第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：603c6).zip

两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙上，由同伴两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙上，由同伴 搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴分开，让一位搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴分开，让一位 同学独自摸索前行。同学独自摸索前行。 热身活动热身活动 （1 1）蒙住眼睛）蒙住眼睛被人搀扶被人搀扶着走过着走过 障碍物时，心里有什么感受？障碍物时，心里有什么感受？ （2 2）当自己处在）当自己处在孤独无助孤独无助的境的境 地时，心里有什么想法？地时，心里有什么想法？ 我 与 社 会 人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极 融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异 彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。 1.感受社会生活，学会感受社会生活，学会承担社会责任承担社会责任。 2.理解理解个人与社会个人与社会的关系，提高融入社会、的关系，提高融入社会、 适应社会的能力。适应社会的能力。 3.知道在知道在不同的社会关系不同的社会关系中，我们会有中，我们会有不同不同 的身份的身份。 感受社会生活 绚 丽 多 彩 小明的一 天 清晨被闹钟叫醒 吃早餐 迅速穿衣洗漱 骑自行车上学 在学校和同学一起学习 放学路上去商店买了新学期需要的钢笔 吃晚饭时看新闻联播 做作业 睡觉 观察小明的一天，说说他：（1）这一天都做了哪些事？ （2）与社会各行各业产生了哪些联系？ 通过观察小明一天的生活，我们发现：他每天的生活都离不开农业 、工业、建筑业、纺织业、五金业等所提供的物品，离不开与父母、老 师、同学，与各行各业的人打交道。 （3）结合自身经历，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？在参与社会 生活的过程中，你有哪些感受？ 走进农村，看到农民在田走进农村，看到农民在田 间辛勤劳作。间辛勤劳作。 来到工厂，看到工人在有来到工厂，看到工人在有 条不紊地工作。条不紊地工作。 步入商场，琳琅满目的商步入商场，琳琅满目的商 品映入眼帘。品映入眼帘。 参观博物馆，丰富的展品令参观博物馆，丰富的展品令 人震撼。人震撼。 了解社会生活的方式多种多样了解社会生活的方式多种多样 观看升旗仪式，感受观看升旗仪式，感受 身为中国人的自豪。身为中国人的自豪。 通过报纸通过报纸 、电视、电视、 网络，了网络，了 解更多的解更多的 社会信息社会信息 。 我们的社会生活我们的社会生活绚丽多彩绚丽多彩 人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。随着身 体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间 不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富，认识越来越深刻。 见闻分享：“最小志愿者” 男孩名叫胡智博，陕西省榆林市绥德县 发生特大洪水灾害后，他动员母亲一起加入 救援大军，帮助灾区人民搬运大米、矿泉水 、方便面等救灾物品。 胡智博每天早晨7点起床，8点到救援现 场，累了就在现场找个地方休息一下，午饭 通常是在现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候 八九点钟才到家，回家躺下一会儿就能睡着 。即便如此，他和妈妈也为自己能够帮助灾 区人民早日渡过难关而感到值得。 我们会更加关 注社区治理，并献 计献策；会更加关 心国家发展，或为 之自豪，或准备为 之分忧。 小明的见闻一 思考：我们在参与社会交往的过程中，有什么意义呢？思考：我们在参与社会交往的过程中，有什么意义呢？ 小明的见闻二 请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与世隔绝与世隔绝， 没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？ （1 1）2020余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化? ? （2 2）兄妹俩的遭遇说明了什么？）兄妹俩的遭遇说明了什么？ 我们都是社会的一员 人是最名副其实的社会动物，不仅人是最名副其实的社会动物，不仅 是一种合群的动物，而且是只有在是一种合群的动物，而且是只有在 社会中才能独立的动物。社会中才能独立的动物。 马克思马克思 小明的难题 周末的晚上，小明要去参加周末的晚上，小明要去参加Party,Party,会遇到一些身会遇到一些身 份不同的陌生人，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事份不同的陌生人，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事 、同学的父母、学校的校工等等。、同学的父母、学校的校工等等。 请你来帮忙请你来帮忙 1.面对这么多人，小明有些定位不清自己面对这么多人，小明有些定位不清自己 的身份。请同学们结合自身的情况，绘制的身份。请同学们结合自身的情况，绘制 一张自己的一张自己的社会关系社会关系网络图，示范给小明网络图，示范给小明 并和大家分享。并和大家分享。 同学同学 父母父母 老乡老乡 朋友朋友 同事同事 老乡老乡 朋友朋友 家人家人 结成网 把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成 的线就织成一张的线就织成一张“大网大网”。 个人是社会的有机组成部分。个人是社会的有机组成部分。 这些人通过哪些方式与我们产生了联系呢？这些人通过哪些方式与我们产生了联系呢？ 几种主要的社会关系 血缘关系是以血亲或生 理联系为基础而形成的社 会关系，如家庭、家族成 员之间的关系等。 几种主要的社会关系 地缘关系是直接建立在 人们空间与地理位置关系 基础上的社会关系，如同 乡、邻居等。 几种主要的社会关系 业缘关系是以人们广泛的社会 分工为基础而形成的社会关系， 如同学、同事等。 小明的难题 2.在在Party中，小明如何向身份不同中，小明如何向身份不同 的陌生人介绍自己？的陌生人介绍自己？ 要求要求：1.以道法小组为单位，分角色排练；其中一人扮演以道法小组为单位，分角色排练；其中一人扮演小明小明， 其他同学分别扮演小明其他同学分别扮演小明未曾谋面的亲戚未曾谋面的亲戚、爸爸的同事爸爸的同事、同学小达同学小达 的父母的父母、学校的校工学校的校工，应该分别怎样，应该分别怎样介绍自己介绍自己。 2.组长组织，快速确定角色，进入排练状态。组长组织，快速确定角色，进入排练状态。 3.排练时间排练时间3分钟，表演时间分钟，表演时间2分钟。分钟。 识别几种社会关系： 人的身份是在社会关系中确定的人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关 系中，我们具有不同的身份。 亲子关系师生关系 我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里， 我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国的大家庭中，我们是未来的 建设者 同学关系同事关系 不同的身份 本 课 小 结 我与社会 感受社会生活 我们都是社会的一员 我们的生活绚丽多彩 个人是社会的有机组成部分 人们在社会交往中形成各种社会关系 我们的身份在不同的社会关系中确立 在社会中 ！ 成 长 1.11.1我与社会我与社会教学设计教学设计 情感态度和价情感态度和价 值观目标值观目标 感受社会生活，学会承担社会责任。感受社会生活，学会承担社会责任。 能力目标能力目标理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。 学习学习 目标目标 知识目标知识目标知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。 重点重点感受社会生活；我们都是社会的一员感受社会生活；我们都是社会的一员 难点难点我们都是社会的一员我们都是社会的一员 学法学法情景探究法、小组合作法情景探究法、小组合作法教法教法讲授法讲授法 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入新课导入新课热身活动：两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙热身活动：两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙 上，由同伴搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴上，由同伴搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴 分开，让一位同学独自摸索前行。分开，让一位同学独自摸索前行。 （1）蒙住眼睛被人搀扶着走过障碍物时，心里有）蒙住眼睛被人搀扶着走过障碍物时，心里有 什么感受？什么感受？ （2）当自己处在孤独无助的境地时，心里有什么）当自己处在孤独无助的境地时，心里有什么 想法？想法？ 两名同学参与两名同学参与 活动，其余同活动，其余同 学认真观看学认真观看 引导学生思考引导学生思考 人与社会的关系，人与社会的关系， 激发学生兴趣。激发学生兴趣。 讲授新课讲授新课1感受社会生活感受社会生活 跟随小明的脚步，感受绚丽多彩的社会生活，伴跟随小明的脚步，感受绚丽多彩的社会生活，伴 随着一声清脆的闹铃声，小明开启了新的一天，随着一声清脆的闹铃声，小明开启了新的一天， 我们一起来看看：我们一起来看看： 活动一：小明的一天活动一：小明的一天 观察小明的一天，说说他：观察小明的一天，说说他： 学生齐读学习学生齐读学习 目标目标 学生回答学生回答 创设情境，激发创设情境，激发 （1）这一天都做了哪些事？）这一天都做了哪些事？ （2）与社会各行各业产生了哪些联系？）与社会各行各业产生了哪些联系？ （通过观察小明一天的生活，我们发现：他每天（通过观察小明一天的生活，我们发现：他每天 的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、 五金业等所提供的物品，离不开与父母、老师、五金业等所提供的物品，离不开与父母、老师、 同学，与各行各业的人打交道。同学，与各行各业的人打交道。 ） （3）结合以下情景说一说，我们可以通过哪些途结合以下情景说一说，我们可以通过哪些途 径了解社会？在参与社会生活的构成中，你有哪径了解社会？在参与社会生活的构成中，你有哪 些感受？些感受？ 出示一组图片，总结了解社会的途径。出示一组图片，总结了解社会的途径。 通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国人通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国人 的自豪的自豪一幅幅生动的画卷在我们面前展开，一幅幅生动的画卷在我们面前展开， 我们的社会生活绚丽多彩。我们的社会生活绚丽多彩。 （人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。（人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我 们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多 的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认 识越来越深刻。识越来越深刻。 ） 活动二：小明的见闻活动二：小明的见闻 见闻分享一：最小志愿者见闻分享一：最小志愿者 男孩名叫胡智博，陕西省榆林市绥德县发生特大男孩名叫胡智博，陕西省榆林市绥德县发生特大 学生阅读学生阅读 学生观看视频学生观看视频 学生回答学生回答 学生思考学生思考 学生回答学生回答 学生说的兴趣与学生说的兴趣与 热情，通过不同热情，通过不同 的场景，引导学的场景，引导学 生感受社会生活生感受社会生活 的绚丽多彩。的绚丽多彩。 通过丰富的活动通过丰富的活动 让学生谈谈参与让学生谈谈参与 社会生活的感受。社会生活的感受。 帮助学生更清晰帮助学生更清晰 形象地认识、理形象地认识、理 解人与社会的关解人与社会的关 系。系。 通过名人名言进通过名人名言进 一步理解人与社一步理解人与社 会的关系。会的关系。 引导学生理解明引导学生理解明 白不同的社会关白不同的社会关 系赋予人不同的系赋予人不同的 身份，不同身份身份，不同身份 有着不同责有着不同责 任任 通过学生亲自动通过学生亲自动 手画图和排练解手画图和排练解 决难题，提升学决难题，提升学 生兴趣，促进学生兴趣，促进学 生理解生理解 洪水灾害后，他动员母亲一起加入救援大军，帮洪水灾害后，他动员母亲一起加入救援大军，帮 助灾区人民搬运大米、矿泉水、方便面等救灾物助灾区人民搬运大米、矿泉水、方便面等救灾物 品。品。 胡智博每天早晨胡智博每天早晨 7 点起床，点起床，8 点到救援现场，点到救援现场， 累了就在现场找个地方休息一下，午饭通常是在累了就在现场找个地方休息一下，午饭通常是在 现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候八九点钟才到现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候八九点钟才到 家，回家躺下一会儿就能睡着。即便如此，他和家，回家躺下一会儿就能睡着。即便如此，他和 妈妈也为自己能够帮助灾区人民早日渡过难关而妈妈也为自己能够帮助灾区人民早日渡过难关而 感到值得。感到值得。 思考：我们在参与社会交往的过程中，有什么意思考：我们在参与社会交往的过程中，有什么意 义呢？义呢？ （我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更（我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更 加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 ） 请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与 世隔绝，世隔绝， 没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？ 见闻分享二：播放视频见闻分享二：播放视频山东野人兄妹山东野人兄妹 （1）20 余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化? （2）兄妹俩的遭遇说明了什么？）兄妹俩的遭遇说明了什么？ 引导学生总结：置身社会的意义引导学生总结：置身社会的意义 2、我们都是社会的一员我们都是社会的一员 人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的 动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。 学生构建网络学生构建网络 图并讲解图并讲解 学生小组合作学生小组合作 学生思考学生思考 学生回答学生回答 学生总结学生总结 对知识进行概括对知识进行概括 总结帮助学生正总结帮助学生正 确认识确认识“个人与个人与 社会的关系建立社会的关系建立 的基础的基础” 。 马克思马克思 活动三：小明的难题活动三：小明的难题 周末的晚上，小明要去参加周末的晚上，小明要去参加 Party,会遇到一些身份会遇到一些身份 不同的陌生人，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、不同的陌生人，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、 同学的父母、学校的校工等等。同学的父母、学校的校工等等。 1.面对这么多人，小明有些定位不清自己的身份。面对这么多人，小明有些定位不清自己的身份。 请同学们结合自身的情况，绘制一张自己的社会请同学们结合自身的情况，绘制一张自己的社会 关系网络图，示范给小明并和大家分享。关系网络图，示范给小明并和大家分享。 学生构建自己的社会关系网络图，并讲解几种主学生构建自己的社会关系网络图，并讲解几种主 要的社会关系。要的社会关系。 引导学生总结得出：个人是社会的有机组织部分。引导学生总结得出：个人是社会的有机组织部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那 么，由各种关系拼成的线就织成一张么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网大网” ，每，每 个人都是社会这张个人都是社会这张“大网大网”上的一个上的一个“结点结点” 。 2. 在在 Party 中，小明如何向身份不同的陌生人介中，小明如何向身份不同的陌生人介 绍自己？绍自己？ 生活情景剧：要求：生活情景剧：要求：1.以道法小组为单位，分角色以道法小组为单位，分角色 排练；其中一人扮演小明，其他同学分别扮演小排练；其中一人扮演小明，其他同学分别扮演小 明未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学小达的父明未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学小达的父 母、学校的校工，应该分别怎样介绍自己。母、学校的校工，应该分别怎样介绍自己。 2.组长组织，快速确定角色，进入排练状态。组长组织，快速确定角色，进入排练状态。 3.排练时间排练时间 3 分钟，表演时间分钟，表演时间 2 分钟。分钟。 学生彩排并表演学生彩排并表演 总结得出：人的身份是在社会关系中确定的。在总结得出：人的身份是在社会关系中确定的。在 不同的社会关系中，我们具有不同的身份。然后不同的社会关系中，我们具有不同的身份。然后 通过一组图片帮助理解这一观点。通过一组图片帮助理解这一观点。 3、出示小结：个人与社会的关系、出示小结：个人与社会的关系 学生谈收获，情感升华学生谈收获，情感升华 课堂小结课堂小结学生谈心得体会学生谈心得体会 板书板书 我与社会我与社会 感受社会生活感受社会生活 我们都是社我们都是社 会的一员会的一员 社会生活绚丽多彩社会生活绚丽多彩 参与社会生活的过程中，对参与社会生活的过程中，对 社会生活的感受越来越丰富社会生活的感受越来越丰富 个人是社会的有机组成部分个人是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确人的身份是通过社会关系确 定的定的