第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-让家更美好-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：200c5).doc

1、11 爱在家人间教学预案 一、教材分析 本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第七课亲情之爱的第二框 题，课题是爱在家人间。本课时首先通过学生的经验让学生体验家人间的亲 情之爱，旨在引导学生感受对家人割舍不断的情感。其次，结合初中学生的日常 生活，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。再者，结 合探究活动，引领学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有 自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历 等方面差异较大的原因。帮助初中学生掌握呵护亲情和解决冲突的方法，进而架 起代际沟通的桥梁。 这将进一步加深学生对家中亲情与亲子冲突的认识，

2、起到 “承 上”的作用，同时也为下一课构建和谐家庭内容作铺垫，起到“启下”作用。所 以，爱在家人间在本课中处于重要地位。 二、学情分析 中学阶段的学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重，现实却恰恰相 反， 父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题，在不断扩展的社会生 活中， 初中学生逐步与各种各样的人打交道，培养与父母之间的沟通与交往的能 力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高他们的社会适应性。同 时，初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活 的压力，他们既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产 生矛盾，甚至产生逆反心理。本课时

3、就是针对中学生这种特定的生理、心理特点 和认知规律来设计教学内容的，通过教与学、活动与体验等，引导学生协调与父 母之间的矛盾，学会与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭 环境，培养学生对家庭的责任意识，从而健康成长。 三、课程标准依据 本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与他人和集体” 中的 “交往与沟通” 。 具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。 学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识 和能力。” 四、教学目标 22 1.情感、态度、价值观目标 （1）体味家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖，理解父母对我们的爱，以 实

4、际的行动增进与父母的情感。 （2）提高与父母沟通、解决亲子冲突的主动性，尊重父母，增强学生构建 和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感。 2.能力目标 （1）提升对亲子冲突产生原因的分析能力，学会正确处理与父母之间的冲 突与矛盾。 （2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式 与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 3.知识目标 （1）了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也 有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。 （2）知道不同家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，也要明白亲子冲突 需要通过双方的互动沟通来解决。 五、教学重难点 1.

5、教学重点：沟通传递爱 2.教学难点：学会以恰当的方式解决与父母的冲突。 六、教法与学法 1.教法 （1）讨论法提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学 习中解决问题，培养学生的团结合作精神。 （2）情境演示法通过出示不同的事例或视频资料等情境，更加直观的 向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。 （3）总结归纳法让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归 纳，形成正确认知导向，进一步强化新知。 2.学法 （1）情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知 识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。 33 （2）思考评价法：

6、在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我 认知。 （3）合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生团结 合作的能力。 七、教学流程 环节一：创设情境，导入新课 情境导入：播放歌曲相亲相爱一家人 师：相亲相爱一家人触动了很多人内心对家人割舍不断的情感。家，不 仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里 享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做 才能使我们的家更加充满温馨、 充满爱呢？这就是我们今天要学习的新课爱 在家人间。 （设计意图：通过播放音乐，一方面创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激 发起学生关爱父母的情感

7、，使学生积极投人到新知识的学习中；另一方面引出本 节课所学习的关键点体味家庭中的亲情之爱，从而导入到本课的学习。随后 向学生展示本课的学习目标及重难点知识， 让学生对接下来的知识学习有一定的 了解。） 环节二：活动体验，生成知识 活动一：爱的回忆 第一：方朵朵和她家人的故事：音频播放朵朵和她的温馨的家 第二：回忆在你成长过程中，与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段 学生回忆分享。 （设计意图：通过让学生感受朵朵和她家庭的温暖，并与回忆自己的成长与 同学分享感受与体会，教师引导学生体味生活中的亲情，亲情可以是莫怀威笔下 举轻若重的脚步，也可以是朱自清文中父亲的背影，从而归纳出亲情有不同的表 现形

8、式。） 活动二：爱的碰撞 第一：播放视频小别离中主人公朵朵和母亲之间发生的争执。 第二：现场采访调查：你和父母产生过矛盾吗？ 44 第三：吐槽父母与我的矛盾：（提示：可以从学习、兴趣爱好、交友、 课 外读物、零用钱消费等方面进行思考） 小组进行交流与讨论： 朵朵与父母在哪些方面发生了冲突？从而引导学生合 作探究，随着我们的长大，为什么与父母的矛盾越来越多了呢？ （设计意图：通过展示视频中朵朵与父母发生矛盾冲突的事例，教师创设情 境，让学生回忆与父母发生矛盾与冲突的事件，感受当时的心情，从而引导学生 认识到我们与父母之间时常发生爱的碰撞， 为下面探究与父母产生矛盾与冲突的 原因作铺垫。） 活动三

9、：探究与分享：随着我们的长大，为什么与父母的冲突越来越多了呢 学生分组探讨 1.产生爱的碰撞的原因：孩子与父母的差异：心智、学识、经历、价值观等 方面 2.孩子青春期的变化：独立性与依赖性并存 3.其他的原因：社会的压力和导向 活动三：出谋划策 第一、视频播放：争执产生后，朵爸朵妈的表现 第二、探究与分享：谈谈我们怎样处理与父母间爱的碰撞? 展示知识点：四、和父母沟通的技巧关注事实；把握时机；留意 态度；选择方式；考虑环境。 设计意图：通过视频让学生感受争执以后父母的心情，学会换位思考，化解 矛盾。 学生以小组为单位进行小组探讨，使学生明确自己应该怎么表达才能让亲 子之间的沟通更加顺畅。并结合

10、教材 P82“方法与技能”中的具体技巧，启发学 生运用与父母沟通的方法与技巧，以达到提高与父母沟通、解决问题能力的教学 目标。） 环节三：拓展演练，提升能力 活动四：爱的表达 第一、教师朗读朵朵妈妈给朵朵的信 第二、爱的表达：爸爸妈妈，我想对你说 55 设计意图： 诵读朵朵的妈妈的信， 是想让学生们再一次感受父母的爱和温暖， 从而发自内心地学会和父母沟通，表达对作为子女对父母的爱，让亲子关系变得 和谐，让爱天天住“我”家。 八、教学反思 本课以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，发现爱，探究产生爱的 冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法，并进行爱的反思。本课创 设了多种课堂活动形式，以“朵朵的故事”为主线，以爱的表达结束。以亲情开 始，以亲情结束，在爱中穿插冲突，而这也与我们的日常生活相符合，尽管有冲 突，但亲情一直在。本节课中多种教学手法的运用能充分激发学生的学习兴趣， 让这些生活中的场景引起学生的共鸣，以打开学生的心扉，从而让课堂教学真正 基于知识，超越知识，指向价值教育。当然本课还有一些不足的地方，这都是今 后教学提升的空间。