第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：f220b).doc

1、第八课 第三框让家更美好 【教材分析】 本课是“认识自我”中的“自尊自强” ，引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特性， 了解生命发展的自然规律，同时培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有 接续。本框有两目， “生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生命、热爱生 命的情感； “生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理 解生命的传承。21 世纪教育网版权所有 【学情分析】 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，中学生 已经自觉或不自觉地开始探问生命，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展不成熟

2、，他们 对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，本课引导学生探问生命，对学生进行生 命观、价值观的引领，具有强烈的教育意义。21 教育网 【教学目标】 1、知识目标 知道生命是大自然的奇迹； 认识人的生命的独特性； 了解生命的不可预知性； 理解生命的延续承载着多钟意义。 2、能力目标 了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。 3、情感、态度、价值观目标 树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。 【教学重点】 认识生命的独特性和不可预知性。 【教学难点】 理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。 【教学过程】 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设

3、计意图设计意图 新课导入观看西游记相关图片 妖怪为什么抢着吃唐僧肉？ 世界上真的有不死之药吗？ 这是我们经常会思考的问 题，今天我们就一起来学习 第八课“探问生命”的第一 框“生命可以永恒吗” 学生观看由视频人生的意义 入手，激发学生思 考，引起学生兴趣 新课讲授生命有时 尽 生命来之 不易 生命是独 特的 探究与分享：P89 你有过类似的经历吗？请跟 大家分享。 这些故事让你对生命有了哪 些认识？ 展示图片：生命的力量 得出结论：生命来之不易， 在地球上，千姿百态的生命 竞相展现自己的活力，生命 是大自然的奇迹。每个人的 生命是在无数偶然中产生 的，它是属于我们自己的幸 运。 世界上没有两片

4、完全相同的 树叶，那世界上有没有完全 相同的两个人呢？ 你知道自己手上的秘密吗？ 讲述手指纹和手掌纹的秘密 得出结论：生命是独特的。 每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。 学生分享自己类似 的人生经历 学生回答：没有 通过讲述自己的生 命故事，引起学生 共鸣，体会生命是 来之不易的。 通过是石缝儿里生 长的嫩芽和悬崖上 的松树让学生感受 生命的力量 激发学生探究生命 特征的兴趣，帮助 学生理解每个人都 有自己独特的生命 秘密，每个人都拥 有自己独特的风格 和特点，生命是独 特的。 生命是不 可逆的 生命是短 暂的 我们每个 人都无法 抗拒生命 发展的自 然规律 假如我们的平均年龄

5、 75 岁， 那么人生其实只有 900 个月， 而你可以用一张 A4 纸画一个 30X30 的表格， 每过一个月你 可以在小格子里打钩，你的 全部人生就会在这一张白纸 上。请大家试着在纸上画出 自己的人生。 得出结论：生命是不可逆的。 播放视频： 时间都去哪儿 了 视频中反映了什么问题？ 说说你的感受。 得出结论：生命是短暂的 人生天地之间，若白驹过隙， 忽然而已。 得出结论：我们每个人都无 法抗拒生命发展的自然规 律，死亡是人生不可避免的 归宿，它让我们感激生命的 获得。向死而生，让我们拥 有一份好好活着的感动，从 容面对生命的不可预知，更 加热爱生命。 学生体会生命不可 逆的特性。 学生回

6、答：时光匆 匆，不经意间几十 年就悄然而过。 学生回答：死亡不 可避免，但是要珍 惜生命的过程，做 一个对国家、社会 和人民有益的人 通过活动体会生命 不可逆的特性。 通过视频直观地反 映出生命是短暂的 特性 通过两种不同人的 对比，引导学生了 解生命发展的自然 规律，从而能够从 容面对生命的不可 预知， 初步体会 “向 死而生”的境界， 感激生命的获得， 更加热爱生命。 生命有接 续 个体生命 是人类生 命的接续 人类生命 的接续包 括人类精 神文明的 传承与延 续 个体生命 在实现人 生命有时尽，那么生命有没 有接续呢？答案是肯定的， 下面我们就一起来看生命有 接续。 探究与分享：你的出生

7、给家 庭带来了什么？ 得出结论 ：个体生命是人类 生命的接续。 在历史的长河中，个人的生 命虽然短暂，但正是一代又 一代的个体生命实现了人类 生命的接续。 探究与分享：P92 思考：从上面的情境中你分 别看到了哪些生命的传承关 系？ 得出结论：人类生命的接续 包括人类精神文明的传承与 延续。 播放：传承长征精神 长征的烈士虽然牺牲了，但 是他们的长征精神永存，我 们要传承长征精神。 得出结论：个体生命在实现 学生根据例子类比 说出自己的看法 学生回答 旨在引导学生全面 感受个体生命对家 庭的意义，从而理 解一代又一代个体 生命的接续。 结合时政，长征胜 利 80 周年， 引导学 生认识到个体生命 要传承长征精神， 课堂小结 随堂练习 类生命的 接续中要 担当使命 人类生命的接续中要担当使 命 从而理解在人类生 命的接续中，我们 总能为自己的生命 找到一个位置，担 当一份使命。 【板书设计】 生命可以永恒吗 一、生命有时尽 1、生命来之不易 2、生命是独特的 3、生命是不可逆的 4、生命是短暂的 5、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 二、生命有接续 1、个体生命是人类生命的接续 2、人类生命的接续包括人类精神文明的传承和延续 3、个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命 【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）