第三单元 勇担社会责任-第七课 积极奉献社会-关爱他人-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：801ce).zip

人教版道德与法治八年人教版道德与法治八年级级上册上册 课题课题： ： 关关爱爱他人他人 教教学学设设计计 课题：课题：关爱他人关爱他人 科目：道科目：道 德与法治德与法治 年级：八年级：八课时：课时：1 1执教者：执教者： 日期：日期：2017.12017.1 1.141.14 一、教学内容分析一、教学内容分析 本框是八年级道德与法治第三单元的第七课积极奉献社会的第一框，在这 一框里从对他人、对社会、对个人三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关 爱他人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人。进而引导学生分析关爱他人应该持有的 态度、尺度和策略。 二、对应的课程标准二、对应的课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。 具体对应的内容标准是:“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善 。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的 发展”。具体对应的内容标准是:“有为他人、为社会服务的精神”。 三、学习目标三、学习目标 青少年法治教育大纲要求：以社会主义核心价值观为主线，法治教育与道 德教育相结合。 1.情感、态度和价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识；体味奉献的意义 ，培养奉献精神。 2.能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 3.知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得 关爱要尽已所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 四、教学重点及难点四、教学重点及难点 教学重点： 理解关爱的意义；懂得如何关爱他人。 教学难点： 理解关爱他人是一门艺术。 五、教学方法五、教学方法 问题教学法、活动教学法、情境教学法、多媒体教学法等。 六、学习方法六、学习方法 小组讨论法、小组合作探究法、问题探究法等。 七、教学手段七、教学手段 希沃电子白板、手机助手。 八、课前准备 课前精心制作一段微视频，鼓励同学们扫码进QQ群，观看视频，一是通过猜教师姓名设 计成的谜语，与同学们互动，拉近距离，二是通过微视频布置课前学习任务，有效缓解 了纸质任务单带来的枯燥弊端。 九、教学过程九、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 情景导入 教师开场白 播放视频资料：社会主义核心价值观 公益广告 随老师互动 。 观看视频， 通过教师的分享 拉近与学生之间 的距离。 用社会主义核 心价值观公益广 视频观视频观看看 密密码码： ：201 71110 提问：你看后有何感受？你能给这个视 频起个题目吗？教师在启发学生回答之 后，播放视频最后一个画面：社会主 义核心价值观公益广告 点明并板书课题，引出关爱他人的含义 。 思考回答问 题 告 引出课题，并在 开篇就传递一种 正能量。 环节 一： 点点 滴滴 忆 关爱 师分享来到学校后所受到的关爱，进而 启发学生： 你关爱过别人吗？你被别人关爱过吗？ 你还知道哪些体现关爱的事情或做法？ 你当时的感受如何？ （在学生的发言过程中，抓住体现意义 的字眼进行强调。） 教师引导学生归纳：关爱无时不在，无 处不在。 引出时政热点： 播放自制微视频- 感谢你，全运赛场内外最闪亮的星 突出志愿者对全运会的奉献 播放图片集- 教师分享自己学校在关爱学生方面的做 法。 （民族中学关爱回族学生，外来务工人 员子女，本校支边教师，捐款等例子。 ） 学生唤醒记 忆回答问题 。 观看视频， 体会关爱的 意义 从学生的经验出 发，引发学生的 思考与分享，感 受关爱特点与表 现。 引出社会热点， 述说全运会背后 的无名英雄，感 受关爱的意义。 再次推进教师参 与的关爱，自己 学校的做法。 探 究 新 知 环节 二： 意犹 味尽 品 关爱 教师提问：关爱他人对他人、对社会、 对自己又有怎样的意义呢？ 教师引导学生归纳、提升： 1.关爱是维系友好关系的桥梁 2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能 量。 3.关爱他人，收获幸福。 生回答，与 老师互动。 学生作短暂 的交流后作 答 在“忆”的基础 上，引导学生进 入“品”环节， 归纳关爱他人的 作用。 拓展教材内容， 将关爱的意义与 彰显中华民族传 统美德相联系， 并再次渗透社会 主义核心价值观 。 探 究 新 知 环节 三： 身体 力行 送 关爱 屏显五种情境，学生分小组抽题，讨论 交流。 问题：关爱他人前，人们通常会有哪些 顾虑?你怎样看待这些顾虑?你又会选择 如何去做呢？ 情境一情境一：天色已晚，你独自回家。在昏 暗的小区路灯下，有位老奶奶忽然摔倒 ，你看到她很难受，身边什么都没有带 ，痛苦地躺在路边。周边没有一个人。 没有人发现你，她也没有见到你，你可 去可不去 情境二情境二：放学了，你在地铁上站了两站 后，终于有个座可以坐下了，这时你发 现离你不远处站着一位抱小孩儿的阿姨 ，她一手抱着孩子，另一只手紧紧地抓 着面前的栏杆，以防摔倒，上了一天的 课你的头很疼，身体也很疲惫，到底要 不要给这位阿姨让座呢？ 情境三情境三：班里的王新同学家中很贫困， 你知道他的情况后，想写一份倡议书， 在班里大张旗鼓地宣传，号召同学们都 来帮助他，为他捐款。 这种方式合适吗？ 情境四：情境四：公交车上一个人正在从一位女 士的包里抽出手机，递到另一位乘客的 手里，你恰巧看到了这一幕，并意识到 这是一个团伙，你这时会怎么办呢？ 情境五情境五：今天的作业太多了，你正在奋 笔疾书之际，你的同学明明来找你了， 想让你帮他讲几道数学题，你很为难， 要不要解答呢？ 计时一分半，学生分组讨论后全班交流 ，教师点拨。并板书 教师引导学生归纳（屏显）：1、关爱他 人，要心怀善意；2、关爱他人，要尽己 所能；3、关爱他人，要讲究策略。 抽取情境， 小组讨论， 全班分享。 利用不同的情境 ，辨析问题，理 性认识矛盾冲突 ，选择正确的解 决方式，懂得关 爱他人的方法。 渗透学科核心素 养。 讨论复杂情境中 的关爱做法，引 导学生明白那些 用生命挽救他人 、倾其所有助力 他人的英雄们值 得尊重，他们的 精神也值得我们 学习，但作为中 学生，要在自己 的能力范围内关 心和帮助他人， 要注意保护自己 通过对情境中矛 盾冲突的深入、 理性的分析，培 养学生的学科核 心素养。 课堂小结学生谈收获 利用思维导图， 谈本节课所学内 容。 拓 展 练 习 由十九大，天津创建全国文明城市（区 、校）等话题引用，带领学生进入拓展 空间的课堂练习。 学生仿照老师给的模板，按照家里，学 校，社会生活三个方面，写下自己的关 爱宣言。 关爱是一次搀扶，当盲人独自过马路时 ，我要为他充当指引。 关爱是，当，我要。 播放背景音乐。 学生根据教 师的提问， 调用知识储 备，回答问 题。 模仿老师的 句式，写出 关爱宣言。 班内展示。 （投屏） 将话题拓展，联 系时政热点，升 华主题。 结束语 教师寄语： 关爱是一种美德，关爱是一种责任； 关爱是践行社会主义核心价值观，关爱就是我为人人，人人为我； 关爱是关爱自己，关爱他人，服务社会，奉献国家，关爱大自然； 关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际。 同学们，我们就要像公益广告中那对夫妻一样，随时随地为他人点上一盏关 爱之灯！让关爱成为我们的一种生活方式！让我们师生共同努力！ 十、板书设计