第四单元 和谐与梦想-第七课 中华一家亲-促进民族团结-教案、教学设计-省级公开课-部编版九年级上册道德与法治(配套课件编号：501c7).doc

1、选用教材选用教材 义务教育教科书道德与法治，九年级（上册），人民教育出版社，2018 年 6 月第 1 版。 参考资料参考资料 1、义务教育思想品德课程标准（2011 年）； 2、青少年法治教育大纲； 3、中国共产党第十九次全国代表大会精神。 教学内容分析教学内容分析 【教学内容】 1、知道我国是统一的多民族国家，了解我国各民族的人口分布特点； 2、明确我国的民族政策（民族区域自治制度、基本原则、新型民族关系）； 3、叙述各民族共同繁荣的重大意义及党和国家采取的措施。 【教学内容的特点】 1、教材知识间的逻辑联系清晰紧密，便于学生梳理知识体系； 2、民族团结是建设和谐中国的重要组成部分，可以引

2、导学生深刻领会中华一家亲的理念。 【教学内容的地位】 九年级上册教材第四单元主要讲述社会主义核心价值观国家层面的“和谐”目标，从我国的民族 分布特点、民族关系、加强民族团结的必要性和各民族共同繁荣的相关内容，让学生全方位、多角度 把握我国的民族政策。本框所学的促进民族团结主要让学生明白民族团结的重大意义，是让学生 认识民族政策，增强爱国情感的主要途径。从地位上说，既是对前六课内容的理论延伸和知识扩展， 也为更好的学会后面国家统一、中国梦等内容打下坚实的理论基础。 教学对象分析教学对象分析 【共性特征】 九年级学生对我国是个多民族国家、 中华民族大家庭、 维护和促进民族团结等问题已经具备一定 的

3、知识积累。学生能够从爱国情感出发反对分裂、反对暴力恐怖活动，但部分学生的中华民族共同体 意识相对较弱， 对于在新时代如何促进民族团结思考不深。 因此需要教师通过结合具体的情境案例因 势利导，进行学科素养的培养。 【个性表现】 西宁九中地处城郊结合部，大部分学生来自于附近农村、个体家庭，家长对于学生受教育情况的 重视程度不如城区，知识方面的引导相对较少，对时政知识的把控能力较弱，加上信息闭塞，学生的 参与意识、探究意识较弱，但学生具有很强的可塑性，需要教师给予鼓励与指导。 鉴于对教学对象的综合分析，在实际教学中需要强化学生的主人翁意识，鼓励学生积极参与。 教学目标分析教学目标分析 【教学目标制定

4、的依据】 1、义务教育思想品德课程标准：“知道我国是统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、 艰苦创业、共同发展”； 2、青少年法治教育大纲：“加深对公民基本权利和义务的认识”； 3、中国共产党第十九次全国代表大会会议精神：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育， 筑牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴仔一样紧紧抱在一起”。 三维教学目标落实的具体方法 【情感态度价值观目标】 增强爱国之情，树立中华民族共同体意识。 利用探究式教 学法，学会从身边 的具体案例内化知 识。 【过程与方法目标】 通过民族关系一起记、 民族政策一起理、 民族情感一起忆几个环节展

5、开教学， 以情景分析、自主探究、课堂讨论等方法引导学生积极融入，从而能够运用所学 知识解决生活中面临的一些实际问题，既掌握知识、又领会方法。 不同的情境探 究内容鼓励学生积 极参与、探究、升 华知识。 【知识与能力目标】 1、知道我国是统一的多民族国家，了解我国各民族的人口分布特点； 2、明确我国的民族政策（民族区域自治制度、基本原则、新型民族关系）； 3、叙述各民族共同繁荣的重大意义及党和国家采取的措施。鼓励学生运用 所学的知识分析案例中的实际问题，进而提高分析与解决问题的能力。 重点利用情景 分析、合作探究和 总结归纳等方法生 成知识。 教学重难点分析教学重难点分析 【教学重点】我国新型的

6、社会主义民族关系。 依据：教材内容的逻辑联系、政治常识在实际生活中的运用程度。 将新中国成立 前后的民族关系作 为主线展开探究， 层层递进，实现知 识的步步升华。 【教学难点】树立民族团结意识，实现各民族共同繁荣。 依据：九年级学生政治理论知识浅薄，对学科术语的理解能力不强。 运用师生、生 生间的合作探究有 效的突破难点。 教学策略分析教学策略分析 教学策略确定的依据： 1、九年级学生的认知能力和知识水平； 2、探究式教学模式中，通过事先的情感预设，积极调动学生参与探究，在合作互动中润物无声，实现 知行合一的导行内化效果的实际需要。 【教 学原 则】启发式教学原则、理论联系实际的教学原则 【主

7、要教学方法】探究式教学法、置疑思考法、情景设置法 【主要学习方法】直接调查法、合作探究法、总结归纳法 教学媒体选择教学媒体选择 录播教室、多媒体设备、教学课件 教学过程设计细则教学过程设计细则 教学方法教师活动学生活动设计意图 一、谈话 导入，引 出主题 3 分钟 （一）目标：宏观上了解我国是统一的多民族多家。 （二）内容：置疑启发 提问：1、我国有多少个民族？ 2、除汉族以外的其他民族习惯上被称为少数民 族，为什么？ 3、各民族在历史交往融合中共同为祖国发展贡 献力量，最终呈现出什么样的大好局面？ 民族团结一家亲的良好局面 结 合 现 有的知识 水平认真 回答；老 师 的 问 题，并按 照老

8、师的 启发展开 思 考 交 流。 以自然平和的 谈话导入， 注重激 发学生的求知欲 和表现欲， 课堂氛 围轻松愉悦。 二、启发 引导，分 析主题 （一）目标：知道我国民族分布特点。 （二）内容： 1、时政链接：2017 年 3 月 10 日，习近平总书记参加新 疆代表团的审议时强调， “像爱护自己的眼睛一样爱护民 族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽 那样紧紧抱在一起。” 提问：提问：你怎么理解总书记的这句话？ 追问追问：我国在少数民族聚居的地方实行什么政策？ 2、展示我国民族分布图 根 据 老 师 的 引 导，积极 展 开 探 究，并大 胆分享自 己 的 观 创 设 学 习 交

9、 流情景，组织学生 展开探究， 图文并 茂的讲授增强教 学的趣味性和实 效性。 7 分钟 设问设问： 从图中可以看出我国民族分布呈现怎样的特点？ 大散居、小聚居、交错杂居 点。 三、分享 交流、剖 析主题 15 分钟 （一）目标：明确我国的民族政策。 （二）内容： 1、以 1949 年新中国成立的时间作为界限，引导学生全面 把握我国民族关系发生的根本性变化， 以及发生变化的根 源。 平等团结互助和谐的新型民族关系 2、组织探究：我国处理民族关系的原则。 民族平等、民族团结、各民族共同繁荣 设疑：设疑：以下场景分别体现了各民族哪些方面的平等？ （1）历届全国人大、政协中，少数民族代表和委员所占

10、的百分比，都大大超过少数民族在全国人口中所占的比 例；55 个少数民族不论人口多少都有自己的代表和委员。 政治上的平等 （2）2018 政府工作报告：“落实促进民族地区发展的差 别化支持政策，加大扶持人口较少民族发展力度，大力实 施兴边富民行动，让全国各族人民共同迈向全面小康社 会。” 经济上的平等 （3）全国人民代表大会组织法第十九条规定，“全 国人民代表大会举行会议的时候， 应当为少数民族代表准 备必要的翻译”。 文化上的平等 1、 结合自己 掌握的历史 知识，深入 分析我国民 族关系的演 变过程； 2、 实现时政 内容与政治 理论常识的 有效结合。 充 分 运 用 多 媒体直观可操作 性

11、的特点， 创设具 体情境，让学习走 进生活，生活走进 课堂， 拉近政治知 识与学生生活的 距离。 （一）目标：深刻把握我国各民族间的深厚情感。 （二）内容： 1、 组织学生合作探究教材 93 页关于“玉树地震的事例； 小组讨论小组讨论：在大灾面前，各族群众为什么会积极主动参 与玉树抗震救灾？ 同呼吸、共命运、心连心的民族情感 深度探究：深度探究：我国为什么要加强民族团结？ 2、展示图片：我国实施的伟大工程 四、合作 探究、升 华主题 10 分钟 小组合作：国家实施这样的伟大工程证明了什么？小组合作：国家实施这样的伟大工程证明了什么？ 各民族追求共同发展、共同富裕、共同繁荣 3、教材 9295

12、页的四则材料。 合作探究合作探究： 为什么要实现各民族共同繁荣？党和政府为 实现各民族共同繁荣采取了哪些措施？ 人力、物力、财力等方面的大力支持 1、 充分发挥 小 组 的 力 量，合作分 享交流体验 中 收 获 知 识； 2、 积极参与 师生、生生 互动。 营造出生动活 泼的课堂氛围，激 发学生积极思考的 热情，一定程度上 挖掘教师有效教学 的潜力，对实际教 学 具 有 革 命 性 意 义。 中考真题链接中考真题链接(5 分钟) 20（2016 年西宁市中考真题）2014 年 12 月 26 日，青藏高原首列高铁从西宁站出发，这标志着往返 于新疆、青海、甘肃的兰新高铁全线正式开通。兰新高铁沿

13、途分布着汉族、蒙古族、回族、藏族、土 族等 30 多个民族。为方便广大藏族乘客的语言交流，“高姐”还向藏族乘客提供汉藏双语服务。 （1）兰新高铁的建设贯彻了我国怎样的民族政策？（2 分） （2）如果你乘坐兰新高铁去旅游应注意些什么？（3 分） 【参考答案】【参考答案】 20（1）民族平等、团结和共同繁荣的原则；）民族平等、团结和共同繁荣的原则； 维护了平等团结互助和谐的新型民族关系；维护了平等团结互助和谐的新型民族关系； 民族区域自治制度。民族区域自治制度。 （2 2）尊重各民族的宗教信仰，）尊重各民族的宗教信仰， 尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的风俗习惯， 尊重各民族的语言文字等。尊重各民

14、族的语言文字等。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 （一）课堂教学凸显的优势： 1、谈话导入的方式，吸引学生注意力，营造一个轻松愉悦的环境，激发学生参与课堂的积极性； 2、引入时政内容启发学生思考，针对性强，更能激起学生参与的主动性； 3、通过情景分析、合作探究、设疑引导等方式实现师生、生生间的互动，将学习内容融入活动之 中,既体现用教材教的理念，又降低了学生学习的难度，创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。 4、通过多媒体展示案例、情景，实现知识的活学活用，提高了理论与实际的高效结合； 5、打破教材限制，将整堂课通过多媒体的力量串成一个整体，学生的情景分析、合作探究都是在 多媒体设备的辅助下步步进行，从而使复杂的问题简单化。 （二）课堂教学亟待改进的不足之处： 1、整堂课的授课虽有正确的理念，即政治科素材来源于生活，政治科道理应回归于生活的理念引 领，但在具体操作时并没有将这一点发挥的更加完整； 2、从思想品德课学科特征的角度分析，政治科主要表现在德育方面。因此，根据学生原有的知识 基础和生活经验，虽然注重以启发式教学贯穿课堂始终，但课堂成效不显著，反而过多的活动影响了 教学目标的达成度。