第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-让家更美好-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：e00d9).docx

1、文化陶冶 立德树人 美好生长 基于课标的课堂教学设计基于课标的课堂教学设计 课题名称课题名称家的意味设计者设计者_ _ 授课年级授课年级七年级 章节名称章节名称第七课 亲情之爱第一目 家的意味学时学时一课时 课标要求课标要求 二、我与他人和集体 （一）交往与沟通 1.3 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通， 调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 学习目标学习目标 1.通过交流，分享经验，说出“家是什么”，体会家的意味。 2.通过分享自己了解的家风、家训、家规，感悟孝是中国家庭文化中的重要精 神内涵。 3.通过观看视频，明确尽孝在当下，并能说出

2、自己孝敬父母的做法。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内容内容 分析分析 本课主要内容包括：1、生命的居所；2、中国人的“家”。 本课主要引导学生体会家的意味，认识并了解中国人的“家”，帮助学生明白 尽孝在当下。在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家 长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础。可以说，本框题的学习为下面内容 的学习打下了坚实的基础， 在全书中占有相当重要的位置， 只有对家有很深的理解， 才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭，在整个道德与法治教育教学 中也是具有非常重要的意义。 教学教学 重难重难 点点 重点、难点：为什么孝亲敬长及尽孝在

3、当下 学情学情 分析分析 随着人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德 和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智 力不成熟，容易忽略父母的爱心。学生对家的概念还可能处于感性认识，感受不到 家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当 家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。因此通过本课的学习不仅会让学 生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家 庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。 评价设计评价设计 1.说出自己对家的理解，并举出具体事例说明。（检测目标一） 2

4、.在教师的引导下，说出为什么要孝亲敬长（检测目标二） 3.结合生活实际，举例说明如何孝亲敬长。（检测目标三） 文化陶冶 立德树人 美好生长 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计 思思 路路 教学环节教学环节 问题情境与问题情境与 教师的活动教师的活动 学生的活动学生的活动媒体的应用媒体的应用 设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 呈现甲骨文的“家”及其 字形的演变，引出主题。 板书：家 看图片思考。呈现图片。引 出 本 课 主 题 “家” 学学 习习 新新 知知 环环 节节 一一 让学生分组交流“结合你 的生活经验，谈谈你眼里 的家是什么？” 板书：家的意味-生命的居

5、 所 师：家是我们身心的寄居 之所。家是心灵的港湾， 让心灵有所依靠。 在中华文化中，家有着 深厚的意味、 丰富的内涵。 积 极 思 考 并 结 合 生 活 经 验回答问题。 呈现问题。体会家的意味。 环环 节节 二二 1.请学生分享自己知道的 或自己家中的 “家规” “家 训”。 引导学生发现孝亲敬长是 中国人的“家”中的一大 特点。 2.提问：为什么要孝亲敬 长？ 说 出 自 己 知 道的家规、家 训、家风。思 考 并 回 答 问 题。 感悟孝是中国家 庭文化中的重要 精神内涵，孝亲 敬长是传统美德 和法定义务。 环环 节节 三三 播放视频，提问 1：“看 了视频之后，你有什么样 的感受？

6、”。提问 2： “一 分钟时间反思，你有没有 做到孝亲敬长？如果做到 了，你是如何孝敬父母 的？如果还没有，你打算 如何孝敬父母？” 观看视频，思 考、并回答问 题。 播放视频， 呈现问题。 感受家的深厚意 味和明确尽孝在 当下，并能说出 表达孝敬之心能 做的实际行动。 丰富内涵。 环环 节节 四四 播放音乐。 教师寄语：人生旅途，不 管我们在哪里，最终会回 到那个属于我们的温暖的 家， 让爱常驻你我他的家。 聆听歌曲，感 悟让爱住我 家。 播放音乐。情感态度价值观 的升华。 文化陶冶 立德树人 美好生长 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 家的意味家的意味 一、一、生命的居所生命的居所 二、二、中国人的中国人的“家家” 身心寄居之所身心寄居之所 心灵的港湾心灵的港湾 孝亲敬长孝亲敬长