不同 的关系，认识到社会生活对我们的重要性，从而鼓励学生珍惜现有的生活以及 随时准备为社会奉献的精神。 三、重点难点三、重点难点 重点重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 难点难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。结 四、教学过程 教师的组织与引导教师的组织与引导学生活动学生活动数字化资源的使用及意图数字化资源的使用及意图 一、一、【导入导入】 同学们好！ 老师有一个故事要和大 家分享。鲁冰逊漂流记 、野人阿伟龙。故事中的鲁 冰逊阔别 28 年回到了自己的 故乡，野人阿伟龙却因为长 期脱离社会失去了人所拥有 的本能。结合鲁冰逊和阿伟 龙的故事，让学生投入设想： 黄沙漫漫，无边无垠你一个 人被困沙漠之中。头上是炎 炎烈日，脚下是如焚热沙。 你和骆驼茫然地前行着，而 你的水，只够用两天 你该怎么办？ 学生观看讲述故事及观看野人阿 伟龙故事，投入设想。并分享给 大家 分享故事，激发学习兴趣。 PPT 课件 2 教师的组织与引导教师的组织与引导学生活动学生活动数字化资源的使用及意图数字化资源的使用及意图 2、【讲授新课讲授新课】 （一）观察情景：李铭的一 天 在李铭的一天中，他做了 哪些事情？ 结合以上情景和你的经验， 说说我们可以通过哪些方式 了解社会生活？ 学生观察李铭的一天生活并 加以说明，联系自己的日常生活， 说说自己通过那些方式来了解生 活生活的，并将自己了解生活的 方式与同学进行分享。 电子白 板 ppt 课件。 （2）感受社会感受社会 分别展示衣、食、住、行、分别展示衣、食、住、行、 学习、生活图片，让学生感学习、生活图片，让学生感 受我们的衣食住行、学习和受我们的衣食住行、学习和 娱乐等都与社会的方方面面娱乐等都与社会的方方面面 发生着千丝万缕的联系。人发生着千丝万缕的联系。人 的生存和发展也离不开社会，的生存和发展也离不开社会， 每个人都从社会中获得物质每个人都从社会中获得物质 支持和精神滋养。支持和精神滋养。 感受生活的意义？感受生活的意义？ 我们会与越来越多的人打我们会与越来越多的人打 交道，对社会生活的感受越交道，对社会生活的感受越 来越丰富、认识越来深刻。来越丰富、认识越来深刻。 我们会更加关注社区治理，我们会更加关注社区治理， 并献计献策。并献计献策。 会更加关心国家发展，或会更加关心国家发展，或 为之自豪，或准备为之分忧为之自豪，或准备为之分忧 。 结合上图结合上图, ,说明食物、学习说明食物、学习 用品、衣服是怎样生产出来的。用品、衣服是怎样生产出来的。 感受生活的意义？感受生活的意义？ 合作学习：合作学习： 要求要求 （1 1）小组讨论）小组讨论 3 3 分钟分钟 （2 2）以小组为单位发言汇报。）以小组为单位发言汇报。 （3 3）每个小组汇报不超过）每个小组汇报不超过 1 1 分分 钟钟 （4 4）注意语言的组织和表达）注意语言的组织和表达 （电子白板 ppt 出示问题） 。 激发学生求知的兴趣，同 时又培养学生的思考问题 的能力，提升学生的分析 问题的能力。 （3）我们都是社会一员我们都是社会一员 学生动手绘制社会关系网络学生动手绘制社会关系网络 图图 学生动手绘制社会关系网络图， 体会个人与社会的关系以及社会 关系和人的身份的关系， 电子白板 ppt 书写功能， 展台、展示人际社会关系 网络图。让学生明白，我 们每个人是社会的一员， 我们的身份是在社会关系 中确立的。 4、【课堂小结、感知责任课堂小结、感知责任】 我们每个人都是社会的一员，我们每个人都是社会的一员， 我们不能离开社会而独立的我们不能离开社会而独立的 存在，我们要学会认识社会，存在，我们要学会认识社会， 学生感受社会，明白自己的责任。 。 激发学生社会责任的意识。 深刻感知作为社会的一员， 我们承担着建设社会的责 任。 3 教师的组织与引导教师的组织与引导学生活动学生活动数字化资源的使用及意图数字化资源的使用及意图 感受社会的丰富多彩，并为感受社会的丰富多彩，并为 之分忧，为之奉献。之分忧，为之奉献。 三板书设计 了解社会的方式 我感受社会生活 与 社 会 感受社会生活的意义 个人是社会的有机组成部分 我们都是社会的一员 个人的身份是通过社会关系确定的 。