第一单元 成长的节拍-第三课 发现自己-做更好的自己-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：a1bd4).doc

1、- 1 - 人教版道德与法治七年级上册人教版道德与法治七年级上册 第三课第二框题做更好的自己教学设计第三课第二框题做更好的自己教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课依据课程标准“成长中的我”中的“自我认识”和“自尊自信” 。具体 对应的内容标准是： “了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳 自我， 形成客观、 完整的自我概念” “主动锻炼个性心理品质” “形成良好的学习、 劳动习惯和生活习惯“认识自己生命的独特性” 。 本节课是第三课发现自己的第二框内容，通过前一节课认识自己 ， 学生在掌握如何认识自己的方法后， 进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和 欣赏自己的独特，引导学生能

2、通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等 方法去做更好的自己。 二、学情分析二、学情分析 进入初中，学生的自我意识开始增强，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当 引导的问题。同时，初中生又十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评 价。 所以本课在学生正确认识自己的前提下，引导学生学会用理性的态度去面对 他人的评价，接纳自己、完善自己、学会用发展的眼光看待自己。 三、教学目标三、教学目标 情感、态度、价值观目标：要以积极的态度接纳自己、欣赏自己；学会用发 展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。 能力目标：能够接纳自己，形成客观、完整的自我评价；掌握改正缺点、激 发潜能的方法。 知识目标：明

3、确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可 以落实的行动。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 教学重点：能够接纳、欣赏自己，用发展的眼光看待自己。 教学难点：学会扬长避短，并改正自己的缺点。 五、教学方法五、教学方法 本课通过谈话法，让学生进行自我探索；借助多媒体课件提供素材，通过分 析现象或问题，增强学生的感性认识；通过课堂讨论，激发学生积极思考、澄清 - 2 - 模糊认识以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获。 六、教学过程六、教学过程 （一）情境设疑探真相，教师析因导新课（一）情境设疑探真相，教师析因导新课 【教师】一个小小的柱子，一根细细的链子，拴得住一头千斤重的大

4、象，你 觉得可能吗？ 学生表达自己的想法，不可能。 【教师】 可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见， 那些训象人在大象小时候， 就用一条铁链将它绑在水泥或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱，小象渐渐 习惯了，直到长成了大象，可以轻易挣脱链子时，也不会挣扎。现在大家明白了 为什么一头大象会被细细的链子栓住，因为看到链子就认为自己没有能力挣脱， 对自己能力的认识被局限在小时候，当我们对于自己的认识过于局限的时候，会 不会影响我们的发展呢？正确认识自己的目的是什么？我们这节课就来学习 做 更好的自己 （教师板书） 设计意图：通过设置一个有趣的问题，引发同学的猜想，都认为不太可能， 但却是事实，教师解释

5、事情真相，同学明白其中道理，教师进而导入新课，情境 的设置，激发学生思考、探究真相的兴趣。 （二）图片分析明道理，接纳自己长智慧（二）图片分析明道理，接纳自己长智慧 多媒体出示一组特殊图片：残奥会的镜头。 【教师】（1）这组照片特殊在哪？ 学生这是残奥会比赛的镜头，都是残疾人在参加比赛。 【教师】 （2）用一句话描述自己的感受或最打动你的是什么。 学生用佩服、难过、同情等词语描述此刻的感受。他们的努力、坚持等 打动我。 【教师】对于我来说，当我看到这些运动员能够站在这里，有这样的表现和 成绩，最打动我的是他们面对生活的态度。这源于他们成功地迈出了第一步。试 想，当一个人面对身体上的缺陷的时候，

6、从心理上讲，最先要做到也是最难做到 的是什么？ 学生面对自己、接受自己。 - 3 - 【教师】身体上的缺陷和自身的缺点虽然程度不同，但要正确面对，需要的 态度是一样的接纳自己（板书） 【教师】法国哲学家笛卡尔曾提出过这样的哲学观点“除了思想之外 ，没 有任何东西在我们的绝对掌控之中”我们可以不完美，但世界上没有任何人不会 接纳我们的不完美，除了我们自己，掌控我们自己的命运从接纳自己开始。 学生理解名言 【教师】接纳自己满意的部分是容易的，当接纳自己不满意的部分需要怎样 的心态？ 学生乐观、勇敢、坚强。 【教师】 乐观的心态从哪里来？有个小品中有句台词： 不要总想自己没有啥， 要想想自己拥有啥。

7、 告诉我们怎样才能有乐观的心态？欣赏自己的优点。 （板书） 【教师】善于发现事物积极的一面并进而保持一个乐观的态度是一种智慧。 设计意图：通过非常直观的图片展示和教师的步步引导，让学生明白我们可 能不完美，但世界上没有任何人不会接纳我们的不完美，除了我们自己，所以掌 控自己的命运从接纳自己开始。 （三）剧情回顾知释怀，欣赏自己懂乐观（三）剧情回顾知释怀，欣赏自己懂乐观 【教师】与同学们一起回顾电影催眠大师剧情：主角分别是一位心理医 生和一位心理疾病的患者。患者生病的原因是他最爱的人在一次车祸中去世，他 觉得是因为自己没有全力挽救造成的， 所以也非常自责， 生活中自残， 甚至轻生， 于是他的父母

8、找来一位心理医生，在治疗中他说了这样一段话“我不是不能被治 好，而是不想被治好，因为我觉得这个世界上不会有人原谅我。”这时心理医生 说了这样一句话“对，没人能原谅你，除了你自己。” 【教师】患者之所以很痛苦，原因是放不下什么？ 学生过去，他认为自己曾经犯下的错误。 【教师】你有没有犯过错误，做出过让自己后悔的事情？ 学生有。 【教师】 每个人都有可能犯错， 对于自己的错误涉及个人隐私， 我们不分享， 但请大家用自身的经历告诉我，纠结于过去的错误对自己现在的生活有没有意 义？ 学生没有意义，我很后悔当时做过的事 - 4 - 【教师】所以接纳自己，过去的自己、现在的自己，目的是放眼未来，做更 好的

9、自己。怎样做更好的自己，是我们接下来要探讨的问题。 设计意图：这部分内容在同学们对电影对白直观感性认识的基础上，结合自 己经历谈感悟，更联系生活实际，教学效果更好，达到情感目标教育。 （四）合作探究挖潜能，乐观向上做自己（四）合作探究挖潜能，乐观向上做自己 【教师】你认为成为一名歌手需要具备什么条件？ 学生良好的素质、过硬的唱功、嗓音要好、漂亮（帅气）的外表等。 【教师】出示一张图片，你认为她成为歌手的可能性大吗？ 学生几乎不符合条件，不可能。 【教师】在她身上发生了怎样的故事，我们一起来看看。播放视频。 学生看视频。 【教师】就像大家的看法一样，当她登上舞台时受到了所有人的质疑，接下 来，她

10、不仅用自己第一次亮相打动了当场的评委，而且一路过关斩将夺得了 当年达人秀的冠军，获得全球关注，同年推出她的专辑夺得全球销量冠军。她就 是名噪一时的苏珊大妈。她的成功从客观上讲成为歌手的条件中哪个条件最重 要？ 学生实力。 【教师】从苏珊自身来看，是什么让她取得成功的？ 学生小组合作交流，同学在组内彼此交换意见、想法、观点，互相学习， 互相提高。直接原因就是唱歌是她的强项、特长，她发挥了她的优势，间接原因 就是她有她的追求、有她的梦想，她通过参加比赛来证明自己。 【教师】苏珊不年轻、不漂亮，她之所以成功，用四个字概括就是扬长 避短。 （板书） 【教师】说到短，也就是缺点，每个人都有缺点“人无完人

11、” 。有些所谓“缺 点”无法改变，要接受，也可以扬长避短，但有些缺点是可以改变的，比如我们 很多人有拖延的毛病，改变的方法是不贪图眼前的享受。缺点可以不分享，但改 正缺点的方法是值得分享与借鉴的，你有哪些改正缺点的的方法可以介绍给大 家，请同学们先小组讨论。 学生小组交流、全班交流改正缺点的方法。 【教师】重方法指导，重情感教育。 - 5 - 【教师】避短要改正缺点，扬长又要求我们怎样做呢？ 学生发挥长处，挖掘潜能。 【教师】每个人都有巨大的提升空间，都有巨大的潜能，不断提高自己就要 不断挖掘潜能。 设计意图：以小组合作的方式，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都 能参与其中，达到面向全体学生的目的，利用小组展示的形式实现资源共享，以 具体的事例增强形象性，降低理论上的难度，更易于学生理解和接受。 （五）小结梳理情感升华（五）小结梳理情感升华 【教师】小结升华：性格决定命运，命运可以被掌握，可以被改变，取决于 我们的心态，愿每个同学拥有像花一样的人生。 学生谈体会、收获。 设计意图：学生谈体会、收获，是对情感态度价值观目标达成情的反馈，适 时加强学生的情感教育。 七、板书设计 做更好的自己做更好的自己 接受自己接受自己 欣赏自己欣赏自己 激发潜能激发潜能 改正缺点改正缺点 扬长避短扬长避短