第一单元 成长的节拍-第三课 发现自己-认识自己-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：c02ab).doc

1、第三课第三课发现自己发现自己 第第 1 课时课时认识自己认识自己 学习目标学习目标 1情感态度价值观 (1)懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。 (2)虚心听取别人的意见，学会用理性的态度面对他人的评价。 2能力目标 (1)能够从多方面全面认识自我。 (2)掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。 3知识目标 (1)正确认识自己的重要性。 (2)了解认识自己的内容。 (3)掌握认识自我的途径。 教学重点教学重点和难点和难点 重点：正确认识自己。 难点：人贵自知。 教学设计思路教学设计思路 1教材分析 认识自己所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”

2、中的“认识自我”和“自尊自强”。具体 对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自 我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准 是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 本课通过“运用你的经验”活动中让学生选取三个镜头来反映自己的中学生活，让学生在集体生活中觉 察自我形象，并初步了解自己在同学心目中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不 仅成为“我”的需要，而且成为一种可能。通过“小刚和

3、队友”的对话，理解自我探索对中学生的发展有积 极意义，明确认识自己的重要性。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，明确对自己的认识可 分为三个方面。通过“我的自画像”活动，引导学生进行自我探索，同时，觉察自我评价和他人评价之间的 共同之处和差异。通过了解“自我评价的方法”，以及“不同的我”活动和“正确对待他人评价的方法” ， 掌握自我认识的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 2学情分析 (请根据学生的实际情况进行补充。) 3教学方法 讲授法、提问法、讨论法、情境分析法 教学准备教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：每人在纸上画一幅自画像，要抓住自己的特点，表现自己的形象，可

4、以具体些，也可以抽象些。 然后在纸上回答问题“我是谁？” ，并写下 10 个“我是”的句子。 注意： (1)不要过多的思考，想到什么就写下来。 (2)句子内容可以很具体，例如：我是一个男孩、我是一个爱笑的女孩；也可以是较抽象，例如：我是 一片云、我是一棵大树等。 (3)句子的内容包括：自身外表和体质状况，如外貌、风度、健康状况等。 自我形象，如你在班级、年级中的学习情况、作用，你在公共场合的表现和适应能力。 自己的精神世界，如性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等。 自己的优点、缺点等。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生学生活动活动设计意图设计意图 新课导入新课导入 故

5、事导入故事导入：森林中要举行“大”比 赛， 老牛走上擂台， 动物们高呼：“大！ ” ； 大象登场表演， 动物们也欢呼： “大！ ” ， 这时，台下角落里的一只青蛙气坏了， 心想：难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳 上擂台， 拼命地鼓起肚皮， 并神采飞扬 地高喊： “我大吗？” “不大！ ”台下传 来一片嘲讽之声。 青蛙不服气， 继续鼓 肚皮。 随着 “嘭” 的一声， 肚皮鼓破了。 欣赏故事， 感悟思 考， 明确了解自己的重 要性。 通过趣味故事， 提高学生学习兴趣， 引入学习主题。 可怜的青蛙至死都不知道它到底有多 大。 提问提问： 同学们听了这个故事后有什 么感想？你觉得青蛙可怜吗？为什么 可怜？

6、 点拨点拨： 青蛙的可怜之处在于它没有 正确认识自己。 探究新知探究新知 一、人贵自知 教师引导教师引导： 进入初中， 随着自我意 识的不断增强， 我们不仅将目光投射到 更广阔而精彩的外部世界， 而且越来越 关注自我： “我是怎样一个人？” “我 为什么和别人不一样？” “我将来会成 为一个怎样的人？” “我对他人、对社 会有什么意义？” 虽然我们的答案 可能不同， 但是， 探寻这些问题却很有 意思，也很有意义。 情景分析情景分析： 前段时间， 班级进行了 班干部竞选活动， 很多同学带着新的目 标和期待参与了竞选活动。 小刚认为自 己学习成绩好， 在小学的时候也担任过 学习委员， 于是参加了学

7、习委员这一职 务的竞选。 正当他信心满满地认为自己 一定当选的时候， 投票的结果却显示另 外一名学习成绩比自己差一点， 却热心 助人的小彬当选。小刚 教师引导教师引导： 接下来小刚会有什么想 法呢？我们一起来分析一下。 想法一： 小彬学习成绩不错， 人也 阅读材料， 思考问 题，小组内讨论交流， 选代表发言。 通过该活动， 帮助学生理解正确 认识自己，可以促 进自我发展，促进 与他人交往。 热心。 相比之下， 我还是在人际交往方 面存在不足， 以后我要发扬优点， 改正 不足，争取进步。 想法二：既然不选我，那我不参 加班级活动了。 想法三：难道我这么差劲吗？(从 此对自己失去信心。) 教师提问

8、：教师提问：(1)你如何看待小刚 对自己的认识？ (2)这样的认识会分别给他带来怎 样的影响？ 展示知识点展示知识点：1为什么要正确认 识自己？ (1)正确认识自己， 可以促进自我 发展。 每个人都是独一无二的个体， 认 识到自己的禀赋和独特性， 有助于我们 增强对自己的信心， 更好地发展自己的 能力。 (2)正确认识自己，可以促进与他 人的交往。 正确认识自己， 有助于我们 认识到自己离不开他人和社会， 从而更 好地理解、 宽容和善待他人， 与他人积 极互动。 二、多把尺子认识自己 1全面地认识自己 成果展示成果展示：组织学生展示课前画好 的“自画像”，并进行自我介绍，请其 他学生评评画得像

9、不像，说得对不对。 展示表格：展示表格： 学生积极展示， 从 其他学生的评论中认 识自己。 锻炼学生的口 头表达能力，帮助 学生从生理、心理、 社会等方面全面认 识自己。 较 差 (1 分) 差 (2 分) 一 般 (3 分) 好 (4 分) 非 常 好 (5 分) 做事 不马 虎 学习 勤奋 成绩 优异 讲卫 生 独立 性强 能吃 苦 有毅 力 孝敬 父母 团结 同学 组织学生对自己进行评分， 并在组 内分享， 请其他同学评论这样的评分是 否全面。 学生给自己打分， 并反思自己的行为。 帮助学生体 验全面地认识自 己，了解两种错误 认识自己的危害， 进一步懂得全面、 正确认识自己的 重要性。

10、 2认识自己的途径 教师提问部分学生， 请他们谈一谈 通过什么途径对自己有更全面的认识。 引导学生总结出有两种途径： 通过自我 评价认识自己；通过他人评价自己。 (1)通过自我评价认识自己 展示材料展示材料： 关于认识自己的名人名 言或熟语，如：吾日三省吾身。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 人贵有自知之明。 展示知识点：展示知识点：自我评价的方法 (1)自我观察和分析。 可以观察自己在学校和家庭中的 表现、 自己的强项和弱项、 自己感兴趣 的事情和讨厌的事情等， 可以分析自己 过去的生活经历、 自己成功的经验或失 败的教训等。 例如， 可以有意识地通过 日记等方式记录自己的内心活动， 描

11、绘 自己的情绪、 情感体验， 评价自己的个 性特征和行为表现。 (2)与他人比较。 比较的内容， 可以是全面的， 也可 以是单方面的； 比较的对象， 可以是现 实的人， 也可以是历史上或文学作品中 的人物。 尤其是通过把自己与同龄伙伴 作比较， 可以加深对自身特点的认识和 了解。 途径二：途径二：通过他人评价认识自己 教师引导：在刚才进行的活动中， 学生积极参与活 动，并踊跃回答问题， 体验认识自我的途径， 对自己有全面的认识， 虚心听取他人的意见， 做更好的自己。 学生回忆刚才听 取他人评价时的心情， 说说自己的想法。 帮助学生深入 理解、掌握认识自 我的多种途径，并 加以区分，能根据 不同

12、的材料判断体 现了哪种认识自我 的途径。 通过学生根据 自己的体验，进行思 考，总结出正确对待 同学们可能已经听到了不少其他同学 对自己的评价。 这些评价可能有好也有 坏，不同的人对自己的评价可能也不 同，我们应该怎样看待这些评价呢？ 展示知识点展示知识点：(1)正确对待他人评 价的态度 重视他人的态度与评价， 但也要客 观冷静分析， 既不能盲从， 也不能忽视。 用理性的心态面对他人的评价， 是走向 成熟的表现。 (2)正确对待他人评价的方法 用心聆听。 重视他人的评价，不过早下结论； 感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。 勇于面对。 在他人评价中， 有些是我们不愿意 听到的， 但当我们有足够的

13、勇气面对这 些评价时， 不仅能更好地看清自己， 而 且可以不断提升自己。 平静拒绝。 有时他人的评价是对我们的过分 吹捧或人格贬损， 这样的评价也许并不 能真实地表明自己究竟是怎样一个人。 我们可以经过理性思考后平静地拒绝， 不让这样的评价伤害自己。 引导学生谈谈上了本节课后的收 获。 他人评价的态度。 课堂课堂总结总结展示本节知识结构。 归纳、梳理知 识点。 通过梳理知识 点，帮助学生形成 知识体系。 巩固练习巩固练习 1 老子说：“自知者明， 自胜者强。 ” 这句名言指出了正确认识自己的重要 性。以下说法正确的是() 正确认识自己，可以促进自我 发展 我们认识到自己的禀赋和独特 性，有助于

14、增强对自己的信心 正确认识自己， 是为了自己比别 人强 正确认识自己， 可以促进与他人 的交往 AB CD 2 在初中综合素养评价中， 通过同 学互评，小丽发现一些自己并未意识到 的优点，也清楚地找到了自己的不足之 处。由此看来() A他人评价有助于我们形成对自 己更为客观、完整、清晰的认识 B小丽是一个容易受别人影响 的人 C同学们的评价都是对的 D要完全听从其他人的评价 3 “有则改之，无则加勉。 ”这一 回答问题。 通过几道典型 例题，让学生巩固 本节所学知识，学 以致用。 励志名言告诉我们的道理是() A要全面地认识自己 B在实践中不断探索自己、发现 自己、发展自己 C要通过自我评价认

15、识自己 D要重视他人的态度和评价，但 也要客观冷静分析， 既不能盲从， 也不 能忽视 4多项了解自己不是一件容易 的事情，因为“不识庐山真面目，只缘 身在此山中” 。所以，要客观全面地了 解自己， 就要通过正确地与他人进行比 较。 下列同学的想法或做法不可取的是 () A小明的父母是普通工人，他看 到其他同学的父母大多是经理、医生， 感到很丢人 B小俊看到自己的数学成绩在班 上名列前茅，就经常瞧不起别人 C小华经常观察其他同学的优秀 品质， 在发扬自己优点的同时， 虚心地 向他人学习 D小雨在班里成绩平庸，她经常 感到自己一无是处 5根据下列情景回答问题。 情景一：妈妈说： “小华，你放学 后

16、只顾着看电视，也不去学习。 ”于是 小华知道自己太贪玩了。 情景二： 试卷发下来了， 小娟发现 自己因为粗心，答错了好几道题。 情景三： 小辉发现大家都爱和同桌 小丽交往， 而自己的朋友则很少， 原来 是自己待人太冷淡了。 以上情景分别通过什么途径来认 识自己？ 参考答案：参考答案： 1C 2A 3D 4ABD 5 (1)小华通过他人的态度和评价 认识自己。 (2)小娟通过自我观察认识自己。 (3)小辉通过和他人比较认识自己。 课后课后作业作业 课后实践：课后实践： 填写自我调查表， 并说说以后你将 怎样扬长避短，完善自己。 父母眼中的我 班主任眼中的我 各科任老师眼中的我 朋友眼中的我 同学眼中的我 独立按时完成 作业。 通过整理完善 自我调查表，让学 生在学习之后，进 行反思总结，对扬 长避短，完善自己 有较深刻的思考。 板书设计板书设计