第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-家的意味-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：627c6).doc

1、家的意味家的意味 一、 教材分析： 本课所学为人教版道德与法治七年级上册第三课第七 单元第一框的内容，本框的内容分为两个层次：其一，通过对家 庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家” 的作用，通过对“家规” “家训”及家庭文化中“孝”等方面的 探讨，了解中国人的“家” ，从而体味“家”的内涵;其二，通过 体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解家庭文 化中“家”的意味和丰富内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律 规定，将道德与法律有机的融合，引导青少年学生热爱家庭，关 心父母。 二、 学情分析： 我所面对的七年级学生有一部分孩子是农村留守学生，享 受来自家庭和父母的关爱可

2、能不多，情绪、情感思维和性格极不 稳定和成熟， 但生活中都比较自立。 对于这些七年级的孩子来说， 正是人生价值观形成的关键时期，可塑性很强，所以需要通过本 课的学习体会亲情，感悟家庭的温暖，树立正确的亲情观、家庭 观，懂得理解、关心父母，促进家庭的和谐。 三、 教学目标： 1、情感、态度与价值观目标： 让学生体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和 爱，感受家是身心寄居之所，是心灵的港湾。 体会父母对自己的爱，认同中华文化中“孝”的价值观念，养 成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 2、过程与方法 通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自主学习和探究 合作的能力； 通过日常观察，内心

3、感悟等多种方式，理解家庭的功能，提高 学生认识、分析自己家庭的能力； 提高传承中华民族家庭文化传统美德的能力， 增强学生孝亲敬 长的行动力。 3、知识目标 要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用； 知道在中华文化中家的内涵； 能说出孝亲敬长的原因； 知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法定义务。 四、 教学重难点： 重点：家的作用 难点：如何孝亲敬长 五、 教学过程 （一） 导入新课 播放歌曲让爱住我家从歌曲中感受什么是家？ 学生自由回答，师总结：家中有亲人，家中有亲情，家中有爱。 （二） 互动教学 全班分为四个小组，学生以小组为单位进行探究。 一、 生命的居所 活动一： 1、用一个比喻描述

4、自己对家的认识 学生以小组为单位讨论后请代表发言 师总结：家是地域，是住所，是避风港 （ “班班通”展示总结内容） 2、家庭及确立情形（板书） 问：什么是家庭？（在课本中找出并标注） 3、家的作用（板书） 分析 72 页探究与分享“家的功能” （ “班班通”演示） 师生共同总结：父母给予我们生命，我们的成长离不开家 庭的哺育和支持。 阅读课本 73 页小故事家是身心寄居之所，是我们心灵 的港湾，家中有亲人，家中有亲情。 二、 中国人的“家” 活动二： 1、中华文化中家的意味（板书） “班班通”展示中国的春运图片 问：为什么春节期间交通会如此繁忙？ 你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。 师总结：家

5、是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、 温暖、轻松的避风港，长期离不开家的人们，特别思念亲人，尤 其在春节这些特殊节日，迫切需要回到自己的家乡，去看看自己 的子女，向父母、长辈表达自己的孝心，思乡之情，无以言表。 2、家规、家训、家风 “班班通”展示教材的相关内容，出示图片展示良好的家风、家 训有哪些？学会继承和发扬良好的家风传承。 3、孝亲敬长（板书） 活动三： “班班通”展示颖考叔孝敬父母的故事 问：这则故事告诉我们生命道理？ 师总结：孝敬父母是中华民族的传统美德 “班班通”展示图片一：割肝救子陈玉蓉 图片二：中、高考时顶着酷暑在考场外等待的家长 问：结合所学知识和上述材料谈谈为什么要

6、孝亲敬长？（小组讨 论后请代表总结发言） 师总结：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民应尽 的法律义务。 父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人的道 理，为子女付出很多。 活动四：尽孝在当下 小组讨论如何将“孝”落实到行动中？ 如何孝亲敬长？（板书） 以图片的形式加以引导 师总结：在家里：要孝亲敬长，多做力所能及的家务，理解、关 心父母，爱父母； 在学校：要努力学习，遵守纪律； 在社会：要遵纪守法，多作贡献。 当堂课后练习 1、“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的 是( C) A居安思危，戒奢以俭 B百善孝为先 C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以 2、“世界再大，我也要回家”，你认为世界再大也要回家的 理由是D 家是我们身心寄居之所 我们的成长离不开家庭的哺育和支持 家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵依靠 家是我们心灵的港湾 A、B、 C、D、 六、课堂小结： 七、作业：1、回家找个恰当的机会夸一夸父母，体味当时的情 感。 2、做一些力所能及的家务事。