青春的秘密 ppt课件-中学生爱情心理教育 .pptx

1、心 理 健 康 01 爱情的理论 02 爱情来临阶段 03 爱与性 青春的秘密 中学生爱情与性心理 01爱情的理论 引例 爱情是一种个人体验，每个人只能通过自己并为自己得到这种体验。 -弗洛姆爱的艺术 人们常常将亲密的情感 分为两种：伴侣的爱和罗曼 蒂克的爱，前者由相互关照 并从共同度过的时光产生了 感情； 罗曼蒂克的爱有以下特 点：一是存在于文化概念中， 二是存在生理唤醒，三是存 在与文化相适应的爱的对象。 01爱情的理论 理论 一、斯腾伯格（一、斯腾伯格（Sternberg）的爱情三角理论）的爱情三角理论 这个理论认为：爱情包括亲密、激情、承诺三种成份。 在三种成份下有八种不同的爱情关系组

2、合，其分 别为： 1.无爱：三种成份俱无； 2.喜欢：只包括亲密部份； 3.迷恋的爱：只存在激情成份； 4.空爱：只有承诺的成份； 5.浪漫之爱：结合了亲密与激情； 6.友谊之爱：包括亲密和承诺； 7.愚爱：激情加上承诺； 8.美满的爱：三种成份同时包含在关系当中。 01爱情的理论 理论 二、二、爱情态度理论爱情态度理论 人格心理学有关爱情的理论与个人生命成长的发展相联系，但更重视人 格所蕴含的稳定、不变的意涵，也就是强调个人生命线的持久、稳定的方向。 爱情态度理论由罗宾提出，他认为爱情是对某一 特定的他人所持有的一种态度。这种理论将爱情归为 社会心理学的人际吸引，并能使用一般测量方法研究 爱

3、情。他假设爱情是可以被测量的独立概念，可视为 一个人对特定他人的多面性态度，他从文艺著作、普 通常识及人际吸引的文献资料中，寻找拟定叙述感情 的题目，经过项目分析、信度、效度考验而建立爱情 量表(lovescale)和喜欢量表(likingscale)，他发现爱情 与喜欢有质的差别，而其爱情量表中包含三种成份 一是亲和和依赖需求；二是帮助对方的倾向；三是排 他性与独占性。 01爱情的理论 理论 三、约翰三、约翰李的爱情彩虹图李的爱情彩虹图 加拿大社会学家约翰李（John.Alan.Lee） 将男女之间的爱情分成六种形态情欲之爱 (eros)、游戏之爱(ludus)、友谊之爱(storge)、

4、依附之爱(mania)、现实之爱(pragama)及利他 之爱(agape)。 01爱情的理论 理论 四、爱情依恋理论四、爱情依恋理论 爱情依恋理论将爱情与童年依恋联系研究。 婴儿时期与人建立的依恋关系，会使个体形成一 个持久且稳定的人格特质，这项特质在个体在与 异性建立亲密关系时自然流露出来。Hazan和 Shaver将成人的爱情关系视为一种依恋的过程， 分三种类型：安全依恋，逃避依恋，焦虑/矛 盾依恋。 Hazan和Shaver研究中发现，三种不同的爱情依恋类型在成人中所占比例分别为：安全依附 约占56%，逃避依附约占25%，而焦虑矛盾依附约占19%，与婴儿依附类型的调查比例相当接近。 0

5、1爱情的理论 理论 五、爱情阶段理论五、爱情阶段理论 1、刺激阶段 通常双方第一次的接触即属于刺激阶段。 2、价值阶段 一般而言，双方大约第二次至第七次的接触，便属于价值阶段。 3、角色阶段 通常双方大约第八次以后的接触，便开始属于角色阶段。 Murstein主要探讨亲密关系如何发展，注重爱情的阶段性。Murstein提出的SVR理论认为亲 密关系的发展，依双方接触的次数多寡分为刺激、价值和角色三阶段。 02爱情来临的阶段 阶段 爱情来临至少有几个阶段： 一是爱情产生的第一个表现是迷醉，它明净的光辉甚至 照入梦中，一个人如果没有体验到由于迷醉而产生的战憷，他 就不会堕入情网。 二是激情与热恋阶

6、段。男性开始占有理想的情人，他的 激情燃烧得更加旺盛，更加明亮，因为隐约模糊的性的欲望如 今被鲜明的、令人忐忑不安的爱情感所代替，而女性也表现出 前所未见的光彩。爱情要求所爱的人品质恒久不变，同时又要 求这种品质具有可塑性，不断翻新，它崇敬传统、习俗，但又 渴望理想的美，渴望生活的完美，渴望双方关系文明化。 02爱情来临的阶段 “恋父情结”与“恋母情结”可以有效地解决人们的恋 爱选择。年轻男女在选择自己的恋人时，女性倾向于选择与其 理想父亲相一致的男性，而男性倾向于选择与其理想母亲心中 意向相一致的女性，这归因于人类最初的恋父情结与恋母情结。 精神分析学派认为： 02爱情来临的阶段 男性喜欢更

7、年轻、在生理上更有吸引力的女性，因为正 是这些女性，能够引起男性的生理与心理唤醒水平；而女性也 着重寻找能为她们的孩子提供物质来源的男性。这些男性的特 征是身体强健，能引起女性的关注与关爱，这些研究有着明显 的局限性。 生物学流派认为： 02爱情来临的阶段 人类的爱分D型与B型爱两种：D型爱以缺失为基础的， 我们需要这种爱满足缺乏他们时产生的空虚，这是一种自私的 爱，关注的是获得而不是给予，但它又是B型爱发展的基础。 B型爱是一种无私的爱，以成长需要为基础，B型爱永远不可 能因为有了新的爱而满足。它是一种丰富的、愉快的和其他人 一起成长的。D型爱的特征是“我需要你，因为我爱你”；而 B型爱的特

8、征是“我爱你，因为我需要你”。 人本主义者认为： 02爱情来临的阶段 两性吸引是社会学习的结果，是社会角色的定位与影响 而形成的。社会学习包括榜样学习、替代学习与自我学习。儿 童时期，父母是学习的榜样；而少年时期朋辈群体是重要的学 习榜样，青少年时期积累的学习形成的经验会影响到青年时期 恋爱对象的选择。 社会学习理论认为： 比如，一个在缺乏爱的学习榜样的家庭中长大的孩子在 恋爱时往往缺乏正常的经验与引导。 03什么不是爱情 爱情 以下几种不是爱情： 一是偶像化的爱情。一个没有达到产生高度自我知觉的 人，倾向于把自己所爱的人“神化”，他同自己的力量异化并 把自己的力量反射到他爱的人身上，将他爱的

9、人当作一切爱情、 光明与祝福的源泉而受到他的崇拜。 二是完美的爱情。这种爱情的本质只能存在于想象之中， 而不是存在于同另一个人实实在在的结合之中，这种爱情往往 是用代用品使自己满足；另一种表现是将现时推移过去。我们 常常将恋爱的对方想象得极其完美。特别是校园爱情被称为 “真空爱情”或“玻璃爱情”就是因为中学生扩大了爱情的完 美性而忽视了其现实性。 03什么不是爱情 爱情 以下几种不是爱情： 三是爱的投射。当恋爱失败或受挫后，将注意力放到 “所爱者”的错误和缺点上，对他人的细微错误的反应十分灵 敏，而对自己的问题与弱点却不闻不问。 四是爱情的非理性观念。认为爱情意味着甜蜜，意味着 没有冲突。关于

10、爱情的非理性观念影响着他们的人生选择，经 常在咨询中听到学生讲，“我一直在努力，为什么得不到她的 爱？我的爱可以感动神灵，唯独不能令她感动。”还有单相思 的“我只是默默地爱他，我不在乎他是否在乎我”；“为什么 随着交往的深入，我发现他不是我生命中等候的人”等等，都 是受到自己头脑中非理性观念的影响。 03什么不是爱情 爱情 以下几种不是爱情： 五是产生于孤独无助时的爱恋。爱情产生于何时？我们 无法精确计算。但很多悲剧产生于开始，因为开始本身就意味 着错误。特别是中新生，来到陌生的城市，面对陌生的环境， 显得无助与孤独。此时，可能一声问候、一束鲜花都会令孤独 无助之中的你感动之极。要记住：在孤独

11、无助时，更需要广泛 的社会支持如友情而不一定是爱情。“英雄救美人”的悲剧就 始于此。 03什么不是爱情 爱情 关于爱情的非理性观念主要有以下十类： 小贴士 1.没有爱情的中学生活是失败的； 2.爱情是靠努力可以争取到，即付出总有回报； 3.爱不需要理由； 4.因为相爱而发生的性关系无可非议； 5.恋人是完美的，爱情是至高无上的； 6.爱是缘分也是感觉； 7.不在乎天长地久，只在乎曾经拥有； 8.爱情重在过程不在结果； 9.爱情能够改变对方； 10.失恋是人生重大的失败。 04恋爱心理调适 调适 爱情的神圣与庄严，神秘与美好吸引 着无数青年男女为之折腰。有的学者说： “有青年人的地方就会有爱。”

12、但是，中 校园里并非都存在着完满的恋爱，并非都 闪动着幸福的恋人，并非每个爱情的渴望 者都能品尝到甘甜的爱情之羹。 04恋爱心理调适 理论 一、单恋一、单恋 单恋也是我们经常说的单相思，是指一方对另一方的以一厢情愿的倾慕 与热爱为特点的畸型爱情。单恋多是一场感情误会，是“爱情错觉”的产物。 “爱情错觉”是指因受对方言谈举止的迷惑，或自身的各种主观体验的影响而 错误地主动涉主爱河，或因自以为某个异性对自己有意而产生的爱意绵绵的主 观感受。“爱情错觉”导致一厢情愿式的单恋，俗称单相思。单相思有两种情 况：一种是毫无理由的“单相思”，对方毫无表示，甚至对方还不认识自己， 而自己执着地爱对方，追求对方

13、，这种恋爱，是纯粹的“单向”；另种是自认 为有“理由”的单相思，错认为对方对自己有情，于是“落花无意”变成“落 花有意”，这是假“双向”，真“单向”。 04恋爱心理调适 理论 二、失恋二、失恋 “哪个少女不怀春，哪个男子不钟情”，尤其是青年，由于生理、心理的逐步成熟，都 会萌动春心，涉入爱河。浪漫热情之恋是青年男女内心的美好憧憬，它似一杯甘醇芳馨的美 酒，令人如痴如醉。然而，有恋爱就有失恋，这是个辩证的自然法则。所谓失恋是指恋爱受 挫失败。失恋引起的主要情绪反应是痛苦和烦恼。大多数失恋者能正确对待和处理好这种恋 爱受挫现象，愉快地走向新生活。然而，也有一些失恋者不能及时排解这种强烈的情绪，导

14、致心理推移，性格反常。具体到不同的个体，常常出现以下几种消极心态： （1）“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”。失恋者羞愧难当，陷入自卑和迷惘，心 灰意冷，走向怯懦封闭，甚至绝望、轻生，成为爱情的殉葬品。因为失恋而自杀的人的推理 是：连我最爱的人都抛弃了我，这个世界对我还有什么意义？事实上，如果反向思维，既然 爱情不再，感谢爱情给予你的自我成长。正是爱情给予你人生的启发，恋爱是双方相互了解， 为将来人生做准备的过程，如果在交往过程中发现彼此不合适，恋爱中止是最明智的人生选 择。 04恋爱心理调适 理论 二、失恋二、失恋 （2）“不见去年人，泪湿春衫袖”。失恋者对抛弃自己的人一往情深，对爱情生 活

15、充满了美好的回忆和幻想，自欺欺人，否认失恋的存在，从而陷入单相思的泥潭。也有人 会出现一个特殊的感情矛盾既爱又恨，不能自拔。这类人首先从心理上拒绝、否认，继 而更加思念对方，认为失去是人生最好的，陷入单相思之中难以自拔。 （3）“阁道曲直，似我回肠恨怎平”。失恋者或因失恋而绝望暴怒，推动理智产 生报复心理，造成毁坏性的结局；或从此嫉俗厌世，怀疑一切，看着什么都不顺眼，爱发牢 骚；或从此玩世不恭，得过且过，求刺激，发泄心中不满。典型的心理反应是：我不幸福， 你也别想幸福！这是一种扭曲的心理，因为个体在人生选择中，都有一个相互了解与学习的 过程。 05爱是自我成长 爱情 爱情是人类高尚的精神体验，

16、是灵与肉的完美结合。 对于人生而言，个体心理的成熟也能够正确客观地理解 爱情。在课堂中，爱情不同于人类其它的情感体验，它是个体 独特的心灵历程，只有真正爱过的人才能体察心灵的互动，是 惊鸿一瞥的心的战憷，更是双方心与心的沟通与交流。爱情不 可以被抑制，但爱是上苍赐予个体神圣的礼物，不可滥用，爱 情不是存在银行中的钱，随需随取。爱情的成本是人生情感成 本最高的。正确地理解爱情，才可能与幸福同行。 05爱是自我成长 爱情 世界上没有两片相同的叶子，更何况人呢？个体正因为 其差异性才构成色彩缤纷的世界。 一、学会爱自已 1.爱自己首先需要正确的自我认知 2.爱自己要学会珍惜自己的感情，尊重自己的感情

17、 3.爱自己要学会说“不” 4.爱自己也包含对自己负责 05爱是自我成长 爱情 爱自己和爱他人是密不可分的。爱他人包括以下几个方 面： 二、学会爱他人 1.尊重你爱的人 2.帮助对方积极发展自我 3.共同创造美好未来 05爱是自我成长 爱情 三、理解爱情 1.爱情是给予不是得到 2.爱是责任 3.爱是尊重 4.爱是能力 5.爱是创造 06爱与性 爱情 谈到爱情，不能不谈到性。正如瓦西列夫所说： “爱情是本能和思想、是疯狂和理性，是自发性和自觉 性，是一时的激情和道德修养，是感受的充实和想象的奔放， 是残忍和慈悲是魇足和饥渴，是淡泊和欲望，是烦恼和欢乐， 是痛苦和快感，是光明和黑暗，爱情把人的种

18、种体验溶为一 炉。” 06爱与性 爱情 一、性心理的发展 一般认为，青春期性心理的发展大体上经历三个时期： 1.异性疏远期 2.异性接近期 3.异性恋爱期 06爱与性 爱情 二、中学生性心理的基本特征 1.渴望了解性知识，性意识进一步加强 2.性冲动及其释放 3.性冲突和性压抑 4.渴望性体验 06爱与性 爱情 三、恋爱与性 恋爱与性的关系及其密切，没有恋爱的性和没有性的恋爱都是难以想象的。 在恋爱中正确处理恋爱与性却不是一件容易的事。我们从案例入手分析爱与 性。 1.婚前性行为造成的心理困惑 2.依赖性作为维持爱情的因素 3.爱情上的“杯水主义” LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR