第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：310fc).docx

1、七年级上册第八课第一框题七年级上册第八课第一框题 生命可以永恒吗教学设计生命可以永恒吗教学设计 一、目标一、目标 【课程内容表现标准【课程内容表现标准】 ： （2011 版课程标准）一、成长中的我（二）自尊自强 2.6 体会生命价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 【学习目标】 目标 1 代入话题情景，展开对生命特性的初步理解和对生命问题的思考。 目标 2 小组讨论，分析反思，认识生命生命发展的自然规律，理解生命有时尽。 目标 3 观看电影滚蛋吧，肿瘤君！ 片段，逐步养成从容面对生命、热爱生命的情怀。 目标 4 观看辽宁春晚采访六小龄童的视频片段， 理解生命有接续， 明确自己生命的

2、使命。 呈现这些目标在分类表中的位置呈现这些目标在分类表中的位置 知识维度认知过程维度 1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造 A.事实性知识目标 1.目标 2 目标 4 B.概念性知识 C.程序性知识 D.元认知知识目标 3 【学情分析】【学情分析】 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七 年级学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命” ，思考生命的意义和价值。初中生的心理发 展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受自身的认识水平所限，他们对生命问题的认识和 理解不够全面、甚至会产生偏差。 【教学策略】 根据课标要求与学情，本教学设计，引导学生探问生

3、命，激发对生命话题的探究兴趣， 理解生命的发展规律，培养他们感激生命、真爱生命的情怀，为后面寻找生命的意义奠定基 础。教学方法以“活动教学法情景讨论法”为主，避免灌输造成学生心理反感。 【资源使用】 1.教材;道德与法治 （人民教育出版社，2016 年 7 月第 1 版）七年级上册 2.其他资源:电影滚蛋吧，肿瘤君！ 片段,辽宁春晚采访六小龄童的视频片段 【教学重点【教学重点】 ：生命有接续 【教学难点【教学难点】 “了解生命发展的自然规律，感激生命、热爱生命是”本课的教学难点之一。 【课时安排】【课时安排】一课时 【教学过程】： 教学环节活动设计评价活动设计意图达成 目标教师学生 导 入 新

4、 课： 师：大家都看过电视剧西 游记 ，在西游记中，有 很多妖怪都想吃唐僧的肉， 据说吃了唐僧肉可以长生不 老。在现实生活中，人真的 可以长生不老吗？今天我们 就探讨这一话题，学习生 命可以永恒吗 这一框内容。 板书：生命可以永恒吗 聆听；思考通过谈话， 提出 问题的教学方 式， 既能激发学 生的好奇心和 积极探求新知 的欲望， 又有利 于引出本节课 的主题。 目 标 1 一、说一 说 我们每个人都是一个独立的 生命，生命对于我们来说是 一个既熟悉， 有陌生的课题。 某班同学围绕生命发表了以 下观点，这些观点体现了生 命的什么特点？你有什么其 他想法呢？请你选择其中一 个观点来谈谈。 学生阅读

5、材 料，思考， 回答 观察学生面 对材料的反 应，通过问 题的回答、 学生完成的 内容进行评 价。 引发学生开 对生命特性的 初步理解和对 生命问题的思 考 目 标 1 二、谈一 谈，议一 议: 创设情境： 播放滚蛋吧，肿瘤君！ 的电影片段 投影思考题 1.熊顿自录的告别视频启示 我们应如何面对死亡？ 2.每个人的最终结局都是死 亡，那么为什么我们还要活 着？ 3.熊顿说“我希望可以活在 你们的心中”您觉得可以永 远吗？如果可以，怎么实现 生命的永恒呢？ 开展小组讨 论，分析反 思、发言 教师点评， 根据学生参 与交流中的 表现来评价 认识生命生命 发展的自然规 律， 理解生命有 时尽； 逐步

6、养成 从容面对生命、 热爱生命的情 怀。 目 标 2、 目 标 3 三、想一 想 创设情境：猴王父子俩的相 片 播放辽宁春晚采访六小龄童 的视频片段 投影思考题 1.六小龄童除了在身体上传 承家族的生命，还通过什么 方式传承呢？ 2 传承生命的方式是多样 的，我们还可以通过什么方 式来传承生命，担当使命？ 总结： 我们不仅在身体上 传承生命， 也在精神上传 承着人类文明的成果。 观看、 思考、 回答问题 观察学生面 对材料的反 应，通过问 题的回答进 行点评 理解个体 生命与他人、 社 会、人类的关 系， 理解生命有 接续， 明确自己 生命的使命。 目 标 4 四、试一 试 1.制作生命之树 反思、小组 合作、展示 根据学生参 与表现来评 价 在情感上 做好导行的准 备， 明确自己生 命的使命。 目 标 4 【板书设计】