群文阅读教案：二年级《对话中的提示语》教学设计11页资料.doc

1、2021 年群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （河南省 XX 实验小学） 课题对话中的提示语 教学年级二年级 对话中的提示语的选题的原因是：低年级课文中有很多有趣 的故事，有的用简短而传神的对话来展示故事内容，其中的提示语写 出人物说话时的动作神态等，使人身临其境。比如小蝌蚪找妈妈 寒号鸟狐狸分奶酪等课文中精彩的对话让学生读了又读，演 议题 了又演。学生知道课文中旁白的精彩，却不知道其中提示语的精妙。 及分析 为此，特别选择了提示语在人物说话的不同位置的文本，让学生在阅 读中感受提示语位置不同，强调的内容也不同，标点符号也不尽相同， 从而感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 选文篇目选文来源

2、 坐井观天部编版教材二上第 12 课 青蛙看海苏教版教材二上第 9 课 小鹰学飞苏教版教材二上第 8 课 选文篇目选 文来源 快乐的池塘作者自编 文本解读所选的三篇课文来自不同版本的教材，它们用浅显对话来说明深 刻的道理。学生在分角色朗读中，读好对话，读出不同句子的语气。 通过对提示语及标点的解读，在朗读中明白提示语位置的不同，所用 的标点符号也不相同。在不同的语境中，引导学生结合学到的方法， 正确使用提示语。 教学目标： 1认识提示语在人物对话描写中的作用。 2了解提示语位置的变化及标点符号的使用规律。 教学目标 及重难点 3试着写提示语。 教学重、难点： 了解提示语位置的变化及标点符号的使

3、用规律，并试着写提示语。 教学过程 一、 读对话，引出提示语 傍晚，老师经过快乐池塘，听到两只小青蛙的对话，咱们来 听一听吧？（学生听录音，PPT 出示对话） 师 生 活 动 老师把他们的对话记录下来，请你来看这段对话，老师这样 记录他们的对话，你能看出来是谁说的吗？（学生：不能） 教学环节 （一） 对呀，这段对话是谁说的？说的时候有什么动作？神态什么 样？这就需要加上“提示语”。 今天我们就来学习“对话中的提示语”看老师来板书课题。 （板书） 设 计 意 图 创设快乐池塘里青蛙对话的情境，在具体的语境中引出提示 语，为后面认识提示语做铺垫。 二、理解提示语位置不同，所表示的意义不同，所标注的

4、标 教学环节点也不同 （二）师 生 （一）从坐井观天里找提示语 活我们学过的很多课文里都有提示语，比如坐井观天里就 动 有这样的对话。这句话里的提示语是什么？ 你找的真准确！既善于倾听，又善于思考。奖励你来读提示 语，男同学来读青蛙，女同学来读小鸟。 再来看这段对话，你知道其中的提示语吗？ 说的真好！同学们很会聆听！请右边的同学来读青蛙，左边 的同学来读小鸟。 （二）再来看看这些提示语，你发现提示语在对话的什么位 置？ （学生回答：在前面） 1.提示语在前面，用的是什么标点符号？ （学生回答：冒号） 观察得真认真，提示语在前，冒号、引号紧相连，强调是谁 在说话。 2.提示语是个活泼的娃娃，它可

5、不愿意总待在人物说的话的 前面。它还会在什么位置呢？请你默读材料一青蛙看海。用 横线标出提示语，注意它在对话中的位置的变化。 3.给这篇材料标上自然段，汇报的时候给大家说你在第几自 然段找的那句提示语。 （学生汇报找到的提示语） 这位同学找得真准确！他不仅找的准确，而且说出了提示语 的位置。这次它藏到了中间呢！它的后面用的是什么标点？ 这个提示语写得真好，不但告诉我们是谁说的，而且还让我 们知道了青蛙当时的动作。谁能来模仿青蛙的样子做做这个动 作？青蛙心里会怎么想？对啊，登上这座高山太难了！考验重重 啊！ 作者提示语写得好，你理解的也很准确，读明白了青蛙的心 声。请你来读读这个提示语，再请一位

6、同学来读青蛙的话。 经过*的提示，大家读到青蛙的心里去了。谁能来读好这个 提示语？我们大家来读青蛙的话。青蛙跟这些动物一比，他真的 很担心！我们一起来读出了青蛙的心声！ 提示语在中间，前后的内容一般不同，强调提示语后面的内 容。 4.来看看这段对话，提示语的位置又有了什么变化？ （学生回答：提示语跑到了后面） 提示语除了可以在对话的前面，还可以在后面。提示语在后 面，用的是什么标点？提示语在后面，用的是句号，强调人物所 说的话很重要。谁能来读一读。 5.请你仔细看，这句话是谁说的？ （学生回答：青蛙、小松鼠） 联系上下文，我们知道分别是是青蛙、小松鼠说的，作者省 略了提示语。文中还有一处，找找

7、看。 （学生找到后交流） 你看，提示语的变化真多呢。 6.小结： 提示语真是个调皮的娃娃。它有时候在对话的前面，冒号引 号紧相连；有时候在对话的后面，表示话已说完用句号；有时候 跑到对话的中间，表示话说一半用逗号；有时候省略提示语，直 接展现对话内容。 7.我们理解了提示语位置不同，强调的内容也不同。请同学 们大声朗读课文，注意提示语，读好对话。我们一会儿来分角色 朗读。 看同学们投入地读书真是一件幸福的事。请你来当苍鹰，男 同学来当青蛙，女同学来当松鼠，老师受你们的感染，也想来读 一读，我来读旁白。看清自己的角色，我们来朗读吧。 从对话中找一找提示语，读一读，感受提示语三种不同的位 置，帮助

8、学生理解其强调的内容不同，标点也有变化。品读中， 设 对提示语的认识层层深入；具体的语境中，训练了学生的思维能 计 意 力。 图 三、练习用提示语 我们认识了提示语，知道提示语的位置会变化，提示语的前 面还可以加上人物的动作等。读好了对话，你能迎接新的挑战吗？ 阅读材料 2.其中的调皮的提示语迷路了，你能帮他们送回家吗？ 你能试着来填一填提示语吗？ （一） 默读小鹰学飞，把提示语按课文内容排序，把序 号填在“”。 教学环节 （三）师 生 活 动 1填好了吗？我们一起来交流。第一处应该填什么？能说说 这样填的理由吗？你能来读一读吗？（读得真响亮，读得真流利！ 听了你的朗读，我仿佛看到了小鹰自信满

9、满的样子）你很兴奋， 有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行 啦！你太高兴了，学会了飞行!谁能再读？此时的它多开心！小鹰 飞到大树的上面，它学会飞行了吗？第二处应该填什么？能说说 这样填的理由吗？对呀，老鹰并不以为很高呢！鹰是鸟类中的飞 行冠军，只飞到大树上根本上算会飞。 2、第三处应该填什么？能说说这样填的理由吗？你能来读一 读吗？ 你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太 高兴，能飞到大山的上空了。这次小鹰又飞到大山上面呢！ 第四处应该填什么？能说说这样填的理由吗？老鹰说的话 真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的 上空根本不算什么。 3、第

10、五处应该填什么？ （学生回答：小鹰急促喘着气） 你说一说这样填的原因吗？ 好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！ 这次小鹰拼命飞，用尽了所有的力气，再来读？小鹰飞得太 累了，一边说话，一边喘气。 越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰 一边飞一边喘气虚心求教的样子。 4、最后一处应该填什么？ 挑战成功！在大家的共同努力下，我们顺利把这些提示语送 回家。请同学们再读一读这些对话，注意提示语。试着小组分角 色朗读。请小组汇报。 小朋友们，小鹰学习飞行是没有止境的，学习对话中的提示 语，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像 小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。比如

11、我们学 习“提示语”，还可以加上人物说话时的动作、神态、心理等进 行记叙描写，丰富提示语。 此环节创设情境，让学生在具体的语境中运用提示语。为了 设 降低难度，让学生选择合适的提示语填空。 计 意 图 四、小练笔：填写提示语 （一）给这段对话加上合适的提示语。拿出你的阅读材料三， 试着填一填。 教学环节 （四）师（二） 我们来交流，你是如何填的？ 生 活 动 你看这位同学不但写出谁说的，还写出了人物的动作、心理 等！你已经很好地掌握了提示语的用法！ 这节课同学们学得很认真，认识了提示语，知道了提示语位 置的变化，还试着去写一写提示语。在我们平时的读物中就有很 多有趣的提示语，有时间大家可以来读

12、一读。推荐阅读： 青蛙弗洛格的成长故事马克斯维尔修思 猜猜我有多爱你山姆麦克布雷尼 没头脑和不高兴任溶溶 小巴掌童话百篇张秋生 结合本课所学，引导学生联系实际，学以致用，填写提示语， 设在练习中学会正确使用提示语。同时，也让学生明确了学习之初 计 意 图 就确定的学习目标，锻炼了学生表达能力、思维能力和创新能力。 对话中的提示语 提示语在前面说：“” 板书设计提示语在中间 “”，“” 提示语放后面 “”。 省略提示语“” 在本节课的教学中，执教者能够根据二年级学生喜欢对话中的故 事，但不认识提示语的学情出发，形象化教学语言，用一段对话的录 音，激发学生学习兴趣，引导学生关注对话中提示语的变化。

13、用学生 耳熟能详的对话作为教学载体，在理解中读出人物语气的不同，体会 所要强调的内容的不同。知道了提示语有四种不同的位置，所强调的 教学反思内容也各不相同。根据具体的语境来填写合适的提示语，让对话反映 人物的动作、神态、心理等，让语言表达更精彩。总而言之，通过这 节课系统的学习：为什么要写提示语提示语的位置有哪些、标点 符号如何变化方法引领练笔实践，学以致用，让学生对提示 语有全面、深刻的理解。这节的遗憾是时间把控不够好，学生练习的 时间有些少，添加提示语的内容不丰富，需要再加强练习。 附阅读材料 1 青蛙看海 青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对他说：“喏，只要登上前面那 座山，就能看到

14、大海了。” “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅 膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说 完就展翅飞走了。 青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到他面前：“你想看海吗？” “是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。 “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝 点山泉水。不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。 啊！大海

15、就展现在他们眼前。 阅读材料 2 他又高兴地喊起来 老鹰摇摇头说 小鹰急促地喘着气，对老鹰说 他高兴地喊起来 老鹰又摇摇头说 老鹰向头顶上指了指说 小鹰学飞 一只小鹰跟着老鹰学飞。 小鹰飞到了大树的上方，：“我已经会飞啦！” ：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，： “ 我 真的会飞啦！” ：“飞得只比大山高，还不算会飞。” 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大 山也变得矮小了。：“现在我总算会飞了吧？” ：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面，还有 几只鹰在盘旋呢！ 阅读材料 3 快乐的池塘 快乐的池塘里有两只小青蛙在说悄悄话。 “听说动物王国要举行新年音乐晚会了！” “哇，太好了！”“你准备了什么节目呀？” “我们唱小跳蛙吧！” “好啊！”