第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：b0888).docx

1、生命可以永恒吗生命可以永恒吗教学设计教学设计 一、一、教材教材分析分析 生命可以永恒吗 是道德与法治七年级上册第四单元第八课第一框， 本框题有两目：第一目:生命有时尽，引发学生对生命特性的理解，感悟生 命发展的自然规律，从而培养学生感激生命、热爱生命的情感。第二目： 生命有接续引领学生全面、立体地理解生命的传承和接续。 二、二、学情学情分析分析 中学阶段是一个人人生观、 价值观初步形成的时期， 相比小学生而言， 中学生有了更开阔的眼界，但他们丢事物的分辨能力、理解能力尚不强， 对生命缺乏理性认识，所以对中学生加强生命的教育势在必行。 三、三、教学教学目标目标： 1、情感、态度与价值观目标：培养

2、热爱生命、珍视生命的情感，认清 自己的责任和使命，实现人生的价值。21 世纪教育网 2、 能力目标： 能正确认识生命的短暂性和接续性， 学会从容面对生命， 担当一份使命。 3、知识目标：认识生命的特性和生命的接续性。21 世纪教育网 四、四、重点难点重点难点 重点：认识生命的特性。 难点：理解生命有接续，明确自己的使命。 五、五、教法和学法：教法和学法： 1、教法中侧重情景教学法和活动探究法。 2、学法中，突出自主、合作、探究、发现、交流的学习方式。 六、教学过程设计六、教学过程设计 （一）（一）视频视频引思引思导入新课导入新课 观看生命斗士尼克.胡哲的故事谈感受。在此基础上导入新课。 设计意

3、图： 根据初中学生好奇心强的心理特点， 由对心灵具有感染力、 震撼力的尼克故事入手，激发学生学习兴趣，引发学生的深思，自然导入 新课，并为新课的学习奠定了良好的心理基础。 （二）师生互动、探究新知（二）师生互动、探究新知 生命探问第一站：初步感知，探问生命生命探问第一站：初步感知，探问生命 1、阅读思考：2015 年 5 月 13 日，海军航空兵学院某飞行训练基地飞 行教员姜涛和飞行学员鲁朋飞，所驾飞机的发动机突然发生空中起火，在 生死攸关的最后 17 秒里他们果断采取 180 度转弯改变飞行航线， 驾驶故障 飞机避开前方人口密集区，为保护人民群众生命财产壮烈牺牲。从飞机发 生险情到坠毁，短短

4、的 17 秒钟，他们用忠诚飞完了生命最后的航程。 （1）姜涛和鲁朋飞牺牲是指他们失去了什么？ （2）他们的牺牲值得吗？ 设计意图： 引发学生对生命是否可以永恒的思考， 进一步激发学生学 习的兴趣。 2、阅读教材，初步感知： （1）生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？ （2）如果可以，它是怎样实现的？ 一到四组认真阅读教材第一目生命有时尽，思考第一问。 五到九组认真阅读教材第二目生命有接续，思考第二问。 设计意图：以问促思，在问题的引领下阅读教材，初步感知生命的特 性和生命有接续。 生命探问第二站：探究分享，感悟生命生命探问第二站：探究分享，感悟生命 探究分享一： 认真阅读教材 89 页的材料，

5、思考： 1、两个女孩表达了哪些对生命的共同感受？ 2、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 设计意图：通过探究与分享，认识到生命是脆弱的、来之不易的，每 个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们的幸运，我们要珍 惜生命。 探究分享二： 根据第六次全国人口普查，2010 年我国人口平均预期寿命达到 74.83 岁，如果折算为天也就是 27313 天。若以 80 岁（29200 天）计算，自己已 用去了多少年、多少天？（一年按 365 天计算） 我今年岁，我的生命已用去年，天； 我的生命还剩下年，。 1、已经过去的时光还会回来吗？ 2、生命最终的归属是什么？你感悟到了什么？ 设计意

6、图：通过计算，感悟到生命是短暂的，是不可逆的，每个人都 无法抗拒生命发展的自然规律，激发学生珍惜生命、热爱生命的情感。 探究分享三： 我来到这个世界 我的爸爸、妈妈有了一个， 我的爷爷、奶奶有了一个， 我的姥姥、姥爷有了一个； 1、男女生分组朗读感悟：我的出生给我的家庭带来了什么？ 2、你来到这个世界， 老一辈对你有哪些期望呢？从老一辈对你的期望 中我们能体会到生命的接续除了身体生命接续外，还包括什么生命的接 续？ 设计意图：引领学生认识到： 生命对我们而言，不仅仅是身体生命的 接续，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命接续。 3、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我

7、 们”的生命。作为中学生的我们，在下列情况下你会怎样做？ 作为子女，父母工作一天，拖着疲倦的身体回家时，我会。 作为学生，同学在学习上遇到困难时，我会。 作为公民，乘坐公汽有老人、孕妇上车时，我会； 在国家某些地区发生灾情时，我会。 设计意图：激发学生的责任感和使命感，担当起自己的使命，更好的 展现我们在社会关系中的生命和精神信念上的生命。让有限的生命焕发无 限的光彩。 生命探问第三站：总结落实，践行生命生命探问第三站：总结落实，践行生命 1、通过探问生命，我知道了，今后我会。 设计意图：引导学生进行课堂小结，梳理知识。并展示板书设计，让 学生从整体上把握知识，避免知识支离破碎，影响学生的认知 2、创作生命箴言： 把我们在学习中的感悟和体会，用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的 歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、 名言汇聚成生命的箴言收集起来， 抄写或粘贴在作业本上，给它起个名字就叫做“生命的历程”，用以激励 我们走好今后的人生道路。 设计意图：引领学生独立思考，创作生命箴言，深入理解生命。