第二单元 民主与法治-第四课 建设法治国家-夯实法治基石-教案、教学设计-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(配套课件编号：900b8).doc

1、第四课第四课建设法治中国建设法治中国 第第 1 1 课时课时夯实夯实法治基石法治基石 1教学分析 【教学目标】【教学目标】 知识目标 认识良法， 理解法治的重要意义； 知道如何坚定不移地走中国特色社会主义 法治道路 能力目标 梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强 法治意识和法治能力 情感、态度与 价值观目标 了解我国改革开放后的法治进程， 理清法治进程的脉络， 增强自己的法治意 识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 【重点难点】【重点难点】 教学重点：法治的内涵、要求及意义 全面依法治国 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 2

2、教学过程 一、导入新课一、导入新课 交通井然有序行政服务中心一站式服务 食品安全监督法庭审判 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授二、新课讲授 目标导学一：选择法治道路 (一)法治的价值、对社会生活的意义 1材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题， 特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下， 这一问题更是成为制约违法 建筑治理的“瓶颈”。 浙江省违法建筑处置规定建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助 拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别

3、是用好、用足城乡规划法等上位法的规定， 明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行， 建立了快速处置机制， 大大增强了依法拆违的操作性， 有效解决了实践中为了提高执法效率 “用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样 板。 2问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序， 让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广 泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代

4、世界各国 的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。 法治建立在民主政治基础上， 通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利， 实现公共利 益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障， 是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族 伟大复兴的必然选择。 （二）法治的内涵及要求 1、出示商鞅和亚里士多关于法治的论述 （1）学生阅读课文，总结归纳法治的内涵（自主探究） （2）学生讨论交流，教师适时点拨 2、什么是良法？ （1）探究与分享：国家关于保护未成年人的法律 （2）思考、交流：可

5、见这些法律都是良法，对良法你是怎么看的？ 3师生共同探讨：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利 益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与 社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。 4.什么是善治？ （1）阅读感悟：学生阅读，体会法治与人治的区别，自主探究善治的含义 （2）学生分组交流，教师引导点拨 (三)描绘法治蓝图 1阅读教材，了解我国法治发展的历程 2结合教材，自主探究 （1）全面依法治国的地位、总目标、基本要求 （2）为什么我国选择法治道路 （3）怎样建设法治国家？ 3.学生自主探究、讨论交流 4.师生共同总结归

6、纳 三、小结：学生谈收获，梳理知识结构，明确重难点。 四、巩固练习：完成本节同步练习 五、作业布置：搜集整理我国改革开放后法治的历程。 板书设计 夯实法治基石 一、法治的内涵、要求 1、法治要求实行良法之治 2、法治还要求实行善治 二、全面依法治国 1、总目标、基本要求 2、为什么选择法治道路 3、怎样建设法治中国 六、教学反思 本节课 学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法 治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回 顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特 色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。