人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教案.doc

1、第二单元观察物体（二第二单元观察物体（二） 单元教学计划单元教学计划 一、单元教材简析 本单元是由“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”两个部 分组成，是本册教材第二单元的内容。这些内容是学习空间和图形知识的必要基础，对于 帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 “从不同方向 观察同一个物体”内容的安排主要强调了学生在不同位置的观察能力，辨认从前面、左面、 上面观察到的物体的形状，初步感知在什么位置看到的物体的形状是什么样的。在活动中 培养学习数学的激情，发展数学思维和空间观念，养成良好的交流合作习惯。 “从相同方 向观察不同的物体”内容是在学生初

2、步认识到观察物体的方法的基础上进一步发展学生的 空间想象能力。教材展示的例 2 与前面的例 1 完全相反，展示了三个完全不同的物体，让 学生从相同的角度去观察它们，使学生认识到从相同的角度观察不同的物体，看到的形状 可能是不相同的。学生的空间想象能力得到了提高，也完善了观察物体这一重要知识点。 二、教学目标 1使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是 不同的。 2通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图 形的位置关系和形状。 3通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。 三、教学重难点 通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的

3、活动，培养学生的空间想象力和 思维能力。 四、课时安排：2 课时 1.观察物体（二） （1）1 课时 2.观察物体（二） （2）1 课时 观察物体（二观察物体（二） 知识树知识树 第一课时观察物体（二第一课时观察物体（二） （1 1） 教学内容教学内容教材第 13 页例 1 及“做一做” 。 教学目标教学目标 1.通过实际活动，了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同 形状。 2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。 3.通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。 4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积极的数学学习情感。 重点难点重点难点

4、 了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、课前游戏，激发兴趣 谜语： “左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么 呢？” （耳朵） 师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳 朵呢？ 师：以前我们学过的前、后、左、右、上、下等方 位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！ 听老师的指令动作，比一比看谁反应速度快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍， 右拍拍。 （节奏越来越快） 二、实际观察，初步感知新知 1.观察汇报 师：同学们你们看老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上 来站在老师的周围和老师成为朋友呢？

5、师：你能和大家说说你站在我的哪里，看到了什么 吗？ 师：从同学的回答中你发现了什么？ 2.小结揭题 师：像这样站在不同位置观察同一物体，或者站在 同一位置观察物体的不同面看到的形状可能会不一样。 激发情趣 生分别站在老师的前、后、 左、右，观察老师衣着有什么特 征。 通过游戏的方式引入今天 这就是我们今天要学习的内容观察物体。 （板书课 题） 三、深入观察、扩展新知 （一）教学例 1 1.集体观察，汇报交流 师：老师给大家带来了一个漂亮的物体，为了让全 班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，你们能看 到什么？实践出真知，我们就来试试吧！ （1）保持观察姿势，按要求改变自己的观察位置。 （2）

6、观察后要说清楚自己看到了什么形状。 移动自己的位置，看能看到什么形状？ 2.出示主题图，加深印象。 3.认识前面、上面、左面。 （1）指出物体的前面、上面和左面。 （2）变换摆放物体的位置，分别指出它的前面、左 面、上面。 小结：前面、左面和上面都是相对观察者而言的。 四、实践活动，延伸新知 1.四人小组观察学具。 从左面、前面、上面看各是上面形状。换一下位置， 看到的会一样吗？ 2.教材第 13 页“做一做” 。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：从不同的角度观察立体图形会得到不同的平 面图形的形状，但有时从不同的角度观察到的立体图形 的形状可能是相同的。 的学习内容，

7、激发学生的学习兴 趣。 做完后同桌订正 通过对例1图形的展示以及 让学生仔细观察， 学生很容易理 解了本节的学习内容， 达到很好 的效果。 生汇报观察所得， 通过练习 加深记忆。 作业设计作业设计： 板书设计：板书设计： 第二课时第二课时观察物体（二观察物体（二） （2 2） 教学内容教学内容教材第 14 页例 2 及“做一做” 。 教学目标教学目标 1.通过活动，了解从不同方向观察四个小正方体组合而成（竖方向）看到的不同形状。 2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。 3.通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。 4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积

8、极的数学学习情感。 重点难点重点难点 了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、情景导入 拿出 4 个小正方体， 摆一摆， 然后从不同方向观察 一下，看到哪些不同的形状？ 二、新课讲授 教师摆教材第 14 页例 2 图，让学生摆出这四个小 正方体竖方向立体图。 1.从上面观察 师：同学们，上面三个小正方体摆成立体图，从上 面看到怎样的形状？ 观察上图，从上面看都是： 2.从左（右面）看 师：再换一个角度，从左或右面来看，看到什么形 状？ 从左（右）面看： 让学生自己做学习的小主人， 充分调动学生学习的积极性。 充分利用

9、已有的知识经验进 行拼摆，观察，发现。 充分利用前面的观察成果， 着 眼于两组与一组的不同展开教学 3.从正面观察 师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形 状？ 从正面看： 让学生根据老师的引导画出看到的平面图形。 三、课堂作业 教材第 14 页“做一做” 。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结： 从同一角度观察不同形状的立体图形， 得到 的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 重点突出，学生的思维也更加集 中。 利用教材上的 “做一做” 来作 为学生的巩固练习， 并对这道题进 行充分挖掘， 使学生在原有的知识 基础上拓展延伸， 进一步培养了学 生的空间想象力和思维能力。 作业设计：作业设计： 教学反思：教学反思：