第一单元 富强与创新-第二课 创新驱动发展-创新改变生活-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版九年级上册道德与法治(编号：4025c).zip

追根溯源：追根溯源：涮羊肉的来历？涮羊肉的来历？ 分享发生在自己身上分享发生在自己身上 的创新事例的创新事例 运用你的经运用你的经 验验 放眼观察生活放眼观察生活 观察发现衣食住行中发观察发现衣食住行中发 生的创新事例生的创新事例 端正态度：创新不是灵光乍现，要靠认真的态度和团队合作的精神。 分享个人感受分享个人感受 探究国家层面探究国家层面 探究国家层面有哪些创新事例探究国家层面有哪些创新事例 合力攻坚：合力攻坚：事例进行归类事例进行归类 感受生活变化感受生活变化 归纳总结：归纳总结：从三次科技革命的影从三次科技革命的影 响看，你得出什么结论响看，你得出什么结论？ 有感而发：有感而发：通过这些图片反映的通过这些图片反映的 问题，你有何感想？问题，你有何感想？ 含有丰富的地下冰，冻土含有丰富的地下冰，冻土 中有一定数量的未冻水存在。中有一定数量的未冻水存在。 不含冰的岩土称为寒土。因此不含冰的岩土称为寒土。因此 ，冻土具有流变性，其长期强，冻土具有流变性，其长期强 度远低于瞬时强度特征。正由度远低于瞬时强度特征。正由 于这些特征，在冻土区修筑工于这些特征，在冻土区修筑工 程构筑物就必须面临两大危险程构筑物就必须面临两大危险 ：冻胀和融沉，冻胀是因为凝：冻胀和融沉，冻胀是因为凝 结的冰块非常坚固，膨胀的冰结的冰块非常坚固，膨胀的冰 块将土顶上来，并形成大土包块将土顶上来，并形成大土包 。 寻找方法：寻找方法：解决这些世界级难题，依靠什么？解决这些世界级难题，依靠什么？ 习近平经典语录：习近平经典语录：大国重器必须掌握在自己手里。大国重器必须掌握在自己手里。 2018年4月24日至28日习近平在湖北三峡大坝、烽火科技 公司考察。在三峡考察时对科研人员说：中华民族的伟大复兴 ，不会是欢欢喜喜、热热闹闹、敲锣打鼓那么轻而易举就实现 的。我们要靠自己的努力，大国重器必须掌握在自己手里。要 通过自力更生，倒逼自主创新能力的提升。试想当年建设三峡 工程，如果都是靠引进，靠别人给予，我们哪会有今天的引领 能力呢。 湖湖 北北 考考 察察 改改 革革 与与 创创 新新 展望未来：展望未来： 雄安新区雄安新区“新新”在什么地方？雄安在什么地方？雄安 新区建成以后，为中国的发展带来新区建成以后，为中国的发展带来 哪些影响？哪些影响？ 你争我辩：你争我辩： 智能机器人能否战胜人类？智能机器人能否战胜人类？ 九年级上册道德与法治九年级上册道德与法治创新改变生活创新改变生活教学设计教学设计 课题课题创新改变生活单元单元第一单元学科学科道德与法治年级年级九年级 教学教学 目标目标 知识目标：全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。 能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创 新发展。 情感、态度、价值观目标：体会创新改变我们的生活，增强对创新的好感，热爱创新， 自觉投身到创新实践中去。 重点重点创新的重要性 难点难点全面认识创新 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入导入 新课新课 展示图片：涮羊肉追溯涮羊肉的来历 从生活角度引导学生认识到： 生活的改变就是源自一个个的 创新。 展示问题：运用你的经 验，分享发生在自己身 上的创新事例 分享发生在自己身上的 创新事例. 通过分享发生在学生自己身上 的创新事例，使学生切身认识 到：生活处处有创新。 展示问题：放眼观察生 活，发现衣食住行中发 生的创新事例 交流衣食住行中发生的 创新事例 通过交流学生观察到的生活中 各方面发生的创新事例，使学 生认识到：创新已经成为人们 的一种生活方式。 讲授讲授 新课新课 展示人物图片：袁隆平、 屠呦呦 回忆袁隆平、屠呦呦的 创新之路 通过师生共同回忆袁隆平、屠 呦呦的创新之路，端正态度： 创新不是灵光乍现，要靠认真 的态度和团队合作精神。 采访有过创新事例的学 生 分享自己创新后的感受 通过学生谈自己创新后的感受， 得出结论：创新在个人层面的 重要性：创新可以给人带来惊 喜，使人有成就感。 展示问题：探究国家层 面有哪些创新事例 小组讨论探究国家层面 的创新事例 通过小组讨论探究，使学生拓 展认识更多国家层面的创新事 例。 提出要求：对探究出的 国家层面的创新事例进 行分类。 小组合力攻坚：对探究 出的国家层面的创新事 例进行归类。 通过小组合作探究，归纳得出 创新在国家层面的重要性：各 领域都需要，也可以创新。同 时在合作探究中培养学生的合 作探究能力。 提出要求：让学生结合 知识创新、技术创新、 制度创新，谈创新带来 哪些生活的变化。 学生结合生活感受，谈 创新给社会生活带来的 变化。 通过学生切身感受创新给社会 生活带来的变化，得出结论： 创新在社会层面的重要性：创 新让生活更美好。 展示图片：三次科技革 命对比表 学生归纳总结：从三次 科技革命的影响看，你 得出什么结论。 通过学生对三次科技革命的影 响的归纳总结，得出结论：创 新推动社会发展。 展示三幅图片：芭比娃 娃、中兴被制裁、华为 老总任正非 学生交流了解每一幅图 的内容，交流通过这些 图片反映的问题后的感 想。 通过学生对一组图片反映的问 题的感想，得出结论：中国不 能只停留在“中国制造” ，而要 “中国创造” ，否则就会受制约， 创新是时代的呼唤。 展示三幅图片：三峡工 程的世界之最，青藏铁 路的世界级难题，习近 平经典语录。 学生了解每一幅图的内 容，思考寻找方法：解 决这些世界级难题，依 靠什么？ 通过学生对解决世界级难题的 思考，深刻理解习近平总书记 的经典语录：大国重器必须掌 握在自己手里。 得出结论：创新是国运所系。 展示改革与创新图片， 师生共同回忆生产力与 生产关系的关系。 学生联系图片，和教师 共同回忆生产力与生产 关系的关系。 通过师生共同回忆生产力与生 产关系的关系，得出结论：改 革呼唤创新，创新的成果只有 在改革的推动下，才能渗透到 生活的方方面面。 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 展示图片，提出问题： 雄安新区“新”在什 么地方？雄安新区建 成以后，为中国的发 展带来哪些影响？ 学生通过观察图片，思 考雄安新区“新”之所 在，并思考新区建成以 后为中国发展带来的影 响。 通过观察与思考，得出结 论：创新是中国发展的新 引擎。 展示图片，提出问题： 智能机器人能否战胜 人类？ 学生辩论，正反方各自 说明理由。 通过辩论，得出结论：智 能机器人可以在某一领域 代替人的劳动，但它不会 超越人类，更不会战胜人 类。 拓展拓展 空间空间 提出问题：在创新过 程中我们要注意哪些 问题？ 学生小组讨论后交流 通过小组讨论、交流，得 出结论：创新要未雨绸缪， 考虑可能带来的负面影响， 创新要考虑不违背人类的 权益，宗旨是使生活更美 好。 课堂课堂 小结小结 师生共同回忆本节课 所学，形成思维导图 师生共同回忆本节课所 学，形成思维导图 通过师生共同回忆本节课 所学，形成思维导图，使 学生从整体上把握本节课 的知识体系。 课堂课堂 提出问题，我思我行： 学生思考回答:通过今天通过学生思考回答，明确 升华升华 通过今天的学习，明 确了今后我们应该怎 么做? 的学习，今后应该如何 做。 今后在扎实学习基础知识 的基础上，要敢于创新， 善于创新，培养创新精神， 提高创新能力，助力“中 国梦”早日实现。 附板书：附板书： 处处有 生活方式 认识 感受 惊喜，成就感 （个人） 重 要 性 创新 改变 生活 各领域需要，可以（国家） 生活更美好 （社会） 推动社会发展 引擎坚 持 时代呼唤 国运所系