第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：70fd3).docx

1、师生交往教学设计 一、教学目标 1.情感、态度与价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往 中能够表现出主动和真诚的态度。 2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师 批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。 3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表 扬与批评的意义。 二、教学重难点 教学重点：建立良好的师生关系。 教学难点：尊重和理解老师。 三、教学过程 （一）歌曲导入 播放歌曲老师 （二）情景剧展示 教师：在与老师交往的过程中，老师扮演着很多角色。回想你与老师交往的 情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？各

2、小组依次上台表演情景剧。 印象深刻的师生交往情景印象深刻的师生交往情景老师的角色老师的角色 小结：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们 身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一 起讨论的话题是：师生交往。 （三）活动： 小组讨论与分享 教师：礼记学记中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然 后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、 相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流 也促进了老师更好地“教”。 讨论与分享： 1.回忆你跟老师相处的过程中， 哪些细节能够体现这种交流互动促

3、进了老师 更好地“教”？ 2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？ 3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ 小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反 馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以 促进师生共同进步。 （四）小小辩论赛 教师：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的赞 扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有 批评。你怎样看待老师的表扬和批评？ 小结： 作为学生

4、， 学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评 意味着关心、 提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己， 改进不足。 对待老师的批评， 我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师 有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？在适当 的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。 延伸思考： 1.你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。 2.如何科学、有效地减少老师对自己的批评？ （五）探究与分享：名人与老师 教师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师

5、生交往中积极主动的良好表 现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。 故事一：1959 年 6 月 25 日，毛泽东来到阔别 32 年的故乡韶山，他特意邀 请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜 荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊 贤，应该应该!” 故事二：1959 年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾 古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆 军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老 人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自

6、己才坐下。 故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过： “教过我的老师很多， 至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无 穷。”2016 年 9 月 9 日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。 78 岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。 她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。 提问：几位名人的故事对你有何启发？ 小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民 族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 话题讨论： 1.对老师的尊重体现在哪些方面？ 2.如果不喜欢某

7、位老师，我们还要尊重他吗？ 小结： 师生彼此尊重， 意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异、 劳动成果等。 它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方 面给予最起码的尊重。 阅读与感悟：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图 20 年之久。他对老师很 崇敬， 两人也是很好的朋友。 他曾写诗赞美柏拉图： 在众人之中， 他是唯一的 这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在 严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更 爱真理!”这句名言流传至今。 （六

8、）小组讨论与分享：我和老师做朋友 教师：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友， 那么， 你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋 友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。 学生自由分享妙招，教师分享方法与技能与老师发生矛盾怎么办？ 小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老 师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上 的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 （七）延伸活动：感恩我的老师 设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。 记录下老师让你感动的瞬间，并在班级内交

9、流。 （八）本课总结 教师：本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表 扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生 关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。 四、板书设计 五、教学反思 成功之处： 本课设计思路清晰， 教学目标和活动落实适切， 活动设计有特色、 有趣味， 学生参与热情高， 有利于在体验中达成教学目标。 问题讨论有基本问题， 也有拓展思考或争议性问题，有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维 品质。 不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师 循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。 有待改进：在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说服 力较弱，有待改进。