第三单元 勇担社会责任-第六课 责任与角色同在-我对谁负责 谁对我负责-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：417b7).zip

创设情境 导入新课 勇担责任 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 人教版道德与法治八年级上册第三单元第六课第一框 01 对自己的责任有明确的认识， 增强责任意识，愿意为自己的行为负责； 对那些为自己、为社会承担责任的人 心怀感激之情。 能够分清责任的来源， 并依据角色转换承担责任； 能对自己负责，也对他人负责。 02 03 知道责任的含义、来源； 懂得不同角色承担不同责任； 知道要对自己负责。 小华在洗澡时不小心将寝室的浴室门弄坏了，按照学校公 物保护赔偿条例，需照价赔偿。他回家找到爸爸。爸爸问：“ 门是你弄坏的吗？”小华说：“是。”爸爸说：“那么咱们应当 赔偿。现在你还小，这次前我来付。等你长大了，再发生类似的 事情” 思考：1.请你续写爸爸的话。 2.小华应该赔吗？爸爸该为小华支付赔款吗？为什么？ 3.爸爸为儿子赔偿的责任来源、小华损坏东西要赔偿的责任来 源、爸爸答应赔偿并履行承诺的责任来源。 4.你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？ 活动一： 小华的烦恼 收获一：责任的含义 责任就是一个人分内应该做的事。 责任 来源 2 4 3 1 对他人的 承诺 职业要求 道德规范 法律规定 收获二：责任的来源 小华遵守秩序，排队上车。这个责任来自 于 （ ）。 小华跟好友维维约好假期一起看电影，小华准时赴 约。这个责任来自于 （ ）。 小华的班主任许老师工作兢兢业业，受到同学们的爱戴。这 个责任来自于 （ ）。 道德规范 对他人的承诺 职业要求、道德规范、法律规定 小试小试身手：责任来源我知道身手：责任来源我知道 1、父母的孩子 活动二： 现场采访 2、老师的学生 3、拔河队员 4、超市消费者 5、中国人 子女父母 教师 公务 员 学生 班干 部 我 收获三：责任与角色的关系 1.在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。 2.每一种角色都意味着承担相应的责任。 今天明天 能做到上课认真听讲，积极思考。 能做到独立、按时完成作业。 能坚持定期锻炼身体，塑造良好体魄。 在食堂就餐后，能够按要求将餐具放回餐车。 轮到自己做值日时，能认真负责的完成任 务。 能坚持自己的衣服自己洗。 1 2 3 4 5 6 是：1分 否：0分 在校园内看到垃圾，能自觉的捡起来。 答应别人的事一定会努力做到。 7 8 活动三： 自我测评 4分以下 4-6分 6-8分 你的责任感有所欠缺，面对自己该承担的责 任有时会推诿，这可能会使你难以得到大家 的信任，所以你要提升自己的责任感哦！ 你在大多数情况下很有责任感，只是偶尔会 考虑不周，率性而为，相信你会在今后的日 子中更加努力！ 你是一个非常有责任感的人，你做事严谨， 为人忠诚可靠，这为你赢得了他人的肯定和 信任。棒棒哒！ 收获四：对自己负责 作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。 青年兴则国家兴，青年 强则国家强。青年一代 有理想、有本领、有担 当，国家就有前途，民 族就有希望。 思考：我能为他人、为社会做什么？思考：我能为他人、为社会做什么？ 很多人在为我们的成长和幸福承担着责任。 活动四： 制作责任卡 责任是一朵美丽的花，开在每个人的心中； 责任是一道七彩的虹，照进每个人的心中； 责任是一盏明亮的灯，指引每个人的道路。 同学们，你的肩上一定也承担着很多责任呢! 现在就请你制作责任卡。 我对谁负责 谁对我负责 自己 他人 课堂小结课堂小结 谢 谢聆听 敬请敬请批评指正批评指正 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 导学案导学案 授课班级： 学生： 授课教师：【环节一：环节一： 定标导向，研学探疑定标导向，研学探疑】 学习目标：学习目标：情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识， 愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 能力目标：能够分清责任的来源，并依据角色转换承担责任；能对自己负责， 也对他人负责。 知识目标：知道责任的含义、来源；懂得不同角色承担不同责任；知道要对自 己负责。 学习重点：学习重点：责任的概念、学会对自己负责 学习难点：学习难点：责任的来源 预习作业：预习作业： 1、责任是一个人分内 的事情。 2、责任来自对他人的承诺、 、道德规范、 等。 3、在社会生活的舞台上，每个人都扮演着 的角色。 4、每一种角色都意味着承担相应的 。 5、作为社会一员，我们每个人首先要对 负责。 6、只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分 ，才有资格、 有能力、有信心承担起 所赋予的使命。 7、很多人在为我们的成长和幸福生活承担着 。 8、我们应该学会 ，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出 中体验对他人负责的快乐和幸福。 【环节二：小组合作，互学探疑环节二：小组合作，互学探疑】 活动一：小华的烦恼 阅读情境材料，小组合作探究以下问题。 小华在洗澡时不小心将寝室的浴室门弄坏了，按照学校公物保护赔偿条 例 ，需照价赔偿。他回家找到爸爸。爸爸问：“门是你弄坏的吗？”小华说： “是。 ”爸爸说：“那么咱们应当赔偿。现在你还小，这次前我来付。等你长大 了，再发生类似的事情” 思考：思考：1.请你续写爸爸的话。 等你长大了，再发生类似的事， 2.小华应该赔吗？爸爸该为小华支付赔款吗？为什么？（相关法律链接：我国 婚姻法规定未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失 的义务。 ） 3.爸爸为儿子赔偿的责任来源是什么？ 小华损坏东西要赔偿的责任来源是什么？ 爸爸答应赔偿并履行承诺的责任来源是什么？ 4.你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？ 【环节三：展评分析，释疑导法环节三：展评分析，释疑导法】 小组展示汇报上述问题讨论成果，教师与学生一同分析、归纳、总结： 1. 责任的含义？ 2. 责任的来源？ 【环节四：达标导练，促学延伸环节四：达标导练，促学延伸】 根据上面所学，回答以下问题： 1.小华要去参加学校组织的红色研学之旅，他遵守秩序，排队上车。这个责任 来源于 （ ） 。 2.小华跟好友维维约假期一起看电影，小华准时赴约。这个责任来源于 （ ） 。 3. 小华的班主任许老师工作兢兢业业，受到同学们的爱戴。这个责任来源于 （ ） 。 活动二：现场采访 活动三：自我测评：我的得分 分 【环节五：双向评价，反思总结环节五：双向评价，反思总结】 活动四：制作责任卡 习近平主席说过，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代又理想、 有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。请大家思考你能为他人，为 社会做些什么呢？请填写以下的责任清单，制作自己的责任卡。 我的责任 学校 家庭 社会 通过这节课的学习，请写下你的收获： 通过这节课的学习，请写下你的困惑： 恭喜你完成了今天的学习任务，真棒！祝你健康快乐成长! 我对谁负责 谁对我负责 人教版八年级上册第三单元第六课第一框 华中师范大学海丰附属学校华中师范大学海丰附属学校 宋田田宋田田 201820180606 我对谁负责 谁对我负责 教学设计 一、教学背景 （一）教学内容分析 本节课是人教版道德与法治八年级上册第三单元第六课第一框内容，本框主要是 帮助学生了解什么是责任，责任的来源有哪些；懂得在社会生活的舞台上，每个人都扮演 着不同的角色，承担相应的责任；知道每个人要对自己负责，也要对他人负责，同时其他 人也在对自己负责。正是由于我们每个人各负其责，个人才能获得充分发展，社会才能获 得全面进步。 （二）学情分析 初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同角色需要承担不同 的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能 够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人 能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水 平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对 社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不强，一直还不够坚定，情感还不够牢 固。有的学生面对责任有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会 和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任。这就需要帮助 学生认识到，在社会关系中的每个人，都需要承担他应当承担的责任，进而体会到承认成 长和社会发展具有重要意义，引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动地承担自己应尽 的责任，做到对自己负责，对他人负责，做一个负责任的公民。 二、设计思路 本节课的基本理念是“靠活动、强体验、重学生” 。依据新课标“我与国家和社会”中 “积极适应社会的发展” ，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学生的生活 经验出发，以展示“小华”这个人物所代表的学校生活中的冲突事件开始探究，引发思考， 创设了 “小华的烦恼” 、 “现场采访” 、 “自我测评” 、 “制作责任卡”等教学活动，采用情境 体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理责任的 含义、来源，责任与角色的关系，以负责任的态度对待自己、他人和社会，引领学生树立 正确价值观，获得人生的经验财富。 三、教学目标 （一）情感态度价值观目标 1. 对自己的责任有明确的认识，增强责任意识，愿意为自己的行为负责； 2. 对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 （二）能力目标 1. 能够分清责任的来源，并依据角色转换承担责任； 2. 能对自己负责，也对他人负责。 （三）知识目标 1. 知道责任的含义、来源； 2. 懂得不同角色承担不同责任； 3. 知道要对自己负责。 四、教学重、难点 教学重点：责任的概念，责任与角色的关系，学会对自己负责。 教学难点：责任的来源。 五、教学过程 【创设情境 导入新课】 多媒体播放 2018 年海丰城市宣传片。 教师设问：视频定格在了这一幕红色海丰，峥嵘岁月。忆往昔，多少革命先烈勇 担责任，不惜献上生命，才成就了我们今天的幸福生活。看今朝，社会和谐、民族振兴、 国家富强，离不开你我他的责任和担当。那么什么是责任？我对谁负责？谁对我负责？让 我们一起走进今天的课堂！ 设计意图：充分挖掘本土独特红色资源，一方面做到贴近学生、贴近生活、贴近实际， 营造轻松亲切的上课氛围，另一方面能够有效地调动学生上课的热情和积极性。 【师生互动 探究新课】 （一）我的角色 我的责任 活动一：小华的烦恼 小华在洗澡时不小心将寝室的浴室门弄坏了，按照学校公物保护赔偿条例 ，需照价 赔偿。他回家找到爸爸。爸爸问：“门是你弄坏的吗？”小华说：“是。 ”爸爸说：“那么 咱们应当赔偿。现在你还小，这次前我来付。等你长大了，再发生类似的事情” 设问:1.请你续写爸爸的话。 2.小华应该赔吗？爸爸该为小华支付赔款吗？为什么？ 3.爸爸为儿子赔偿的责任来源？小华损坏东西要赔偿的责任来源？爸爸答应赔偿并履 行承诺的责任来源？ 4.你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这么做？ 教师可请四位同学代表来展示小组探究成果。 教师小结：通过一系列的责任问题的探讨，我们知道随着年龄的增长，我们需要承担 的责任越来越多。责任就是一个人分内的事以及责任的来源。 引导过渡：在了解了责任的含义、来源之后，我们来采访一下现场的同学们，看看大 家在社会生活的舞台上，都扮演着什么角色，承担着什么责任？ 活动二：现场采访 教师活动：下面符合老师描述情况的请站起来，不符合的请坐着。 学生活动：根据老师的指令来判断自己的角色，并思考其该承担的责任。 教师活动：依次呈现父母的孩子、老师的学生、拔河队员、超市消费者、中国人等角 色并对每个角色的责任找 2-3 名同学采访。 教师小结：通过刚刚的现场采访，我们能够发现，在社会生活的舞台上，每个人都扮 演着不同的角色。现在，我们是父母的儿女，老师的学生，将来我们会成为父母，成为医 生、教师、公务员，走上不同的工作岗位，承担自己的责任。 设计意图：通过小组探究和现场采访，启发引导学生收获责任的相关知识，最后将态 度和能力的培养总结为，责任与角色，突出目标题。先启发引导后总结，符合学生认知规 律，更体现课改要求。 引导过渡：那么，你是不是一个负责任的人呢？下面我们来做一个自我测评，回答是 得 1 分，回答否不得分。请大家对照自己的行为给自己打分。 （二）责任你我他 活动三：自我测评 教师展示测评问题并调查学生得分情况： 1. 能做到上课认真听讲，积极思考。 2. 能做到独立、按时完成作业。 3. 能坚持定期锻炼身体，塑造良好体魄。 4. 在食堂就餐后，能够按要求将餐具放回餐车。 5. 轮到自己做值日时，能认真负责的完成任务。 6. 能坚持自己的衣服自己洗。 7. 在校园内看到垃圾，能自觉的捡起来。 8. 答应别人的事一定会努力做到。 学生回答：根据以上问题反思自身并打分。 教师：展示不同分数所代表的测评结果。 设计意图：通过围绕学生平常的学习、生活来展开设问，在测评中引导学生反思及认 识自己，达到矫正自己行为的目的，使学生认识到，作为社会的一员，我们首先要对自己 负责（板书） 。 教师引导：习近平总书记说：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、 有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。作为祖国青年一代，我们能为他人，为 社会做什么呢？在回答这个问题之前，我想先请大家看一个视频，让我们以他们为榜样， 汲取力量。播放感动中国 15 年剪辑视频（板书） 。 设计意图：受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确 履行对他人、对社会的责任还没有全面的认识，所以通过视频树立榜样，引导学生对他人 负责，为他人服务。 引导过度：通过视频，我们能够发现很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任， 正是这种人人为我，我为人人的精神，我们才能共享今天的幸福美好生活。 【课堂小结 升华主题】 活动四：制作责任卡 有人说，责任是一朵美丽的花，开在每个人的心中；责任是一道七彩的虹，照进每个 人的心中；责任是一盏明亮的灯，指引每个人的道路。同学们，你的肩上一定也承担着很 多责任呢!请大家小组讨论，将我们所要承担的责任写在卡片上。 学生活动：讨论三分钟，并请三组同学代表读本组的责任卡。 （播放歌曲明天会更好 ） ，请每组代表将本组的责任卡贴到黑板上面。 结束语：责任体现在生活的点点滴滴中，成长的过程就是承担好这些责任的过程。正 如我们黑板上飞翔的小人儿一样，我们不仅要对自己负责，而且要对他人负责，学会感恩， 主动服务他人，我们才能飞得更高，走的更远。希望同学们在今后的每一天中，都能积极 承担自己的责任，做一个负责任的人！ 设计意图：以“我”能为他人做什么结尾，一方面是对本框知识的归纳梳理，另一方 面使学生增强责任感和自豪感，在歌声的渲染之下，将课堂氛围推向高潮，进一步将情感 态度价值观得到新的升华，培养学生责任意识，引导学生做一个负责任的人。 六、板书设计：