第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：702dd).doc

1、1 8.28.2 敬畏生命敬畏生命 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。 2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必须承认别人的生命同样重要。 3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 能力目标能力目标 1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。 2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。 2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的

2、意志品质。 3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。 重、难点：休戚与共的生命重、难点：休戚与共的生命 突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、 思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样 重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由 衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉 悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。 教学过程教学过程 2 一、导入设置，启动思维 教师：设问：复习生命的特点 学生：集体回答 教师：同学

3、们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话题“敬畏 生命” 。 二、探究、交流共享： 1、游戏活动：掰手腕、回放新闻失事飞机 MH370 片段 【设计意图】利用活动和新闻材料，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情 感，唤起学生对敬畏生命原因的思考。 2、师生通过图片共同归纳敬畏生命的原因：得出生命感悟一、生命感悟二： 小结：有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、 有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。 3、继续回顾上面新闻材料和观看视频： 公车秒变救护车来探讨生命价值高于一切。 小结：生命价值高于一切。 4、

4、师生互动探究： 英雄张铁英事件，得出生命感悟三： 小结：而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看 到自 己生命的重要性，我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 5、师生互动探究：“如此维护路权”探讨休戚与共的社会中要做到敬畏生命，首先要从 意识上懂得不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命。 6、师生再次互动探究：“如此维护路权”探讨休戚与共的社会中要做到敬畏生命，还要 自觉做到“仁者爱人” “推己及人” 。 7、引导学生探究分享 P97 的图片：探讨休戚与共的社会中做到敬畏生命的具体做法 小结：自觉、主动做到尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 3

5、 8、师生互动探究： “最美姿势” 探讨休戚与共的社会中做到敬畏生命是一种内心的自愿 选择道德取向。 教师小结：要做到敬畏生命需从意识形态、行为过程中体现，并自觉上升为内心自愿选 择的道德取向。 9、通过观看视频： “市委陈书记作重要批示” ，师生共同回顾本课的相关内容并小结本课 练习巩固练习巩固: : 1 1、选择题、选择题： （1 1）（4 4） （1） 、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话： “生命只有一 次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会 对自己的生活负责。 ”这启示我们（） 敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 生命只有

6、一次，我们应尊重生命，敬畏生命 敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 ABCD （2） 、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举不以为意： 又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是() A人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起 B人们全都是为了自己活着 C无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望 D通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值 （3） 、古人云： “凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。 ”这句话告诉我们人要 有（） A.恻隐之心B.是非之心C.敬畏之心D.羞耻之心 （4） 、某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈的讨论，以下是 四位同学的观点，你认为正确的是（） 4 A小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。 ” B小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。 ” C小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。 ” D小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。 ” 2 2、辨析题辨析题：我的命运我主宰我的命运我主宰，我想怎样就怎样？我想怎样就怎样？（可作为课后思考题可作为课后思考题） 板书设计板书设计 布置作业：完成同步精炼布置作业：完成同步精炼P56P565858