第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：b000a).doc

1、活出生命的精彩教学设计活出生命的精彩教学设计 本课以程浩短暂而充盈的一生为主线，借助他留下的文学作品和经典名言，深 刻剖析他坚忍不拔的人生态度和不凡的生命价值，通过问题创设层层展开和推 进，引导学生学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大 , 激发生命的热情,活出生命的精彩。 【教学目标】 情感、态度与价值观目标:激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。 能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有 意义的人生,活出生命的精彩。 知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平 凡的生命也时时创造伟大。 【教学重点】激发生命

2、的热情,活出生命的精彩。 【教学难点】贫乏与充盈 【教学过程】 【导入】 根据下列描述，猜想他会怎样渡过短暂的生命？ 1993 年出生，没有下地走过路，医生曾断定他活不过五岁。没有上学，妈妈教 他读书认字，二十年间，收到过无数张病危通知单：心脏衰竭、肾结石、肾积水、 胆囊炎、肺炎、支气管炎、肺部感染等等。 ”2013 年走完了他短暂的 20 岁的一 生。 学生猜测、交流、 、 、 10 岁起，他阅读了第一部长篇小说，自此开始了他如饥似渴的阅读生涯。他每 天的平均阅读量是 10 万字，阅读了大量的中外作品。17 岁左右，他开始写作。 两三年间，他用变形的身体，写下了 44 万字的作品-站在世界的

3、边缘文 字里流露的对命运的包容，对生命的思考，让人为之震动。 听了他的故事，你怎么评价程浩短暂的人生？ 【设计意图】激发生命热情，引入新课。 【新课】一、贫乏与充盈。 站在两个世界的边缘是程浩的文字集，包括散文，还有小说、日记、诗歌， 如何解读他的两个世界呢？观看视频中国好书盛典 。 出示材料：当时的他，体重不到 30 公斤，身体严重变形，每一个字都是用鼠标 一下一下点出来的，在与病魔作斗争的过程中表现出了常人无法想象的坚强毅 力，战胜了肉体疼痛的折磨，克服了内心因死亡而产生的恐惧。 程浩短暂的一生最令你感动的是什么？ 他曾说： “人消除痛苦的唯一办法就是找到自己的救赎之路” 。他怎么救赎自己

4、 的？阅读和写作。20 年间，身患疾病的他没能下地走过路，却勇敢面对命运的 不公，微笑面对人生的愁苦。他用创作这条“救赎之路” ，使自己的生命充实、 丰满。在那些充满渴望与饱含深情的文字里，流淌着对生命的热爱、对命运的包 容、 对人生的思考。他在与病魔作斗争的过程中表现出了常人无法想象的坚强毅 力，克服了内心因死亡而产生的恐惧，这种超然面对死神的高尚境界，是送给我 们的最后一份珍贵的礼物。程浩小小的年纪就要去经历这么多，承受这么多，想 想让人无比心痛，然而他的故事又让我们肃然起敬，他有超出成年人的冷静和理 智，不辜负活着的每一天，请同学们说说：同龄的我们可能会有哪些不同的对待 生命的态度？ 学

5、生演小品、 分析点评，漫画中的两类对待生命的态度，跟图片中的一样，上下两组图片形成 了鲜明的对比，生命贫乏的人表现出消极的人生态度，生活枯燥、单调、乏味， 难以感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，缺乏生活目标， 无所事事，内心空虚。与生命贫乏的人相比，大多数孩子有积极的人生态度，努 力学习，上学上进可见，对待生命的态度不同，会影响生命的质量，因此，活出 生命的精彩就要告别贫乏，走向充盈 。 如何让生命充盈？ 学生交流： 在学校，热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活 力；在家里，做力所能及的家务；在社会，遵纪守法，乐于助人。 由此可见，只有认真渡过生命中

6、的每一天，有理想、有目标，才能让自己的生命 充实而有意义， 【设计意图】认识到生命是一个逐渐丰富的过程，学会正确对待人生中的贫乏与 充盈，找到充盈生命的方法，活出生命的精彩。 二、冷漠与关切。 程浩的人生是短暂的，充盈的，他是真正向死而生的人。他先知先觉地想好了自 己的书名站在两个世界的边缘，选好了自己葬礼上的曲子汪峰美丽世 界的孤儿 ，他唯一的愿望，就是捐献自己的角膜。 程浩捐献角膜的举动给我们传递了什么样的正能量？ 有高度的社会责任感，关爱他人的生命。程浩不自私，不冷漠，心存善念，温暖 他人。像程浩这样懂得关爱他人的有很多，出示关切他人的温暖画面。 多媒体出示人民日报 2018 年 1 月

7、 10 日的两则报道： （报道一）山东淄博市民刘彬与一名白血病患者干细胞配型成功。为保证干细胞 质量，他每天暴走 20 公里，3 个月减重 20 公斤，近日成功捐献。 （报道二）浙江浦江小学生陈昕致信县长，希望让环卫工冬夜早点回家。县长回 信，实施环卫工弹性工作制，每人加发 600 元年终奖。 读了两则报道，你有什么感受？ 人间自有真情在，世上还是好人多；两则报道让我们感受到了温暖的力量。 传递生命的温暖，做温暖的中国人，你愿意做些什么？ 学生交流：不自私、不冷漠；关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人；让 我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的 社

8、会。 【设计意图】学会正确对待人生中的冷漠与关切、善待他人,温暖世界，创造自 己生命的价值。 三、平凡与伟大。 程浩从没上过学，他怎么了解这个社会？ 阅读。是的，程浩用阅读去感知社会，用鼠标开启心灵的不羁，把自己当作世界 的“切口”。 他的站在两个世界的边缘半年销量达到 5.5 万册,引发广大读 者对人生的反思。 入选 “2013 中国好书” ， 登上央视 “世界读书日” 特别节目 2013 中国好书年度盛典。他的作品荣登中国好书年度盛典说说明他的书很有影 响力；说明他的生命价值得到了延伸；他的人生价值得到了社会的认可。 程浩的经典名言：生命之可贵，在于其短暂；生命之伟大，却在于其厚度。 你如

9、何理解生命的厚度？ 对社会的贡献。 生命有长短， 生命质量有差别。 程浩的生命虽然短暂， 但他的精神在鼓舞着我们， 他的作品得到了推崇，生命价值得到了认可，他是平凡的，却也是伟大的。我们 的社会中有许许多多在平凡的生活中通过自己的努力为社会做出贡献的劳动者， 正是千千万万默默无闻的劳动者的奉献，才推动了社会的进步。 你能列举在平凡中书写伟大生命价值的人和他们对社会所做的贡献吗？ 清洁工人、老师、医生、边防战士、 、 、 社会中这样的劳动者很多，他们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭 的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责 任、勇敢书写自己的生命价值。 幻

10、灯片出示两则材料： （一）袁隆平杂交水稻使我国每年粮食增产 200 亿公斤，每年可以多养活 6000 多万人。 （二）屠呦呦她发现了青蒿素，挽救了数百万人的生命，她成为首获科学类 诺贝尔奖的中国人。 师：他们伟大吗？如何理解伟大？ 伟大在于创造和贡献，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出不平凡 的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。 辩论： 正方：伟人、名人对社会贡献大 反方：平凡岗位的普通人对社会的贡献大 归纳： 伟人之所以伟大, 就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值, 他们被 载入史册, 影响着一代又一代人,他们的人生是精彩的。 平凡岗位的普通人,也能 时时创造伟大,

11、也 有自己的人生价值。 所以, 不管在什么岗位上, 只要我们爱 岗敬业, 将自己的生命与他人、 集体、国家、民族甚至人类的命运联系在一起, 生命便会从平凡中闪耀出伟大。 出示材料： “最美教师”张丽莉：在车辆失控撞向学生的危急时刻，她将学生推向一旁，自 己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫 “最美司机”吴斌：在生命最后一分钟里，拉下了手动刹车闸；把车门打开，让 乘客安全地下了车，挽救了乘客的安全 “最美妈妈”吴菊萍：伸手接住从 10 楼坠落的妞妞，导致左臂多段粉碎性骨折。 被誉为“最美妈妈” 。 他们都是平凡岗位上的普通人，为什么被誉为“最美”的人？ 他们是一些普通的人， 在平凡的岗位上用实际行动

12、， 甚至是用生命践行着真善美。 在张丽莉的心中，保护学生生命安全是恪守基本职责；在吴斌眼里，保障乘客安 全是应尽的义务；在吴菊萍看来，保护他人生命安全是必须担当的使命！ 出示他的两则名言： 幸福就是一觉醒来，窗外的阳光依然灿烂。 他还说：“上帝给了我太多理想，却忘了给我完成理想的时间。” 他的这两句名言告诉我们什么道理？ 师：对于一个躺在病床上的人来说，能一觉醒来，能活着，就是幸福的，他有太 多的理想，说明他是一个内心很充实的人。面对命运的不公， 他没有抱怨，而 是乐观、 向上、 用顽强的毅力和积极的生命态度认真对待每一天。 程浩虽然死了， 他的精神却在鼓舞着我们， 有人说： 生命的精彩， 不

13、是说你的一生有怎样的辉煌， 有怎样的光彩夺目；而是说你的一生是否拼搏过，努力过，用所有的精力与活力 去奋斗过。 你准备如何向他学习，活出自己生命的精彩？ 学生交流：好好学习，像程浩那样通过大量的阅读来了解社会，提高自己，为将 来实现人生价值打好基础；多做公益活动，锻炼自己的能力；确定明确的目标， 努力为之奋斗，遇到困难了要像程浩那样有坚强的毅力去战胜困难；从一点一滴 的小事做起，力所能及地为他人提供帮助。 结束语（程浩名言） ：人年轻时就像一块干瘪的海绵，要用有限的时间，尽可能 的吸收水分，积蓄能量，并且期待有朝一日能够得以释放。 让我们珍惜有限的时间，给这个时间输入更多的信息，活出生命的精彩！ 【设计意图】学会正确对待人生中的平凡与伟大, 知道平凡的生命也时时创造伟 大，勇于创造自己生命价值,活出生命的精彩。