第二单元 民主与法治-第四课 建设法治国家-夯实法治基石-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(编号：40a52).zip

第二单元元 民民主与与法治治 第四课四课 建设建设法治治中国 第第1 1课时课时 夯实法治基石夯实法治基石 大连市第六十一中学大连市第六十一中学 吕亚男吕亚男 带问题、看视频：带问题、看视频： 你从视频中看到哪些公职人员？你从视频中看到哪些公职人员？ 带问题、带问题、看视频：看视频： 1.1.你从视频中看到哪些你从视频中看到哪些公职人员公职人员？ 2.2.在这些公职人员辛勤付出的背后，究在这些公职人员辛勤付出的背后，究 竟竟是什么是什么保证社会生活安全、有序、自保证社会生活安全、有序、自 由？由？ 法治法治 法治是现代社会的法治是现代社会的重重要标志！ 第二单元元 民民主与与法治治 第四课四课 建设建设法治治中国 第第1 1课时课时 夯实法治基石夯实法治基石 法治的内涵、要求法治的内涵、要求 （1 1）实行良法之治）实行良法之治 什么是良法？什么是良法？ 良良 法 反映 意志和利益利益 最广大大人民民 反映 规规 律律 社会会发展 维维护 基基本权利权利 公民公民 符合符合 要求 公平公平正义 促促进 共共同发展 人与与社会会 什么什么是良良法？ P45P45 法治的内涵、要求法治的内涵、要求 要实行善治善治 P46P46 如何实行善治？如何实行善治？ 什么什么是善治？善治？ P46P46 权利权利和机会机会 基基 础础最大大化 建立在民民主 政治政治 通过赋予公民更多 的参与公共公共活动 实现公共利公共利 益益 善善 治治 法治的内涵、要求法治的内涵、要求 （1）实行良良法之治之治 （2）要实行善治善治 在民民主的国家家里，法律就律就是国王王。 在专专制的国家家里，国王就王就是律律。 马克马克思 人治与法治的区别人治与法治的区别 P46P46 阅读感悟阅读感悟 人人 治治法法 治治 基础基础 特点特点 原则原则 后果后果 个人专制和独裁个人专制和独裁民主民主 随意性、多变性、随意性、多变性、 不平等性不平等性 统一性、稳定性、统一性、稳定性、 权威性权威性 以个人意志为转移以个人意志为转移 ，不平等原则，不平等原则 法律至上，人人平等法律至上，人人平等 原则原则 导致社会发展的不导致社会发展的不 稳定。稳定。 推动社会有序发展推动社会有序发展 。 带问题、观视频：带问题、观视频： 1.1.法治是从来就有的吗？法治是从来就有的吗？ 2.2.中国的社会主义法治道路是从什么时候开启中国的社会主义法治道路是从什么时候开启 的？的？ 3 3、实现中华民族伟大复兴不然选择什么样的、实现中华民族伟大复兴不然选择什么样的 道路？道路？ 3.3.中国实行法治的意义中国实行法治的意义 发展市市场经济济 实现强国富民富民 有效效 方式 基基本 保障障 核心 现代政治代政治文明 解决解决社会矛盾会矛盾 维维护社会稳会稳定 实现社会会正义 回顾回顾 1.1. 二、描二、描 绘绘 法法 治治 蓝蓝 图图 1.1.我国高度重视法治建设我国高度重视法治建设 教学目标 结合结合P48P48 “相关链接相关链接” 1 1、我国的治国基本方略是什么？、我国的治国基本方略是什么？ 2 2、依法治国什么时候提出？、依法治国什么时候提出？ 3 3、什么时间写入宪法？、什么时间写入宪法？ 4 4、什么时候提出全面推进依法治国？、什么时候提出全面推进依法治国？ 带问题、观视频：带问题、观视频： 结合结合P49P49 “相关链接相关链接” 1 1、全面依法治国的总目标是什么？、全面依法治国的总目标是什么？ 2 2、全面依法治国的内容是什么？、全面依法治国的内容是什么？ 3 3、十六字方针是什么、十六字方针是什么? ? 4 4、怎样建设法治中国？、怎样建设法治中国？ 2.2.绘制中国法治建设新蓝图的绘制中国法治建设新蓝图的会会议 怎怎样建设建设法治治国家家 3.3.法治道路的法治道路的要求 P50P50 有机统机统 一 党党的 领领导 人民民 当家家 作主 依法 治治国 道路路决决定国家命家命运 道路路引领领未未来 夯夯 实 法 治治 基基 石石 选择择法 治治道路路 法治治价值 描绘法 治治蓝图蓝图 良良法之治之治 法治治内涵涵、 要求 怎怎样建设建设法治治中国 法治治道路路的要求 全面面依法治治国的总目标 实行善治善治 中国实行法治治的意义 夯实法治基石夯实法治基石教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、情感、态度及价值观目标：、情感、态度及价值观目标：体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观； 感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 2、能力目标：、能力目标：能正确看待法治中国建设中出现的问题；能够正确分析日常生活 中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。 3、知识能力：、知识能力：了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民 族伟大复兴的必然选择；知道全面推进依法治国总目标。 2、教学重点：教学重点：法治的内涵、要求。 3、教学难点：教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 四、教学流程四、教学流程 栏目名称栏目名称教学过程教学过程设计意图设计意图 导入新课导入新课 播放视频播放视频 “法治歌法治歌” 教学情境：教学情境：多媒体播放视频“法治歌” 设问：设问：1.你从视频中看到哪些公职人员？ 2.在这些公职人员辛勤付出的背后，究 竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师：教师：法治是现代社会的重要标志。 通过观看“法治歌” ， 引导学生发掘视频中 反映的主题“法治” ， 进而将学生引入本课 的学习。 法治的价值法治的价值 教学情境：教学情境： 教材 45 页相关链接“亚里士多德” 的话。 设问：设问：法治的价值 教师：教师：法治能够为人们提供良好的生活秩序， 让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活 预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的 权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 让学生通过视频感受 到法治对社会生活的 意义。 法律的内涵、法律的内涵、 要求要求 1 1、教学情境：、教学情境：观看视频“良法之治” 设问：设问：从视频中你能知道法律的内涵是什么？ 教师：教师：法律的内涵：良法与善治。 通过这一活动，引导 学生分析亚里士多德 的这句话，思考这一 观点对我国法治建设 的启示，以此展开良 法与善治的教学。 人治与法治人治与法治 的区别的区别 教学情境：教学情境：请同学们自己阅读教材 46 页的阅 读感悟，填写人治与法治的区别。 本活动意在引导学生 在比较人治与法治的 区别中认清选择法治 道路的意义。 近代中国探近代中国探 索法治的历索法治的历 程程 教学情境：教学情境：学生观看近代“法治道路选择”的 视频。 教师：教师：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的 必然选择。 通过学生观看视 频，学生能更直观的 了解了近代中国人民 对法治道路的探索过 程。 改革开放以改革开放以 来我国法治来我国法治 建设历程建设历程 教学情境：教学情境：请学生自己阅读改革开放以来的法 治进程。 设问设问：依法治国什么时候提出？什么时间写入 宪法？什么时候提出全面推进依法治国？ 教师：教师：全面依法治国是中国特色社会主义的本 质要求和重要保障。 本栏目呈现了我国 法治发展的标志性时 间，引导学生了解改 革开放以来的法治进 程，帮助学生理解法 治建设是一个长期过 程，感受中国法治的 逐步完善和进步。 全面推进依全面推进依 法治国总目法治国总目 标标 教学情境：请同学们观看视频教学情境：请同学们观看视频“全面推进依法全面推进依法 治国治国” 。 设问：设问：全面推进依法治国的总目标和内容是什 么 教师：教师：建设中国特色社会主义法治体系，建设 社会主义法治国家。 本栏目以视频的形 式呈现了全面依法治 国总目标及具体内容， 目的一是让学生了解 法治新蓝图，二是将 法治新蓝图作为法治 进程的内容之一，引 导学生认识法治的进 步。 课堂小结课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了法治的价值， 特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比 较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的 法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特 色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、 人民当家作主、依法治国三者的关系。 通过课堂小结，使 同学们对全面依法治 国有了更清晰的理解。