第三单元 勇担社会责任-第七课 积极奉献社会-关爱他人-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：e093a).zip

关爱他人进阶练习题 一、单项选择题 1. 关爱总是解人于迷茫之时，助人于困难之际。这是因为，关爱可以 （ ） 传递美好情感 给人带来温暖和希望 给人带来力量 获得他人的表扬和奖励 A. B. C. D. 2. 人们常说，赠人玫瑰，手有余香。对于一个自尊的人来说，关爱比接受更 快乐。下列选 项中符合这一说法的是（ ） A. 关爱就是一种施舍 B. 关爱别人的同时，自己会得到一种优越感 C. 关爱他人，一定要送玫瑰 D. 主动关爱他人，不仅是付出，同样也是一种幸福 3在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同 学之间相互帮 助，我们更懂得友谊的珍贵这表明（ ） A. 每个人都能得到所有人的关爱 B. 关爱维系的友好关系是阶段性的 C. 我们需要他人的关爱，不用关爱他人 D. 关爱无时不在、无处不在 4 “爱人者，人恒爱之。 ”孟子的这句话告诉我们（ ） A. 关爱他人的人是最受欢迎的人 B. 关爱他人的人往往能得到他人的关心和帮助 C. 要让别人先关爱自己，自己再去关爱别人 D. 关爱他人是为了得到他人的关爱 5. 关爱他人，收获幸福。对此理解不正确的是（ ） A. 关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重 B. 关爱他人的人往往能够得到他人的关心和帮助 C. 关爱他人的人往往能够获得更多的发展机会 D. 关爱他人的人，一定会收获幸福 6. 关爱他人要讲究策略。这要求我们在关爱他人的时候（ ） 要考虑他人的内心感受 要学会尊重他人 面对复杂情形要学会保护自己 只要诚心就行，不必考虑其他 A. B. C. D. 7我们从小就被教导要善良，为人处世要心存善意。心怀善意会让你很融洽地 与人相处，很和谐地与人共事，很顺利地与人合作。这告诉我们关爱他人要 ( ) A 看重回报 B心怀善意 C 尽己所能 D讲究策略 8 我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难时，我们 应该（ ） 在道义上给予支持 在物质上给予帮助 在精神上给予关怀 在方法上给予指导 A. B. C. D. 9. 关爱他人，要心怀善意；关爱他人，要尽己所能；关爱他人。要讲究策略。 可见 ( ) A关爱他人是一种幸福 B关爱他人是一门艺术 C关爱他人也往往会得到他人的关爱 D. 关爱他人要小心谨慎 10. 关爱他人是一种美好情感，但关爱他人也是一门艺术。我们要学会适当关 爱他人，避免 弄巧成拙。下列“关爱他人”的正确做法是( ) A. 学校公示贫困生名单，这让贫困生小华觉得有些没面子 B. 小江发现有人落水，不顾自己不会游泳，跳入水中抢救溺水者 C. 期中考试时，前桌同学请求帮助，小清就把自己的卷子偷偷地给他看 D. 每逢节假日，小芳总会去一次敬老院帮助老人做一些力所能及的事 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 人教版八年级人教版八年级道德与法治道德与法治第三单元第七课第三单元第七课 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2 关爱他人的意义？（为什么要关爱他人？ ） 3 关爱他人的艺术（要求）？ 关爱他人的含义？ 1 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 一、认识关爱一、认识关爱 关爱，就是关心爱护关爱，就是关心爱护 。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 认真阅读教材认真阅读教材P75P75“运用你的经验运用你的经验”分分 享类似的经验感受：享类似的经验感受： - 回忆自己关爱他人或被他人关爱的回忆自己关爱他人或被他人关爱的 点滴经历，并将当时的感受与同学们分点滴经历，并将当时的感受与同学们分 享。享。 二、理解关爱二、理解关爱 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 探究与分享探究与分享-关爱他人的意义关爱他人的意义 一 1. 1. 关爱传递着美好的情感，给人带来温关爱传递着美好的情感，给人带来温 暖和希望，是维系友好关系的桥梁。暖和希望，是维系友好关系的桥梁。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 探究与分享探究与分享-关爱他人的意义关爱他人的意义 一 1. 1. 关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和 希望，是维系友好关系的桥梁。希望，是维系友好关系的桥梁。 2. 2. 关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。 3. 3. 关爱他人，收获幸福。关爱他人，收获幸福。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 一 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1、关爱他人，要心怀、关爱他人，要心怀善意善意。 三三、关爱他人的艺术、关爱他人的艺术 2、关爱他人，要尽己所能。、关爱他人，要尽己所能。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 探究与分享 我要把我的压岁我要把我的压岁 钱和珍爱的书捐钱和珍爱的书捐 给他们。给他们。 献爱心是大人的事情献爱心是大人的事情 ，我们小孩子还是以，我们小孩子还是以 后再说吧。后再说吧。 我又不认识他我又不认识他 们，跟我有们，跟我有 什么关系？什么关系？ 居委会在小区开展向贫困山区居委会在小区开展向贫困山区 孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐 款捐物。款捐物。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 嗟来食嗟来食 齐国发生了严重的灾荒。富齐国发生了严重的灾荒。富 人黔敖熬了粥摆在大路边，施人黔敖熬了粥摆在大路边，施 舍给路人。有个饥饿的人用袖舍给路人。有个饥饿的人用袖 子蒙着脸，拖着鞋子，昏昏沉子蒙着脸，拖着鞋子，昏昏沉 沉地走来。黔敖左手给他食物沉地走来。黔敖左手给他食物 ，右手端着汤，说道：，右手端着汤，说道：“喂！来喂！来 吃吧！吃吧！”那个人抬起头瞪大眼睛那个人抬起头瞪大眼睛 看着他，说：看着他，说：“我就是因为不愿我就是因为不愿 意吃带有侮辱性的施舍，才落意吃带有侮辱性的施舍，才落 得这个地步！得这个地步！”黔敖追上前去向黔敖追上前去向 他道歉，他仍然不吃，最终饿他道歉，他仍然不吃，最终饿 死了。死了。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 扶 不 扶 ？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 三三、关爱他人的艺术、关爱他人的艺术 1 1、关爱他人，要心怀善意。、关爱他人，要心怀善意。 2 2、关爱他人，要尽己所能。、关爱他人，要尽己所能。 3 3、关爱他人，要讲究策略。、关爱他人，要讲究策略。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 师生小结谈收获师生小结谈收获 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 关爱是一个眼神，给人无声的祝福。关爱是一个眼神，给人无声的祝福。 关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。 关爱是一句问候，给人冬阳的温暖。关爱是一句问候，给人冬阳的温暖。 关爱是一场春雨，给人心田的滋润。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。 关爱是一个微笑，给人亲切的问候。关爱是一个微笑，给人亲切的问候。 关爱是一弯清泉，给人心灵的洗涤。关爱是一弯清泉，给人心灵的洗涤。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己 。 在社会生活中：在社会生活中： 当当 我们要我们要 1 / 5 教学基本信息教学基本信息 课课 题题关爱他人关爱他人主备人主备人学学 校校 单单 元元第一单元第一单元复备人复备人 课课 时时第七课第一课时第七课第一课时学学 科科道德与法治道德与法治年年 级级八年级八年级 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课以“积极奉献社会”为主题，主要告诉我们在社会生活中积极弘扬乐于助 人，无私奉献的传统美德。 “关爱他人”主要着眼于人与人之间的关系。教材分别从关爱的 含义以及重要性上告诉我们生活需要关爱；然后在此基础上，告诉我们如何学会关爱他人， 掌握关爱他人的艺术。 学情分析：学情分析：面对“服务社会、奉献社会”这一话题，很多同学甚至家长会存在一些顾虑。 如，有的同学认为服务社会会耽误学习时间，影响学习，家长也认为孩子现在还小，而且 学习更重要，也不建议孩子参与服务社会、奉献社会的活动。正是在这些因素的作用下， 很多学生对参与服务社会活动的热情大打折扣。教师在教学过程中，要从兴趣着手，以价 值立足，逐步改变学生及家长的错误认识，树立正确的价值观念。 教学目标：教学目标： 情感态度与价 值观目标 树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把 握策略 能力目标能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略 知识目标知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术 重点难点：重点难点： 教学重点：关爱他人的作用。 教学难点：关爱他人的艺术。 教学准备：教学准备： 制作课件 教学过程教学过程 一、导入新课：（情景导入）一、导入新课：（情景导入） 导入新课：今天早上，发生在我身上一件小事，先和大家分享一下。在我去洗手间涮 洗拖把的时候，走在我前面的一位女同学看到我双手拿的都有东西，连忙帮我推开了洗手 间沉重的门，一直等到我完全进去后才放开手。当我向她道谢时，她略有些紧张，说了句 没事儿，就跑开了。我想问一下大家，你们怎样看待这位同学的行为？ 的确如此，这位同学带给我的帮助和关爱，让我觉得特别温暖，整个一上午心情都非 常好。其实关爱他人、奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动， 接下来让我们认识关爱、学会关爱，一起走进今天的课堂关爱他人 。 （设计意图：创设情境，从师生身边的小事入手，贴近学生生活，激发兴趣，顺利导 入课题。 ） 二、自主学习：二、自主学习： 2 / 5 出示学习目标，带着问题，五分钟时间自学教材。 1、什么是关爱？ 2、关爱他人的意义？（为什么要关爱他人？） 3、关爱他人的艺术？ (设计意图：设计这一环节，有利于学生整体把握教材内容，培养学生自主学习的能力，为 接下来的课堂探究打好基础。) 三、师生互动学新知：三、师生互动学新知： 1、关爱的含义：、关爱的含义： 首先，让我们来认识关爱。谁来给大家解释一下什么是关爱？ 学生回答，关心爱护！ 教师 PPT 出示关爱的含义。 2、关爱的意义：、关爱的意义： 活动探究： 我们每个人的成长都离不开周围人的关爱和帮助，在长辈的呵护下我们健康成长，在 老师的鼓励下，我们增强学习信心，在同学的相互关爱下，我们收获宝贵的友谊。 下面请大家参照课本 75 页运用你的经验，回忆自己关爱他人或被他人关爱的点滴经历 和感受，做好记录。 学生分享，教师评价。 （设计意图：学生通过分享自己的亲身经历，感受关爱或被关爱带来的情感体验，鼓励学 生参与课堂，活跃课堂氛围。 ） 过渡：关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和希望，让我们觉得幸福，它是维系人 与人之间友好关系的桥梁。板书（关爱维系友好关系） 关爱他人有什么意义呢？我们再来看一段视频。 教师播放视频，学生观看，思考问题 （1） 、你怎样看待小女孩的行为？ 学生思考回答，教师小结： 社会群体中的弱势，她是孩子，而且是女孩子，本应该时刻提高安全防范的她就算未伸出 援手，也不该受到社会的苛责，道德的绑架。 （2） 、接着往下看。 继续播放视频，一位开奔驰的男子帮助清洁工。 学生评价。 教师引导：此时奔驰男刷新了许多人心目中对中国男人，对富人的定义，此刻他的形象是 高大的，被人敬仰的不仅是他的物质财富，更重要的是精神财富。 （3） 、我们继续看，再次看到小女孩的身影。 学生观看视频，教师引导学生评价女孩的行为。 学生讨论 3 / 5 教师点拨：刚才我们也说了，她即使不去，也没有人责怪她，但是小姑娘却用最纯真最质 朴的方式表达了自己对清洁工的关切，令人感动。 仔细观察，小姑娘从一开始的踌躇观望，步履沉重，到最后施助后轻快步伐，晃动的马尾， 无不告诉我们一个道理，旁观，让人痛苦沉重；乐善好施，关爱他人，让人快乐！ 教师小结：关爱他人与金钱、地位无关。一个眼神，一句话语，点点滴滴的善行都是关爱 的具体表现，关爱不仅可以传递美好情感，也是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱可 以帮助我们赢得他人的尊重，获得更多的发展机会，获得幸福，从一定意义上说，关爱他 人也是关爱和善待自己。 （设计意图：通过一段视频创设情境，探究关爱的意义，为学生提供了表达的舞台。教师 以视频中人物的表现，故事情节的发展为基础，进行了三个设问，层层递进，吸引学生探 究问题，得出结论，水到渠成。 ） 3、关爱他人的艺术：、关爱他人的艺术： 个人的点滴付出，汇成人间大爱的海洋。接下来就让我们走进关爱的世界，学会关爱他人。 情境探究： 情境一： （1）刚才我们分享了很多关爱他人或被人关爱带来的温暖和幸福。然而有的同学在关爱别 人的过程中却遇到了烦恼。一起来看大屏幕。 提问：你如何看待这位同学的行为？如果是你，你会怎么办？ 学生结合情境讨论，明白关爱他人可能会被误解甚至受委屈。 教师引导：生活当中善意的关爱可能会出现被误解的现象，这也说明关爱他人也需要一定 的艺术。 教师设问：是不是说，被人误解了，我们就不再去关爱他人了？ 学生畅所欲言。 关爱是人的基本素养，我们应该养成关爱他人的品质，无论何时都应该心怀善意，态度上 心怀友善，关心体贴，更要落实到行动上，可以在道义、物质、精神上给予关怀。 情境二： （2）关爱他人还会遇到一些小问题，再来看看这几位同学的说法？ 关爱的意义不分大小，贵在有心，要在自己能力范围内为他人排忧解难、奉献社会。 情境三： （3）除此之外，还需要注意什么？关爱他人还要讲究一定的策略，否则的话就容易好心办 坏事了？ 礼记记载的有这样一个故事。学生阅读故事，发表见解，教师点评。 关爱他人，一定要以尊重、理解为基础，不应该因为善意而让他人陷入窘境，否则的话， 你的关爱就成了对对方的伤害。 另外，生活中面对一些复杂情形，我们也要注意方法策略。增强安全防范意识和自我保护 4 / 5 意识，在保护好自己的前提下采取行动。 （设计意图：三个情境，分别从三个不同的角度去展开，学生通过分析关爱他人过程中遇 到的问题，来归纳关爱他人的艺术。 ） 教师小结：关爱的艺术，学生做笔记。 四、教师寄语，师生小结 1、学生畅所欲言谈收获。 2、教师寄语：老师有几句话想送给你们，请两位同学来朗读给大家听。 （设计意图：关爱本是一件美好的事，在学生优美的朗读中，美好的教师寄语使全体师生 的情感进一步升华。 ） 五、拓展练习： 关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动，下面就让我们拟 定一份关爱宣言，写在你的课本上，落实到你的行动中。 （设计意图：关爱不是空话，写在纸上，便有了仪式感，落实在行动上，才是最终目的， 这一环节的设计，引导学生在生活中实践自己的关爱宣言，从而实现本课教学能力目标和 情感态度价值观目标的落实！） 学生书写在便利贴上，并且当堂展示！ 作业设计作业设计 1 1、背诵知识点、背诵知识点 2 2、选做练习册、选做练习册 板书设计板书设计 关爱他人关爱他人 教学反思教学反思 关爱的艺术关爱的艺术关爱的意义关爱的意义 5 / 5 答案解析答案解析 1、 【解析】选 B。此题重点考察的是关爱对他人的意义。选项强调的是关爱 给自己带来 的收获，不符合题意。故选 B。 2、 【解析】选 D。A 选项表述错误，将关爱与施舍混为一谈；B 项和 A 项相近， 把关爱理解 为一种高高在上的施舍，也是不对的；C 项极其片面狭隘，没有理 解“赠人玫瑰，手有余香”的真正内涵。 3、 【解析】选 D。前三个选项的观点都是不能成立的错误观点。只有选项 D 表 述正确且符合 题意。 4、 【解析】选 B。A 选项强调的是关爱他人的人单方面的获得，而题干中的这 句话强调的是关 爱是相互的，所以 A 项不合题意，B 项是正确的。 C 项 D 项表 述错误，都把关爱他人当作自己收获关爱的砝码。 5、 【解析】选 D。从一定意义上说，关爱他人，也是关爱和善待自己，所以说， 关爱他人， 收获幸福。前三个选项都是这一观点的具体体现。D 项的观点太绝 对化了。 6【解析】选 A。关爱他人是一门艺术，需要讲究策略。前三个选项都是关爱他 人时要讲 究的不同策略。就是典型的不讲究策略的表现，与题意相违背。 7、 【解析】选 B。在四个选项中，A 项与题干无关，而且是错误观点。 B 、C、 D 三个观点 表述都是正确的，但题干的核心观点是“关爱他人要心怀 善意” ，因此选 B。 8【解析】选 A。本题考察关爱他人应该从哪些方面具体来落实。前三个选项都 给出了正确的 角度。 项答非所问，不合题意。 9【解析】选 B。本题题干的三层意思概括起来就是“关爱他人是一门艺术”即 选项 B。A 和 C 表述正确但与题干无关，D 项的表述有失偏颇。 10【解析】选 D。关爱他人的正确做法应该是，考虑他人的内心感受，不伤害 他人的自尊心， 所以 A 项错误。关爱他人在面对复杂情形，要善于作出明智的 判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取 行动，所以 B 项错误。C 项不是真正地关爱他人，而实质是害他人。故选 D。