第二单元 民主与法治-第四课 建设法治国家-凝聚法治共识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(编号：100b4).zip

凝聚法治共识凝聚法治共识课堂测试题课堂测试题 单项选择题单项选择题 1、我国政府的宗旨（ D ） A. 对人民负责 B. 群众路线 C. 求真务实 D. 为人民服务 2、2018 年政府工作报告中强调，各级政府及其工作人员要深入贯彻全面 依法治国要求，尊崇法治、敬畏法律、依法办事。这说明政府及工作人员要依 法行政，做到（ B ） 行使行政权力必须由宪法和法律授权 行使行政权力可以按本行政机关的约定办事 依据宪法和法律的规定正确行使权力 管理公共事务时必须由宪法和法律授权 A. B. C. D. 3、依法治国的实施有利赖于每个公民的积极参与。作为现代社会的公民，我们 应该（ A ） 增强尊法学法守法用法意识 树立正确的权利义务观念 强化规则意识 参与制定法律 A. B. C. D. 4、关于德治与法治的关系，下列观点正确的是（ D ） 在我国，依法治国比以德治国更重要 德治以其感召力和劝导力规范社会成员行为 法治和德治是相辅相成、相互促进的 我国应当将依法治国和以德治国相结合 A. B. C. D. 王冰王冰 辽宁省抚顺市第二十五中学辽宁省抚顺市第二十五中学 部编人教版道德与法治九年级上册第四课第二框部编人教版道德与法治九年级上册第四课第二框 凝聚法治共识凝聚法治共识 政府政府的作用：管理管理社会会生活、提供公共服务供公共服务 政府政府的宗旨宗旨：为人民服务民服务 什么什么是法治政府？治政府？ 按照法治原则治原则运作的政府政府，政府政府的 各各项权权力都应都应该在法治轨治轨道上运行。 要求 现代代法治治 政府政府行使 权权力普遍普遍 奉奉行的基基 本准则则 依 法 行 政政 要求 核心 规范政府规范政府的行政权政权 政府及政府及其工作人员员在行使 行政权政权力、管理公共管理公共事务务时 必须由宪须由宪法和法律授权律授权，并并 且且依据宪宪法和法律律的规规定正 确行使权权力。 互联网联网+政务服务政务服务 “互联网联网+政务服务政务服务”2016年政府政府工作报告告用词，是一种 推推动法治政府治政府、创新政府政府、廉洁政府廉洁政府、服务服务型政府建设政府建设，便便 于公民公民参与参与和监督监督的新形式。政府政府能够够把法律律、法规规、规章规章 及及时向向社会传递普及会传递普及，推送群众推送群众最关关注的信信息和服务服务。 为促促进依法行政政，政府政府和个人分别应别应该怎怎样做？ 政府政府 全面推面推进政务公政务公开，保障公民障公民的知知 情权情权、参与权参与权、表达权达权和监督权监督权,促促 进政府决策科学政府决策科学化和民民主化。 要积极参与积极参与，献计献策献计献策，主动监督监督, 促促进政府政府依法行政政。 公民公民 怎怎样建设建设法治政府？治政府？ 必须须依法行政政，防范防范行政权政权力的滥滥 用，维维护广大大人民群众民群众的合合法权益权益， 提高政府公信政府公信力，从而推推进民民主法治治 建设建设进程。 自学学题纲纲 （阅读教材正文53页页55页页） 1、全面面依法治治国的要求？ 2、厉厉行法治治的主体范围？范围？ 3、厉厉行法治治的具体做法？ 4、厉厉行法治治的具体措施？措施？ 5、德治与德治与法治治的关系？关系？ 全面面依法治治国的要求 必须坚须坚持厉厉行法治治，推推进 科学立科学立法、严格执执法、公公正 司司法、全民守民守法。 厉厉行法治治的主体范围范围 对全体社会会成员员的共共同要求 厉厉行法治治,社会各会各方面面的具体做法？ （1）公民）公民： 要增强尊尊法学学法守守法用法 意识识，弘扬弘扬法治治精神神，强 化规则规则意识识，树立树立正确的 权利权利义务务观念念。 执执法记录仪录仪是具有录像录像、 照相、录音录音等功功能，用于 记录录交通警察执勤执警察执勤执法办办 案案过程的便携便携式设备设备。 厉厉行法治治，社会各会各方面面的具体做法？ （1）公民）公民： 增强尊尊法学学法守守法用法意识识， 弘扬弘扬法治治精神神，强化规则规则意识识， 树立树立正确的权利权利义务务观念念。 （2）政府及）政府及其 工作人员员： 率先率先做尊尊法守守法的榜榜样，带带动 全体公民共公民共同守守法。 厉厉行法治治的具体措施措施 加加强法治宣传治宣传，弘扬弘扬法治治精神神， 共共同营营造良好良好的法治治文化环境环境，在全 社会鲜会鲜明地树立树立起“守守法光荣光荣，违违 法可耻耻”的法治治文化导向向，实现社会会 的有序序、公平公平、正义。 法治与德治治与德治的关系关系 （1）国家家和社会治理会治理需要法律律和道德德共共同发挥挥作用， 既既发挥挥法律律的规范规范作用，又又发挥挥道德德的教化作用。 （2）法律律对道德建设德建设的促促进作用；道德德对法治治文化的 支撑撑作用。 （3）法律与律与道德德相辅辅相成，法治与德治治与德治相得益彰益彰。 凝凝 聚聚 法 治治 共共 识识 法治治 政府政府 政府政府作用 基基本准则则 怎怎样建设建设 依法行政政 要求 核心 政府政府 公民公民 厉厉行 法治治 全面面依法治治国要求 主体范围范围 具体做法 具体措施措施 法治治和德治德治的关系关系 政府宗旨政府宗旨 1、我国政府政府的宗旨（宗旨（ ） A. 对人民负责民负责 B. 群众路群众路线 C. 求真务务实 D. 为人民服务民服务 单项选择择题 D 2、2018年政府政府工作报告告中强调调，各各级政府及政府及其工作人员员 要深入贯彻贯彻全面面依法治治国要求，尊崇尊崇法治治、敬畏敬畏法律律、依法办办 事。这说明政府及政府及工作人员员要依法行政政，做到（到（ ） 行使行政权政权力必须由宪须由宪法和法律授权律授权 行使行政权政权力可以按本行政机关政机关的约约定办办事 依据宪宪法和法律律的规规定正确行使权权力 管理公共管理公共事务务时必须由宪须由宪法和法律授权律授权 A. B. C. D. B 3、依法治治国的实施施有利赖利赖于每每个公民公民的积极参与积极参与。作 为现代代社会会的公民公民，我们应应该（ ） 增强尊尊法学学法守守法用法意识识 树立树立正确的权利权利义务务观念念 强化规则规则意识识 参与参与制定法律律 A. B. C. D. A 4、关关于德治与德治与法治治的关系关系，下列列观点正确的是（ ） 在我国，依法治治国比比以德治德治国更重更重要 德治德治以其感召召力和劝劝导力规范规范社会会成员员行为 法治治和德治德治是相辅辅相成、相互促促进的 我国应应当将依法治治国和以德治德治国相结合合 A. B. C. D. D 我们不仅仅仅仅是法治治教育的 学习学习者，更应更应成为法治治教育的 宣传宣传者，法治治思想的传传播者， 将自己所学回馈己所学回馈社会会，帮助帮助 他人，为营营造法治环境治环境、构建建 法治治社会贡献会贡献自己己的力量。 教师寄语教师寄语 凝聚法治共识凝聚法治共识教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 教育部编写义务教育教科书人民教育出版社道德与法治九年级上册第二单元第四 课第二框。 教材分析：教材分析： 教材主要讲述了政府的作用和宗旨、依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基 本准则、如何建设法治政府、厉行法治是对全体社会成员的共同要求、厉行法治的具体做 法和具体措施，德治和法治的关系等，旨在达成建设法治政府和法治社会的共识，增强学 生的法治观念，提高学生践行法治的责任感、使命感。因此本框具有十分重要的地位和作 用。 学情分析：学情分析： 经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步具备运用法律知识辨别是非、依法维 护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生 对其缺乏较深入的认识。因此，学生在已有法治知识学习的基础上，本节课要求学生对法 治深入学习、理性思考，对建设法治中国进一步理解，进而把法治作为基本的生活方式， 在实践中培育法治素养。 课时安排：课时安排： 1 课时。 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观：增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神；感受建设法治中国 是全体社会成员的共同责任，树立法治意识，践行法治精神，积 极参加法治中国的建设活动。 能力目标：学会在法治状态下生活，在日常生活中把法治作为基本的行为标准。凝聚 法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 知识目标：政府的作用和宗旨；依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准 则；政府依法行政；如何建设法治政府；厉行法治是对全体社会成员的共同 要求；厉行法治的具体做法和具体措施；德治和法治的关系。 教学重点：教学重点： 依法行政对政府和公民的要求 如何建设法治政府 教学难点：教学难点： 厉行法治的具体做法和具体措施 教学方法：教学方法： 教师教法：情境教学法、引导法、总结归纳法 学生学法：自主学习法、分析学习法 教学准备和教学手段：教学准备和教学手段： 教学准备：教师收集相关的图片、视频等，制作多媒体教学课件。 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 导入新知导入新知 教师首先播放一段视频“法治中国-第六集全民守法”部分内容，在此基础上 提问：视频中提到的法治的真谛是什么？在学生回答的基础上，教师接着提问，目前全体 人民在党的领导下，正在努力实现法治的真谛。要真正实现法治的真谛，就必须形成一种 共识，这种共识是什么？教师对学生的回答进行总结，引出：本节课我们就共同来学习第 四课第二框凝聚法治共识，顺利导入新课，激发学生的学习热情。 二、设疑启智二、设疑启智 学习新知学习新知 （一）法治政府 1、政府的作用和宗旨 九年级学生的认知仍处于以感性认识为主的时期，思维也比较活跃，为充分调动学生 学习的积极性和主动性，对政府的作用这一知识，教师将精选的三幅图片通过多媒体呈现 出来，让学生说说这三幅图片各反映了什么内容？让学生明白这三幅图片中的工作人员工 作所起的作用就是政府的作用，然后以交通指挥这幅图片为例，具体分析交警指挥交通的 作用，一是维护道路交通秩序，实际上是为我们提供公共服务；二是处理交通违章行为， 实际上是管理我们的行为。如果用两个词概括政府的作用，即服务和管理。接着用百姓经 常说的一句口头禅：“有事找政府”，引导学生感受政府的宗旨是为人民服务。 2、依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则 （1）什么法治政府 对于什么是法治政府这个知识点，学生了解即可，不作为本节课学习的重点，因此 教师在多媒体上直接将答案呈现给学生，学生在阅读感受的基础上，教师稍加总结：一个 政府只有按照法治原则运作，并且各项权力在法治轨道上运行，才能被称为法治政府。 （2）依法行政的要求和核心 学生在八年级下学期已经学过关于国家机关的内容，即权力机关、行政机关、司法 机关，因此教师引导学生回忆，权力机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会； 行政机关是国务院和地方各级人民政府；司法机关指各级人民法院和人民检察院。行政机 关是权力机关的执行机关，行政机关在行使权力时必须依法行政。这时教师提问：政府属 于行政机关，行政机关必须依法行政，也就是政府必须怎样？从而引出政府必须依法行政， 依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。那么，依法行政的要求是什么呢？ 教师出示多媒体，让学生阅读回答，为进一步加深学生对依法行政的要求的理解，让学生 根据依法行政的要求，分别解释“依”、“法”、“行”、“政”四个字的意思，依：依 据；法：宪法和法律；行：行使；政：行政权力。由此，学生顺理成章地明确了依法行政 的核心是规范政府的行政权这一知识点。 （3）促进依法行政，政府和公民个人分别应该怎样做？ 此内容是本节课的教学重点之一，为了突出教学重点，教师向学生介绍“互联网+”， 就是“互联网+传统行业”，如“互联网+外卖”、“互联网+家装”等，但并不是简单的两 者相加，而是利用互联网平台，让互联网与传统行业深度融合，创造新的发展形态。本节 课向同学们介绍一种新的“互联网+”形式，即“互联网+政务服务”。请同学们阅读多媒 体上呈现的内容，了解“互联网+政务服务”。接着让学生看图片，找到图片提供给我们的 信息。教师补充说明：国务院作为国家最高行政机关，目前已经开通了国务院客户端，公 民可以在手机上下载 APP，然后登录网站，了解国家重大决策部署和重要政策文件，并对 公民提供在线服务。教师引导学生回答：“互联网+政务服务”要求政府应该怎样做？国家 为公民提供了多种监督政府行为的渠道，如：12345 市长公开电话、走访、向人大代表反 映等，现在又提供了“互联网+政务服务”这种渠道，作为公民我们应该怎样做呢？点拨学 生积极思考并回答。学生比较容易理解和掌握这一知识，从而顺利突出教学重点。 3、如何建设法治政府？ 这一内容是本课的又一教学重点，如果单纯从理论上去讲解，学生会感到枯燥乏味， 因此教师精心节选了“法治中国第 3 集依法行政”中的部分内容，视频资料既直观又 生动，并且单位时间内包含的信息量大，是学生乐于接受的一种教学资源形式，易激发学 生的学习兴趣。在播放视频后，教师提出由浅入深的两个问题，即法治政府的核心内涵是 什么？习近平总书记要求各级政府该做什么，不该做什么，要向社会公布权力清单。为什 么要向社会公布权力清单？教师引导学生积极思考，最终明确如何建设法治政府。较好地 突出了教学重点。 （二）厉行法治 为了培养学生阅读教材的自主学习能力，这部分教学内容，教师首先要求学生自读教 材正文 53 页55 页，找到多媒体上呈现的 5 道题的答案。在学生自学的基础上，师生再 共同学习新知。 1、全面依法治国的要求和厉行法治的主体范围 关于全面依法治国，学生并不陌生，在第四课第一框已经学习过。因此教师提问：中 国特色社会主义的本质要求和重要保障是什么？为正确区分易混易错知识点，也是为接下 来的学习做好准备，教师又提问：党领导人民治理国家的基本方略是什么？全面依法治国 的要求是厉行法治，要求学生用老师教的巧释字词法解释厉行法治的意思，学生很容易解 释，即严格实行依法治国。对于科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，引导学生根 据八年级下册学过的知识来理解，即立法机关科学立法、行政机关严格执法、司法机关公 正司法、每一位公民守法，这种教学方式有利于学生理解厉行法治的主体范围这一知识点， 即对全体社会成员共同要求，短时高效。 2、厉行法治的具体做法 对于厉行法治的具体做法，学生已经自学过这部分内容，因此很容易知道教材是从公 民和政府及其工作人员这两个方面来阐述的。在座的每一位同学都是我国的公民，因此让 学生们以同座和前后座为单位进行小组讨论：厉行法治对我们公民有什么要求？教师参与 到学生的讨论中去，在小组讨论的基础上，小组选派代表回答，比较顺利地完成了教学任 务，较好地达成了情感态度与价值观目标。对于厉行法治对政府及其工作人员的要求，教 师首先出示了一幅图片（两名交警执法时佩戴执法记录仪），并向学生介绍执法记录仪的 功能。在此基础上引导学生分析交警执法时为什么要佩戴执法记录仪？教师归纳总结，突 破教学难点。 3、厉行法治的具体措施 出示全国法制宣传日的图标，启发学生积极思考：国家为什么要确定法制宣传日？以 法制宣传日为契机，每年的 11 月中旬到 12 月中旬，各地区、各部门为什么要开展丰富多 彩的法制宣传教育活动？引导学生分析回答，最终明确厉行法治的具体措施，突破教学难 点。 4、德治与法治的关系。 通过学习，学生已经知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，那么国家和社 会的治理仅仅需要依靠法律吗？学生对这个问题不是很明确，因此教师播放了一段视频， 学生通过视频内容，明确了国家和社会的治理需要依法治国和以德治国相结合，即德治和 法治相结合。那么，德治和法治的关系是什么呢？学生根据视频的内容可以回答出一部分， 但肯定答不全面，所以教师将完整的答案在多媒体上呈现出来，便于学生理解和掌握。为 了学生深入理解这个问题，教师还以“孝敬父母”为例来说明这个问题。孝敬父母既是中 华民族的传统美德，又是每个公民应尽的义务，我国的宪法和婚姻法都对孝敬父 母做出了明确的规定，对于不孝敬父母的行为除了要受到道德的谴责，如果触犯了法律， 还要受到法律的制裁。 5、法治是社会理想，更是伟大的社会实践和长期的系统工程。 对于这个观点，学生知道即可，因此教师直接语言叙述：我国地域辽阔，人口众多， 法治不可能一蹴而就。建设法治中国，任重而道远，需要全体社会成员的共同努力。青少 年作为国家和民族的希望和未来，更应该积极行动起来，从现在做起，从日常生活做起， 为实现国家的法治理想贡献自己的一份微薄之力。 三、课堂小结三、课堂小结 回顾新知回顾新知 教师指导学生对本节课学习的内容进行回顾总结，学生在课堂四十五分钟内接受了大 量的信息，对所学知识如不及时加以总结，遗忘得会很快。因此引导学生对所学知识归纳 梳理,使知识系统化和网络化,才能使他们对学习内容有较好的记忆。 四、课堂检测四、课堂检测 巩固新知巩固新知 在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，课堂检测，既可以加深 学生对所学知识的理解和掌握，又可以发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度。 所以设计了此教学过程。 五、教师寄语五、教师寄语 情感升华情感升华 在本节课即将结束时，请同学们全体起立，大声地有感情地朗读老师送给同学们的 寄语，希望老师的寄语能够激励同学们在法治道路上一路前行！ 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 本节课知识点较多，理解上有一定难度，因此教师精心选择恰当的视频、图片、事例 等教学资源为教学服务，并帮助学生理清学习思路，即从法治政府和厉行法治两个方面来 学习。在教学过程中组织学生多种感官的参与，引导学生积极去思考、去分析，这样可以 充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生从情感上乐于参与，使枯燥单调的教学内容 变得丰富生动。当然，本课也有许多不足之处，如：学生回答问题后，教师有时缺少必要 的评价和对错误的纠正；有些环节教师的语言还不够精练和准确，这是我今后教学中应该 努力改进的地方。