第一单元 成长的节拍-第二课 学习新天地-享受学习-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：b0abc).docx

1、2.2 享受学习 教学目标： 1、知识目标：理解学习是苦乐交织的，识记学习的意义。 2、能力目标：学会一分为二的辩证思维看问题看学习。 3、情感态度价值观：通过本节课的学习，让同学们认识到学习的意义，从无知到有知让 学生一步一步感 受学习有易到难，由难到易这种升华的过程。从探索世界奥妙的角度进一 步来激发学生的求知欲，体会学习的快乐。 教学重难点 重点：如何正确看待学习中的苦和乐，让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是 一种快乐 难点：学习的重要意义。 教学方法：调节教学、辩论、案例教学法等。 学习方法：合作探究、自学等 教学流程： 一、导入新课 1、我们经常会说要学会享受生活，享受生命，

2、享受亲情等，因为生活、生命、亲情能够 给我们带来心理 的满足和快乐，那么学习也是一种享受吗？今天让我们来共同探讨一下吧。 2、小调查：学习的重要作用？ （1）学习是人类的基本活动 （2）学习掌握一技之长 （3）学习提高自己的素质 （4）学习升华自己的品德 （5）学习吸纳人类的智慧和思想 （6）学习获得造福社会和完善自我的力量 二、新课教学： （一）体味学习 1、运用你的经验：回顾自己的经历，将自己在下面两种情境中的感受分别写在空格内。 2、享受学习 （1）出示 2 张学习辛苦和快乐的图片，进行活动：小小辩论会 正方观点：学习，乐大于苦 反方观点：学习，苦大于乐 （2）在辩论的基础上整理知识，探

3、究与分享：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体 验？进入初中以后， 又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中， 你希望的快乐是什么？请 分别写或画在下面对应的区域内。 （3）学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每刻都能从中感受到快乐。那么你 觉得学习中的辛苦有哪些呢？ 过渡：通过上面的分析，我们知道了学习中有快乐也有辛苦，学习是苦乐交织的。 （4）提问：两张图片表明了什么？答：学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受？ 答：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习 的美好，它是学习这给我们的美妙享受。 （二）学会学习 1、学习兴趣 （1）阅读教材 22

4、页内容，探究与分享：你有哪些学习的困扰？面对这些困扰，该怎么办 呢？ （2）名言分析：知之者，不如好知者；好知者，不好乐知者。这句名言表达了什么呢？答： 学习兴趣对学习起重大的推动作用。 （3）出示问题，引导学生思考： A、是什么让他们对读书对学习如此坚定？ 答：有对读书的兴趣，有远大的志向，有明确的学习目标。 B、读书，可以让别人代替吗？不感兴趣，可以放弃吗？ 答：不可以。即使暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的 兴趣。 （4）小测验：我的学习“发动机”需要加油吗？ 活动目的：让学生明白学习要有兴趣。 （5）填写表格，让学生明白兴趣成学习的关系。总结自己对某科没兴趣

5、的原因，寻找培 养兴趣的办法。 （6）知识总结提问：上面的一系列活动和内容说明什么？答：学会学习，需要发现并保 持对学习的兴趣。 2、学习方法 （1）阅读教材 22 页，探究与分享：比较两幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？ （2）知识总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法。 3、学习方式 （1）出示二张图片，提问：图片中的场景你熟悉吗？他们在做什么？ 答：图片中的场景你熟悉吗？他们在做什么？ （2）出示漫画同桌 ，提问：漫画反映了什么？这样好不好，应该怎么做？ （3）知识小结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我

6、们可以与同伴相互 帮 助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独 立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。 4、总结提问：学会学习，需要我们怎样做？（学生回答后，多媒体出示答案，要求在书上 做好笔记。 ） 5、拓展空间： （1）总结自己的学习方法，并与同学分享。 （2）整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。 本课小结 同学们，学习中有苦更有乐。初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初 中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚 少到知之更多，不断地提升我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实 现新的自我超越。 布置作业： 板书设计： 教学反思： 1、新教材培养学习兴趣方面设置的内容极少，这就给教师如何进行教学设计提供了很 大空间，为此，我在培养学习兴趣之前加上了诸多环节作铺垫：即从学习的苦到学习的乐， 从与“丧失学习机会的儿童”作对比突出学习的乐到“对缺乏兴趣原因调查” 。 2、我把这节课调到了第一课时上，我感觉是更好，能让学生感受到学习的必要性，激 发想学，必学的情 绪。下节课讲怎么学，更有效。 3、辩论赛环节因为赶时间，没有突出高潮，也没能把重点渗透的更彻底。