第三单元 文明与家园-第六课 建设美丽中国-共筑生命家园-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(编号：e013d).zip

上21世纪教育网 下精品教学资源 上21世纪教育网 下精品教学资源 学习目标 1、正确认识人与自然的关系。 2、能够说出人与自然和谐共生、建设生态文明的措施。 3、能够说出我国坚持绿色发展道路的具体要求。 上21世纪教育网 下精品教学资源 一、坚持人与自然和谐共生： 1、滋养和必要条件、补偿和修复 符合自然规律 2、资源环境承载能力 、自然规律、 可持续发展、人与自然和谐共生 节约资源和保护环境创新、协调、绿色、开放、共享 二、坚持绿色发展道路 1、经济发展、环境保护 2、绿色富国、绿色惠民 3、节约优先、保护优先、自然恢复； 节能、环保、低碳、文明 4、上限、底线、红线 5、资源节约型、环境友好型 问题引领自主学习 请同学们用3分钟的时间，自读课本8187页， 完成学案。 1.坚持人与自然和 谐共生的必要性 （为什么） 2.如何实现人与 自然和谐共生 如何建设生态文 明 （怎么做） 第一季第一季: :坚持人与自然和谐共生坚持人与自然和谐共生 上21世纪教育网 下精品教学资源 一、人与自然的关系 合作探究能力提升一坚持人与自然和谐共生 和 谐 共 生 ！ 为什么？ 青藏铁路野生动物通道 在青藏铁路穿越可可西里的一段，专为藏羚羊设计的33条走廊 野生动物通道。 追求人与自然和谐共生 自然为人类的生存与发 展提供滋养和必要条件 阅读感悟P82页 地球的整个体系由一个巨大的能量来赋予活力。这种能 量通过最精密的调节而供给了人类。尽管地球是不易控制 的、捉摸不定的，也是难以预测的，但是它最大限度地滋养 着、激发着和丰富着万物。这个地球难道不是我们人世间的 宝贵家园吗？难道它不值得我们热爱吗？难道人类的全部才 智、勇气和宽容不应当都要倾注给它，来使它免于退化和破 坏吗？我们难道不明白，只有这样，人类自身才能继续生存 下去吗？ 摘自只有一个地球对一个小小行星的关怀和维护 你读出了什么信息？（结合人与自然关系的内容来分析） 人与自然相互依存，共生共荣。 2018年8月台风“山竹” 过后 不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。 1998年洪灾 1998年冰灾 2013年旱灾 台风肆虐海南 由于人类疯狂地掠夺自然，大 规模地污染自然环境，以至于自然 界不得不对贪婪的人类进行报复。 厄尔尼诺现象、温室效应、沙尘 暴、大洪水、大旱灾、地震、沙漠 化等等自然现象都是自然对人类的 报复手段，SARS、AIDS、禽流感 等严重危害到人类健康的疾病，这 是人类对自然进行大规模破坏所带 来的必然恶果。 如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚 人类面对生态危机作出的智慧选择。 自然为人类的生存与发展提供滋养和必 要条件。 人与自然相互依存，共生共荣。 不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自 然规律。 1.为什么要坚持人与自然和谐共生？P81页 要点归纳 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 一、坚持人与自然和谐共生 合作探究能力提升一 上21世纪教育网 下精品教学资源 1、要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则, 以可持续发展、人与自然和谐共生为目 标。 二、如何建设生态文明？ 我们应 该如何 对待资 源？ 1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类历史上第一次在全世界范围内研 讨保护人类环境的会议，会议形成并公布了著名的联合国人类环境会议宣言，规 定每年的6月5日为“世界环境日”，让世界各国人民永远纪念它。 1992年6月3日至14日，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢举行，会议通过 了里约环境与发展宣言和21世纪议程两个纲领性文件。 1994年3月，联合国气候变化框架公约正式生效，奠定了国际合作应对气候变 化的法律基础。 1997年12月，在日本京都召开的联合国气候变化框架公约缔约方第三次会议 通过了京都议定书，2005年2月16日正式生效，这是历史上首次以法规的形式限 制温室气体排放。 2015年12月，联合国气候变化框架公约第21届缔约方会议在法国巴黎通过 巴黎协定，为2020年后全球合作应对气候变化指明了方向。 相关链接相关链接P83 生态文明是人类的共识，也是时代的选择。 上21世纪教育网 下精品教学资源 2、坚持节约资源和保护环境的基本国策,使青山常在 、绿水长流、空气常新。 上21世纪教育网 下精品教学资源 3、坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念, 实现中华民族永续发展。 五大发展理念 以资源环境承载能力为基础，以自然规 律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共 生为目标。 要坚持节约资源和保护环境的基本国策 ，使青山常在、绿水长流、空气常新； 坚持创新、协调、绿色、开放、共享的 发展理念，实现中华民族永续发展。 2.怎样坚持人与自然和谐共生？要点归纳 建设生态文明就是造福人类 （如何建设生态文明？）P83-84页三点 第二季：坚持绿色发展道路第二季：坚持绿色发展道路 如何坚持走绿色发展道路如何坚持走绿色发展道路 ? ? （怎样做） 欣赏小品剧,思考下列问题： 造纸厂虽然效益还不错， 但安装一套治污设备还是 太贵了，不合算。 村民王婶 小清父亲 造纸厂厂长 在造纸厂打工能赚钱，一 点儿污染算不了什么。 小组讨论分析：你怎么看待这些事，说说理由 。请从国家、政 府、企业以及公民个人的角度出发进行总结与汇报。 虽然造纸厂能带来一时的 经济效益，但它违规排放 ，对村民健康影响太大， 得不偿失。 走绿色发展道路，要处理好经 济发展和生态环境保护的关系 坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。 经济发展与生态环境保护的关系是什么 ? 保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就 是发展生产力,决不能以牺牲环境、浪费资源为 代价,换取一时的经济增长。 我们既要绿水青山,也要金山银山。 树立绿水青山就是金山银山的理念 国家要坚持依法治国方略，制定和完善有关环 保方面的法律法规。 坚持保护环境和节约资源的基本国策，实施可 持续发展战略。 坚持依法保护环境，严惩污染和破坏环境的违 法犯罪行为。 走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好 型社会。 大力发展绿色经济、循环经济、低碳经济，淘 汰落后产业。 国家方面 转变发展方式，正确处理经济发展与资源环境的 关系。 加大节能环保的投入和科技创新，降低生产能耗 ，推行清洁生产。 严格执行国家的法律，依法规范企业的行为。 加强宣传教育，提高员工的道德水准，树立节能 环保意识。 企业方面 坚持绿色富国, 坚 持绿色惠民； “我是第一次来大理,从小就知 道苍山洱海,很向往。” “看到你们的生活,我颇为羡慕, 舍不得离开。” 习近平和“四世同堂”的村民李 德昌一家一起聊着天,还不忘叮 嘱大家:“云南有很好的生态环境, 一定要珍惜,不能在我们手里受 到破坏。” 坚持绿色发展，建设生态文明 节约优先 坚持绿色发展，建设生态文明 保 护 优 先 坚持绿色发展，建设生态文明 自然恢复 退 耕 还 林 、 退 耕 还 草 天 然 林 保 护 沙 漠 化 治 理 退 耕 还 湿 坚持绿色发展，建设生态文明 倡导 节能、环 保、低碳 、文明的 绿色生产 生活方式 ！ 坚持绿色发展，建设生态文明 必须严守资源消耗上限，环 境质量底线，生态保护红线。 建设资源节 约型、环境友 好型社会。 学习环保知识，增强保护环境和节约资源的意识。 积极宣传生态环境知识，倡导低碳绿色生活方式。 依法保护环境，善于同破坏环境的行为作斗争。 正确行使公民的监督权，为改善空气质量献计献 策。从身边的点滴小事做起，培养保护环境、节约 资源的行为习惯。 个人方面 上21世纪教育网 下精品教学资源 今天，“绿色化”已悄无声息地渗透到我们 生活的方面。低碳、文明生活，从我做起。 低碳微生活 树立绿色、低碳生活理念，养成物尽其用、 减少废弃物的文明行为； 拒绝购买过度包装的产品； 少用或不用一次性筷子； 节约粮食，拒绝浪费，践行“光盘行动” 多搭乘公共交通工具 （1）坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保 护的关系。 (国家的角度) （2）坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环 境效益。(政府的角度) (3)必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。 (企业的角度) （4）要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的原则，大力倡导 节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。(公民的角度) 3.怎样坚持走绿色发展的道路?（怎样做 ） 要点归纳 收获季收获季收获季收获季 通过本节课的学习： 我收获了 _. 我今后会 _. 共筑 生命 家园 坚持人与自然 和谐共生 1、人与自然的关系 2、如何实现人与自然和谐发展 坚持 绿色发展道路 （如何做？） 1、处理好经济发展与生态环境保护的关 系。 2、坚持绿色富国, 坚持绿色惠民 3、倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活 方式 4、严守资源消耗上限、环境质量底线、生态 保护红线 课堂小结回扣目标 根据调查报告，（你所生活的村庄、乡镇、城市环境污染及 环境破坏的情况。）写一份倡议书。 环保倡议书 一、标题 二、倡导的对象、目的、意义 三、内容 四、倡导人及时间 谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家 第六课第六课 第二框第二框 共筑生命家园共筑生命家园 学案学案 【学习目标学习目标】 1 1、正确认识人与自然的关系，识记人与自然和谐共生、建设生态文明的措施； 2、理解并记住我国坚持绿色发展道路的具体要求 【学习重点学习重点】能够记住我国如何坚持绿色发展道路 【学习难点学习难点】树立绿色发展理念，并落实到行动中 【自主学习自主学习】请同学们用 5 分钟的时间，自读课本 81-87 页，完成学案。 一、坚持人与自然和谐共生 1、原因： 自然为人类的生存与发展提供_，人类作为自然的一部分,也有责任避免自然受 到不必要的伤害,同时要为开发和利用自然作出必要的_。 人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须_。 2、做法： 要以_为基础,以_为准则,以 _为目 标。 坚持_的基本国策,使青山常在、绿水长流、空气常新。 坚持_的发展理念,实现中华民族永续发展。 二、坚持绿色发展道路 1、处理好_与_的关系。 2、坚持_，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。 坚持_, 将良好生 态环境作为最普惠的民生福祉,激发人民群众的绿色创造热情,实现绿色富国之梦。 3、要坚持_的原则,大力倡导_的绿色生产生活方式, 4、必须严守资源消耗_、环境质量_、 生态保护_。 只有实行最严格的制度、 最严密的法治,才能为生态文明建设提供可靠保障。 5、建设_ 、_社会,实现经济繁荣、生态良好、人民幸福。 【达标测试卷达标测试卷】（3 分钟） 1、“人与天地相应，人与草木同归”。下列关于人与自然的关系，说法正确的是（ ） 人与自然应该相互依存、共生共荣 人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上 人类发展要以自然环境承载能力为基础 人类是自然的主人 A. B. C. D. 2、习近平总书记在十九大报告中指出，像对待生命一样对待生态环境。下列做法符合这一要求的是（ ） A.合理利用资源,建设资源节约型社会 B.在人口问题上，实施“全面二孩”政策 C.实施新的大气污染防治法 D.实施科教兴国战略，提高资源利用率 3、2017 年,为期一个月的中央环保督察行动在广东掀起了一阵环保风暴。据统计，在此期间，广东各地环 保执法部门已对 4205 家企业责令整改，立案处罚企业 2341 家,拟处罚金额 7402.2 万元。这（ ） 有利于广东省落实可持续发展战略 有利于建设环境友好型社会 影响企业生产,阻碍经济发展 改变了广东省人均资源偏低的状况 A. B. C. D. 4、十二届全国人大五次会议通过的中华人民共和国民法总则，为法治中国立下新标杆,开启了我国民事 法律制度的民法典时代。民法总则第九条规定:民事主体从事民事活动,应当有利于节约资源,保护生态环境。 这一“绿色原则”是我国民法立法的一大突破,它有利于（ ） 人与自然和谐共处，促进可持续发展 倡导公民践行绿色低碳的生活方式 引导企业采用节能减排的生产工艺 从根本上遏制生态环境的持续恶化 A. B. C. D. 5、2017 年 3 月 18 日，北京市热电厂最后一-座燃煤发电机组的气机停机,这意味着北京市告别燃煤发电时 代，成为中国首个清洁能源发电城市。北京市的这一做法( ) 有利于解决北京市的环境污染问题 旨在实现北京市经济与人口协调发展 有利于北京市落实可持续发展战略 表明北京市致力于解决能源短缺问题 A. B. C. D. 6、2017 年我国政府工作报告中明确提出,加强城乡环境综合整治,倡导绿色生活方式，普遍推行垃圾分类制 度。推行垃圾分类制度（ ） 将彻底解决我国资源日益短缺的严峻问题 有利于建设资源节约型、环境友好型社会 有利于形成科学发展观,助力可持续发展 表明环境治理已成为国家当前的中心工作 A. B. C. D. 7、关于划定并严守生态保护红线的若干意见强调,对造成生态环境和资源严重破坏的，要实行终身追责,责 任人无论是否已调离、提拔或者退休，都必须严格追责。此举( ) 是对节约资源、保护环境基本国策和可持续发展战略的贯彻 说明严守生态保护红线是公职人员的责任，与公民无关 表明谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责 A.能彻底解决我国的环境问题、资源问题 A. B. C. D. 8、五十多载寒来暑往，河北塞罕坝林场几代人持续造林护林 100 多万亩，将原来“黄沙遮天口，飞鸟无栖 树”的荒山秃岭修复成“蓝天白云游，绿野无尽头”的“华北绿肺”。从人与自然关系角度看，塞罕坝的生 态变迁给我们的启迪是（ ） 自然资源与生态环境相互影响 人类要主动改善生态环境 人类善待自然，自然则滋养人类 自然能满足人类的一切需要 A. 3. C. D. 1 教学 目标 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：增强可持续发展意识和绿色发展理念,选择节能、低碳、环保、 文明的绿色生产生活方式，增强责任感和使命感。 能力目标：能力目标：提高对国家选择绿色发展道路的必要性和做法的认识,掌握爱护环境、节约资源 的基本方法。 知识目标：知识目标：懂得追求人与自然和谐共生是人类面对生态危机作出的智慧选择;理解实现人与 自然和谐共生的做法。 教材 分析 本框作为第六课第 2 框的内容主要阐述了人与自然和谐共存，生态文明的重要性及如 何建设生态文明，同时也要了解坚持绿色发展道路已成为人们的共识，明确走绿色发展之 路的措施。 学情 分析 作为九年级的学生需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极力量。当前，因 为在环保方面的教育存在空缺，部分学生还存在着浪费资源、破坏环境等生态意识淡薄的 行为。因此，帮助学生形成建设美丽中国、绿色生产生活方式的价值观，树立节约利用资 源和保护环境的意识及可持续发展意识，增强责任感和使命感势在必行！ 重点建设生态文明的措施，如何坚持绿色发展道路 难点树立人与自然和谐共生的意识，树立绿色发展理念。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究；自主学习、合作探 究；角色扮演，小组讨论分析法；情感熏陶法。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 视频导入 明确目标 1、播放视频：6 月 5 日是世界环境日 成果展示 “美丽中国 我是行动者”，为什么要设置世界 环境日？导入新课共筑生命家园 2、出示课题 3、出示学习目标 学生观看，思 考 学生齐读学习 目标 从视频导入，切 入“共筑生命家 园”这一课题。 问题引领 自主学习 1、 请同学们用 5 分钟的时间，自读课本 8187 页，完成学案。（后附学案） 2、出示学案答案 学生自读课本， 完成学案，核 对答案. 培养学生的自学 能力 合作探究 能力提升 （一） 坚持人与 自然和谐 共生 导语：人生存于自然界中，那么，人与自然应该 如何相处？ 一、人与自然的关系 1、图片展示（和谐共生 ） 追问：人与自然为什么要和谐共生呢？ 2、出示教材 P82 页阅读感悟： 通过阅读，你读出了哪些信息？ （为人类的生存与发展提供滋养和必要条件、如 果对自然只是一味索取，必然受到它的惩罚） 过渡：生态兴则文明兴，生态衰则文明衰，那么， 我们应该如何建设生态文明，实现人与自然和谐 相处？ 二、如何建设生态文明？ 1、展示一组关于资源环境受到破坏的图片，追 学生看图思考 学生看图片、 看视频，思考 回答问题 学生看图片思 考问题 培养学生的思考 能力 培养学生的思考 能力 2 问：图片内容告诉我们什么道理？ （要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为 准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目 标。 ） 2、展示节约资源、保护环境的的有关图片。 （坚持节约资源和保护环境的基本国策,使青山 常在、绿水长流、空气常新。） 3、五大发展理念 （坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理 念,实现中华民族永续发展。） 过渡：五大发展理念是新的发展思路，是当代中 国的发展共识，我们如何坚持绿色发展道路？ 学生根据图片 总结得出结论 培养学生的读图 分析问题的能力， 能够通过现象发 现问题的本质。 合作探究 能力提升 （二） 坚持绿色 发展道路 1、小品欣赏环保生活剧 角色扮演 P85 页 探 究与分享 中的环保故事。 2.小组讨论：你怎么看待这件事，对厂长、村民王 婶、小清父亲三人进行人物点评。 建设美丽中国，从国家、政府、企业、个人角度 来分析具体做法。 追问：你怎样看待这件事？（要处理好经济发展 与生态环境保护的关系，不能以牺牲环境、浪费 资源为代价，换取一时的经济增长！） 过渡：我国环境形势如何呢？ 3、出示 P86 页相关链接图片，追问：国家的这些 做法，给我们的生活带来哪些积极的影响？（要 坚持绿色惠民、绿色富国，造福民生福祉） 4、出示三组图片及课本 8687 页文本材料，追 问绿色发展理念给我们生活带来了哪些变化？做 为消费者，你打算如何做？（坚持节约优先、保 护优先、自然恢复的原则，倡导节能、环保、低 碳、文明的绿色生产生活方式！） 5、出示图片及课本 87 页相关链接，追问：这则 材料说明了什么？（严守资源消耗上限，环境质 量底线，生态保护红线。） 6、如何坚持绿色发展吗？（A、处理好经济发展 与生态环境保护的关系。 B、坚持绿色富国, 坚持 绿色惠民 C、走绿色、循环、低碳发展之路,要坚 持节约优先、保护优先、自然恢复的原则,大力倡 导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式, D、必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态 保护红线。） 学生通过观看 学生的角色扮 演，阅读材料 思考、讨论、 每组派组长作 代表发言回答 问题 =分析图片， 从图文中体会 内涵 学生通过多种 素材，知道 “三线（限）” 培养学生的理解 归纳能力。 培养学生的实践 能力，在实际问 题的解决中理解 知识，体会绿水 青山就是金山银 山。 培养学生的分析 能力 通过图片及文字 材料的分析，理 解为什么要节约 优先，保护优先。 培养学生正确的 认知，正确理解 绿色发展道路的 必然性，以及中 国下决心通过严 格的法律与规章 制度为资源环境 提供保障。 激发学生的爱国 热情 3 旁白：p85 页的“探究与分享 ” 小结 ：美丽中国，不仅是山清水秀、天蓝地绿， 而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。同学们， 让我们努力学习，为实现经济发展、生态良好、 人民幸福的美丽中国奋斗吧！ 课堂小结 回扣目标 播放视频：低碳之歌，谈收获感受，师 生共建本节课的知识树，总结升华。 学生回忆本节 课所学内容， 说出相关的知 识点。 让学生学到的知 识系统化，结构 化。 拓展延伸 撰写倡议书 根据调查报告，（你所生活的村庄、（乡镇、城 市）环境污染及环境破坏的情况。）写一份倡议 书。（熟悉倡议书的格式） 学生课下完成 倡议书。 培养学生的实践 意识和能力。 达标测评 巩固新知 1、完成学案达标测试试卷，当堂检测。出示答案。 2、纠错点拨。 学生闭卷做题， 核对答案，并 纠错。（3 分 钟） 检测学生对本节 知识的掌握情况， 及时查漏补缺。 作业布置完成优化设计练习 学生课后完成。进一步加强对知 识的记忆及理解。 板书设计 教学反思 本节课主要学习了两个问题，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态 危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合新颖的事例帮 助学生理解；二个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发 展道路的措施，结合课本上的材料改编了小品课本剧来理解帮助学生学习。整课的内 容主要从视频导入，明确目标；问题引领，自主学习；角色扮演，小组探讨；合作探 究，能力提升；课堂小结，回扣目标；拓展延伸；达标测评，巩固新知等几个方面来 展开。同时，利用导学案帮助学生学习及理清本课重点知识脉络。最后的达标测评卷 用来检测学生对本节知识的掌握情况，及时查漏补缺。不足之处是本课学习内容较多， 课堂时间安排不够合理，导致后面的内容上的较为紧张。 4 小品剧本：场景一：在森林中 故事情景：光头强：一边走一边说 (在讲台前):“现在的污染真是越来越严重了，才四月就已经 这么热了(假装抬头看太阳 )。”说完喝完最后一口饮料，把吃完早餐的袋子随意地扔在了地上， 光头强：(先寻找，然后看到一棵树 )说:“哇(惊喜)，这棵树起码有几千年了，砍了卖掉的话一 定发大财了。 ”说完，拿起斧头 (扫帚)，开始砍(砍三下)。光头强退场 场景二：在某工厂的总经理室 造纸厂，秘书丙给经理丁一张报表 (纸)，说:“经理，这是这个月处理污水和安装一套治污设备 的预算，” 经理丁(看着纸)说:“70 万，真是的，处理污水要花那么多钱，造纸厂总共就赚那么一点钱，一 大半要拿来处理污水，算了，干脆直接排到海里去吧!” 秘书(小声、慢慢地说 ):“这样不太好吧 !” 小清父亲： “这有什么不好，我在造纸厂打工能赚钱，一点儿污染算不了什么，总比我要外出 打工赚钱好多了。 ” 村民王婶： “虽然造纸厂能带来一时的经济效益，但它违规排放，对村民健康影响太大，得不 偿失。” 旁白：办公室里乱成了一锅粥，大家都在坚持各自的观点